2021苏教版小学科学一年级上册每课教学反思（附教材目录）

2021苏教版小学科学一年级上册每课教学反思第1单元走进科学1小小科学家2小小工程师3上好科学课第2单元用感官观察4认识感官5感官总动员6借助工具观察第3单元用大脑思考7做个小侦探8暗箱里的秘密9树叶变黄了第4单元用双手创造10自然世界与人工世界11衣食住行的变化12轮子的故事第1单元走进科学1小小科学家科学《小小科学家》教学反思（一）本课，我们确定的教学目标有这么三条：第一条，能够在滚小球中做科学，并且在滚小球活动当中有所发现；第二条，就是意识到不仅仅是科学家能做科学，我们小孩子做的也是科学，这意味着科学家已经找到很多问题的答案，但很多问题还没有找到答案。那么，本课的重点就是小孩子的滚球活动，这是认识科学家的这个工作，知道自己能够像科学家那样也经历科学研究的过程。这个难点在什么地方呢？就是小朋友们虽然会滚球，但是他并不意识到自己的滚球也是在做科学。我们上课的过程当中，你会看到我们教材首先呈现的是一组图片，这组图片有动物学家珍妮古道尔，珍妮古道尔是研究黑猩猩的一个专家。她年轻的时候就从事这一方面的生物研究，一直几十年下来，解开了猩猩社会的无数的奥秘。第二幅图，那就是我们中国的著名的水稻专家袁隆平。另外呢，还有呈现了天文学家观测观察星空的图片，生物学家做科学实验的这个图片，还有地质学家采集岩石的图片。通过这些，让小朋友们意识到科学家在做的很多事情。当然教学过程中可以拓展开来，我们不一定说只注重课堂当中的这五张图片，我们还可以拓展一些新的图片，比如像动物学家、植物学家、微生物学家、医学家，还有物理学家、化学家等等的这些图片，可以尽可能的展示给学生看。那么第二个活动，就是我们来研究滚小球。在桌上实际上有一块有刻度标志的这样一块绒布，有个斜坡可以架在绒布的一端。将小球先从斜坡上一个较低标志的那个绿色的标志物地方滚下，然后记下小球在绒布上滚下的位置。再将小球从斜坡上标红色标志的位置滚下，记下绒布上停止的位置，比较它们的远近。这就是滚小球的活动，学生应该意识到小球越滚越快，最后滚下来以后越滚越慢。他还会发现，绿色位置的小球滚得比较近，红色位置的那个小球滚得比较远，这就是他们的发现，这就是小朋友们的发现。那么小朋友的发现有什么伟大的意义呢？那么下面有个科学阅读，就是四百多年前，有位科学家也在斜面上滚过小球，他发现小球越滚越快，那么是不是就完了呢？没有啊，这位科学家是谁呢，伽利略，意大利著名的科学家，在人类历史上可以数得上的几个聪明的大脑袋之一。伽利略曾经在一个六米多长的斜面上做过这样的一个滚球实验。他用自制的水钟计时，他发现小球虽然是越滚越快，但是在相同的时间里面小球滚过的距离与时间的平方成正比。这点对于学生来说很难理解，所以我们教材上面它表述的就是小球越滚越快，用这样的一种方式来描述。虽然小球越滚越快是大科学家发现的，而且它背后还有很大的玄机。但小朋友们在滚小球过程当中也能发现，小球一开始时很慢的，可是滚到底的时候就会很快了，可是再慢慢滚下去，在绒布上滚的时候，最后是越来越慢、越来越慢，最后就停下来了呀。教材的第三页，它展现的是科学家已经找到的一些问题的答案的场景。比如大树是怎么长高的？大树的叶子能利用阳光和空气中的二氧化碳来制造养料，供它自己生长。闪电是云与云之间、云与地之间，或者说云体内部各部分之间的一种强力放电现象，这些都是科学家已经找到了的问题的答案。但是科学家还有很多问题没有找到答案，比如我们脚地下的地球的内部是什么样子的。我们现在都知道地球表面下面是土壤，土壤下面是岩石，岩石下面是熔融的岩浆。但是，科学仪器还没有发展到有仪器能够深入到地心的地步，那么地心是什么样子的？只是科学家的一种推断。另外地球上有没有外星人啊，也没有确切的答案，虽然已不断有人说UFO，不断有人说发现了不明飞行物，不断有人猜测说美国人有什么外星人，但迄今为止，还没有什么直接的证据表明有外星人的存在。那么回过头来，我们就要来了解一下这些活动我们究竟怎么展开？比如第一个活动，认识科学家的工作，说说小朋友们还知道哪些科学家的工作。这个板块的设计意图，其实就是要让小朋友们认识到不同的科学家从事着不同的研究。同时要让他们也认识到，科学研究要能够会观察、会实验、会考察，还有 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 等这样的一系列的实践活动，另外科学家还要交流、讨论、发表论文等等，这样的一些思维的活动。当然，引导小朋友们认识科学家是从了解科学家的工作场景开始的。交流科学家在干什么比给科学家分类更容易让学生接受，这也为接下来小孩子们做科学活动做一个铺垫。