第12课时三位数减法笔算（连续退位减）教学内容：教科书第76页“想想做做”第5-9题。教学目标：1.使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的退位减法。2.让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一当十”的数学思想，感受知识间的内在联系。3.培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。教学重点：学会万以内数的连续退位的三位数减法的计算
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。教学难点：掌握连续退位减法的笔算计算方法及规律；引导学生主动探究连续退位减法的笔算计算法。教学准备：数学小讲师、课件。教学过程：复习导入同学们，刚刚小讲师帮我们回顾了三位数笔算的退位减的方法，你能根据小讲师的回顾，抢答“想想做做”第5题的口算题吗？让我们开始吧。学生抢答口算题。选择一些题让学生说说口算的思考过程，帮助学生更好的掌握口算方法。探索新知出示“想想做做”第6题。小组合作交流。合作要求：说一说：计算过程中遇到什么新问题，是怎么解决的。记一记：连续退位的计算方法是什么呢。比一比：每组两道题的退位过程有什么不同。学生小组内讨论交流。小组展示。学生需要讲清楚的知识内容（不准确或不完整部分，讲师补充）：每组第2道算式的个位、十位上都不够减的问题，继续从前一位退1作10。一位同学讲清第一组题的计算过程，第二个同学讲清楚第2组题的计算过程。第3位同学根据2位同学的计算过程，总结出连续退位减的方法：个位不够减从十位退1作10再减，十位再不够减又从百位退1作10再减。补充内容：教师在此补充，个位不够减时从十位退了1了，在做十位不够减从百位退1给十位作10时，不能忘记十位上的数已经少了1。比较每组两道题时发现：每组的第1题都是一次退位减，第2题是个位、十位连续着不够减。重点介绍：教师在此重点讲明，个位、十位都不够减，需要连续退位减，这就是我们这节课要学习的连续退位减。（板书课题）师生共同总结笔算时需要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，就从哪一位的前一位退1作10再减。巩固练习1.完成“想想做做”第7题。学生独立完成计算，全班与老师一起检查订正。对于做错误的题，找出错误的地方，并及时纠正。2.完成“想想做做”第8题。指名学生分析题意，并根据题意列式解答。3.完成“想想做做”第9题。指名学生说说题中的条件和问题。强调，提问题的关键是什么？关键是用减法解决的问题。学生提出问题时，教师及时说明，例如：“杜鹃比海棠多多少盆？”与“海棠比杜鹃少多少盆”，
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达的意思是一样的，都是问：杜鹃与海棠相差多少盆？列式都是260-248。拓展延伸比一比，算一算，你有什么发现？981-189=972-279=963-369=954-459=学生先列式算一算，检验学生对连续减的掌握程度。引导学生说一说发现。（可适当引导差与下一道算式的联系）教生共同总结发现。课后思考：任选3个数，按上面这样组成三位数算一算，看能不能得到495。回顾整理，反思提升1.这节课你们都学习了哪些知识？2.连续退位减时需要注意什么？3.作业布置：补充习题对应练习。板书设计三位数减法笔算（连续退位减）连续退位减时：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，就从哪一位的前一位退1作10再减。
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