课题3水的组成（第一课时）襄阳市第31中学朱爱华教学目标知识与技能（1）了解氢气的有关性质及氢气的验纯。（2）通过对水的生成和水的分解实验的研究，正确认识水的组成。（3）从微观的角度理解化学反应的实质。过程与方法（1）通过对“水的组成”形成正确认识的探究过程，进一步学习借助“实验”探究物质性质的重要方法。（2）通过对氢气燃烧实验和水电解实验的研究，初步学习对获得事实进行分析、得出结论的方法。情感态度价值观（1）增强合作意识、与人交流的意识。（2）在通过实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。教学重点探究水是由氢元素和氧元素组成的。教学难点对水的组成进行实验探究的
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
。教学准备制氢装置、直流电源、水电解器、酒精灯、小试管、硫酸溶液、锌粒、氢氧化钠溶液、电解用水、火柴、木条、多媒体教学课件。教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，由“航天飞机升空”的视频引入氢气。观看视频。创设情景，吸引学生的注意力。谈谈你所了解的氢气？介绍氢气的物理性质。学生畅所欲言，发
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
对氢气的认识。观看，思考联系生活，初步了解氢气的性质和用途，增强兴趣。由氢气可以做燃料可知氢气具有什么性质？点燃不纯的氢气会发生什么？（演示）学生回答：可燃性。观看实验。震撼学生，让学生对“点燃不纯的氢气会爆炸”印象深刻，对“验纯”起铺垫作用。引入氢气的验纯。（并演示验纯的方法）点燃纯净的氢气，引导学生观察现象。学生观察现象，判断哪种情况表示氢气已纯净。学生观察，并由学生汇报氢气燃烧的现象。学习验纯的方法。利用实验让学生了解氢气的有关性质，也为后面电解水实验中氢气检验做好铺垫。组织学生讨论问题：讨论完成后展示讨论成果，并推断出水的组成。学习、思考，讨论学生分享、展示成果培养学生自主学习和合作学习的能力。提出问题：同学们能否用其它方法来探究水的组成？课件展示：材料提问：水分解产生了什么气体？从材料中你感悟到了什么？让学生设计方案：思索观看课件猜想，回答问题。学生集思广益，共同设计。充分利用类比推理的方法，使学生逐步理解、感悟直至找到验证水的组成的方法。引入活动二：从水的分解实验研究水的组成演示实验，引导学生观察实验：电解水、检验氧气、检验氢气。实验完成后，组织学生讨论，分析得出结论。观察：气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。分析、讨论、交流、总结；学生展示成果培养观察和分析能力，体会实验探究成功的喜悦，激发学习兴趣。初步学习对获得事实进行分析、得出结论的方法。活动三：反应的微观过程1.趣味体验——模拟水的分解的微观过程。请摆的好的同学上台展示。2.用flash动画来展示电解水的微观过程。用模型在课桌上演示该反应过程。（合作完成）学生上台展示。观看、理解。从宏观到微观，理解化学知识的宏观到微观的联系。用摆模具和flash动画的方式来突破难点，体会化学反应的实质。知识梳理：回顾历史：课堂练习：学以致用学生思考、回顾。倾听。学生完成学案上的练习题整理知识。情感渗透。通过练习对本节的重点知识进行巩固和深化。板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
设计课题3水的组成（第一课时）一、氢气1．物理性质：2．化学性质——可燃性氢气+氧气水二、电解水实验现象：1.两极都产生无色气体。2.正极与负极产生的气体体积比约为1：2。水氢气+氧气结论：水是由氢元素和氧元素组成的。设计亮点1.努力改进《水的组成》传统教学模式的缺点，大胆创新，将建构主义学习理念运用于
教学设计
散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载
中，通过组织学生观看情境素材，小组讨论问题、交流启示感悟等方式，使学生达到了对水的组成形成正确认识的目标。2.从水的生成和水的分解两个方面来探究水的组成，整堂课的所有活动都紧紧围绕“水的组成”这个目标开展。且充分体现了学生的主体地位，教师敢于放手，不论是现象的描述还是结论的得出，都由学生来完成，教师只起引导作用。3．突出了实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际HYPERLINK"javascript:void(0)"体验相结合，降低了学习难度，让学生在轻松有趣的氛围中掌握知识。4．教学过程设计紧凑，环环相扣，整节课由三大板块组成，教师灵活运用各种教学方法，充分调动学生的各种感官，加深对知识的理解应用。
浙公网安备 33021202002483