小学音乐_我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

我是小音乐家教学目标：1、情感态度与价值观目标：在演唱《我是小音乐家》中，体验当一名小音乐家的乐趣。2、过程与方法目标：通过学习歌曲，能用欢快活泼的情绪演唱歌曲。3、知识与技能：认识吉他、小提琴、圆号三件乐器及了解其音色。通过多变聆听准确演唱弱起节奏。 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现歌曲的强与弱。教学重点用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》教学难点准确演唱弱起小节教学过程：一、创设情境、激情导入1.聆听模仿师：今天老师给你们带来了三种乐器，听听他们是谁？-1-师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？学生回答模仿演奏师：再来听？是谁？怎样演奏？学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。3、师：现在老师请同学们猜最后一位神秘的乐器？师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？师：它又叫做圆号，起源于古代打猎时的圆形号角，它吹奏时右手伸进喇叭里托起号身，左手按键的乐器，我们一起来当个小号手。学生回答模仿演奏二、关注音乐、完整聆听1.第一遍聆听有三位小音乐家演奏这三种乐器，成为一首好听的歌曲，现在我们来听听歌曲的情绪是怎样的？2、第二遍聆听师：三位小音乐家住在哪个城市，在歌曲里听一听，找一找。3、第三遍聆听（结合动作模仿）分段聆听-2-师：让我们也来当一名小吉他手吧！（随音乐模仿乐器的姿势进行律动）小提琴手法国号手三、巧解难点、完整学唱（一）学习歌曲1）学习衬词部分①师；歌曲第一段中吉他演奏的声音有什么特点？（师示演示引导）学生回答（有弹性的、轻巧）②你能用轻巧的声音来唱唱谱子吗？有哪些音符？要求：弹跳轻巧用好听的声音唱歌一样唱谱学生小声跟唱音符（声音轻快有弹性）③加歌词演唱后半段衬词部分找旋律线结尾不同唱唱最后一句歌谱加词演唱2）学习前两乐句师:师生接唱老师其他部分学生衬词部分一起来合作演唱-3-师：能来唱唱前两句吗？要求：咬字清楚3）“跳哟唱哟”部分划旋律线师：有一个字唱了两个音是哪个字？老师慢唱，学生听后回答唱歌谱画旋律线加词画旋律线4）完整演唱歌曲第一段，注意情绪，自豪的感觉，师：慢一点最清楚的咬字准备开始自学演唱第二段注意：地隆学习第三段师：听有一句的节奏与前两段不同？注意：法国号嘟隆有哪位同学会唱？5）完整演唱歌曲分组分组演唱唱前提示：什么情绪演唱？加伴奏演唱表演让我们跟着音乐做个小演奏家。强弱拍手+乐器演奏-4-四、巩固学习、表现创造（一）音乐小游戏（处理歌曲：弱与强）“勃隆”部分方式1：f_p_f_p方式2：f-f-p-p1）听音乐变化。老师范唱方式1学生回答2）认识强弱记号3）考考你们方式2用歌声来告诉我4）用不同的强弱来表现歌曲的变化，请同学们仔细观察看看谁的反应快，表现好。五、拓展延伸、情感升华1介绍吉他欣赏大音乐家西班牙吉他大师演奏《爱的罗曼史》2.提琴欣赏《幽默曲》认识大音乐家小提琴：帕尔曼-5-大提琴：马友友六、课堂小结：演唱小音乐家快乐的走出教室结束本课。同学们，这节课我们学唱了《我是小音乐家》这首歌曲，体验了小音乐家的乐趣，欣赏了大音乐家的演奏，课下你们可以多去听一听音乐家的演奏，站在他们的肩上，你们可以看得更高，更远。对音乐的理解更加深刻。七、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 《我是小音乐家》欢快地fp学情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 小学三年级正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强，自我约束能力差。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值。发展他们对音乐的感知力、表现力、创造力的重要时期。效果分析在本节课的教学中我以模仿音乐家演奏——体验音乐家演出——做音乐-6-游戏为主线主要设计了四个教学环节。一是创设情境、激趣导入。二是关注音乐、完整聆听。三是巧解难点、完整学唱。四是巩固学唱、表现创造。五是拓展延伸、情感升华。通过这几个环节逐渐引导学生学会歌曲，演唱歌曲，表演歌曲。在开始上课时我运用科尔文手势带领学生进行有效发声。聆听环节我设计了三次聆听，通过多遍聆听使得学生对弱起节奏熟悉了起来，为后边的学唱打下基础。并且歌曲的情绪，歌词也在这一环节解决。歌曲学唱过程中，通过感受、听辨、练习等方法学习歌曲，解决重难点。在巩固学唱、表现创造环节设计表现强与弱，学生们学习效果佳，表现力强。本课通过循序渐进，铺垫式的教学方式使得学生学会了歌曲，乐于表演歌曲。学生在学习的过程中体验到了“做一名小音乐家”的快乐。教材分析《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。一段体结构，弱起街拍贯穿全曲。第一句从弱气考试，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点名了主题“我是小音乐家”。第二句是第一句的变化重复，仅在节奏上做了紧缩的变化。第三句的的五度跳进和节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。-7-评测练习一、《我是小音乐家》是一首几拍子的歌曲？A4/4B2/4C3/4二、531|21||谁会唱？三、请你说出这两个力度记号的名字？f()P()四、谈谈你认识的音乐家。五、“小小音乐家”节目展演邀请函你能演奏一种乐器吗？你能用欢快活泼的情绪演唱我是小音乐家吗？你能合奏一首歌曲吗？课后反思《我是小音乐家》是一节通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的音乐课。在本节课的教学中我以模仿音乐家演奏——音乐家演出——音乐家做游戏。引导巩固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列学生参与的活动中达到了教学目标。在设计本课教学环节时，我以《音乐新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》的理念为原则，以学生的爱好为出发点，让学生通过聆听、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动，引导学生学会歌曲，表演歌曲。新课程理念下的音乐课堂是一种有组织，有目的，师生平-8-等参与的课堂。下面我根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况谈谈我的 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 。本课一开始我带领同学们用科尔文手势进行有效发声练习。这一环节是我在每一节课前的固定练习。通过这一练习，使得孩子在潜移默化中加强了对音准的把握。本课的第一环节是创设情境、激趣导入。这一环节通过聆听乐器的声音激发学生的学习兴趣，学生的反应比较快，我经过了解，学生生活中经常见到，听到这三种乐器。通过“猜”，激发他们去探索的欲望，通过对他们的肯定，建立起学习音乐的自信心。让学生模仿乐器演奏姿势为下边的表演歌曲做铺垫。第二环节是关注音乐、完整聆听。我设计了三遍聆听。通过多遍聆听感受，使学生感受歌曲情绪、节奏、熟悉了歌词。第三环节是巧解难点、完整学唱。在这一环节，我示范让学生去听辨去解决节奏、音准、情绪问题。学生们学习效果还是不错的。只是我认为我可以再多设计一些引导性的语言激化学生学唱。也能够使得课堂气氛始终保持一种积极的状态。我认为我的整个课堂的高潮部分是在第四个环节巩固学唱、表现创造中。通过认识强弱记号，表现强弱。这一环节学生觉得很有意思，因为他们喜欢在挑战中学习，一会儿强一会儿弱，能更好的发挥他们的表现力。使得歌声也富有弹性。他们活泼好动，思维敏捷的特点被很好地调动起来，同时锻炼了歌唱能力，培养了合作能力。在今后的教学准备中，多去借鉴，多练习，多反思，以学生为本，立足于教材，课程标准要求去设计课堂教学环节。引导学生在快乐中学习，在学习中体会到快乐。逐步增长音乐文化知识和歌唱技能。-9-课标分析学生通过音乐课程学习和参与丰富多彩的艺术实践活动，探究，发现，领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力。形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。知道演唱的正确姿势和呼吸方法，并在实践中逐步掌握和运用。能够用自然的声音有表情的参与齐唱、合唱。能够对指挥和前奏正确的反应。在三年级阶段的学生要注意保持对音乐的兴趣。培养音乐感受以欣赏的能力，初步养成良好的欣赏习惯。能自信地、有表情地演唱歌曲，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。-10-