当然了，我们可以让小朋友们做很多，看很多图片，但千万别不要忘了，看这些图片的时候要从科学家的行为入手。比如，这个科学家在观察，在观察水稻，在观察星星，在观察宇宙，在观察岩石等等的。我们还要让他了解科学家在做实验，你看这个科学家在记录他在实验过程中发现的东西，你看这个科学家在交流他的发现等等的。我们还可以让小朋友们去讲一讲科学家的故事，在课堂上讲给同学们听。那么，滚小球实验怎么做呢？滚小球实验也其实就是让小朋友们来经历科学家的发现过程，意识到科学并不神秘，小朋友们也能做科学呀。为什么要选择滚小球呢？因为科学史上曾经也有大科学家在斜坡上滚小球。所以我们教学的时候，先让小朋友们说说：你们有没有滚过小球啊？请注意，这是一年级小朋友们第一次在做科学实验，因此老师要做好示范的动作。要示范怎么滚，第一次放在哪儿滚，第二次放在哪儿滚，同时在做示范的时候要做好适当的讲解，要让小朋友们猜猜哪个位置的小球会滚得更远一些？我在这个位置上放小球的时候小球会滚到哪里去呀？如果课堂时间非常充分的话，还可以将斜坡的角度变换一下，同样从一个位置往下滚，那么小球的滚动的距离有没发生变化呢？那么，在滚完之后，也就是老师示范完了之后，让小朋友们自己去滚。自己滚完以后，让小朋友们要一边滚一边做好记录。做完这些事情以后，我们让小朋友们要来反思自己的行为，就是在实验过程当中，你有没像科学家那样观察？你有没像科学家那样做实验？你有没有像科学家那样去记录？有没有像科学家那样去讨论？最后有没有像科学家那样能有所发现呢？做完这些之后，我们就可以让小朋友们来阅读大科学家伽利略做滚球实验的这样一个资料。当然，我们准备了一个非常有意思的动画视频，让小朋友们将自己做实验的过程与大科学家伽利略做研究的过程作比较，他们就会发现，小孩子也能和大科学家一样做科学研究，所以我们就是小小科学家，这是一个扣题的活动。当然，这是小孩子们在小学阶段，第一次做对比实验，变量虽然是由老师来控制和掌握的，学生虽然只要按照要求实验操作即可。但是，模仿也是探究的一个起步。所以在整个过程当中，每一个实验步骤，每个实验环节，每一种实验方式都要让小朋友们来做一做，因为重复实验获得的数据会更科学。同时，提醒小朋友们每次都记下实验的结果，在活动手册上面做好记录。同时在实验做完之后要养成收拾材料的这个实验习惯。良好的实验习惯要从第一节课开始呀！做完这些以后，实际上小朋友们已经知道做小球的实验，我们已经发现了滚小球过程当中的这样一个秘密，科学家也发现了我们也发现了。那么科学家已经知道了哪些秘密呢？小朋友们来谈谈。教材里面有两个案例，刚才我们已经说过了，我们在这里不再解说。其实还可以让小朋友们说一说科学家的故事，他们还了解哪些科学家，他们有什么重大的发现？还有哪些科学问题科学家到现在为止没有找到答案？让学生说一说你是怎么想的？对这些答案你有什么看法？长大了你愿意不愿意也去参与科学探究呢？所以，这就是科学第一课的这种科学教学。当然，第一课的科学教学过程当中，教材里面的问题不需要对小朋友们做专业的解答。因为这是一年级，这是刚入学的学生，这是科学的第一课，这是这些学生的第一节科学课，应该采用学生听得懂的语言去描述。科学《小小科学家》教学反思（二）本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。
本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲什么是科学显然是不合适的，因此教材以小小科学家为题，从科学家做什么这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。
现代心理学研究告诉我们兴趣是最好的老师，很多小学生的理想是长大了做一名科学家，课的一开始要围绕科学家展开教学，抓住了学生的兴趣点，根据低年级学生想象力丰富，爱听故事，容易感染的特点，开始上课时，通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科学家的小故事。以丰富形象的图画，栩栩如生的故事语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使他们很快地融入到教学情境之中。很多小朋友平时在家里、幼儿园里玩过玻璃球，先让他们回忆以前是怎么玩的，然后再出示不同的玩法，激发他们的学习兴趣。滚小球实验是小学科学第一个对比实验，因此实验前的指导尤为重要，这一教学片断就是通过老师演示（视频演示）实验步骤，让学生再次说明实验要点、注意点，有意识的提醒学生实验步骤，也让学生明白只能改变小球滚动的起始位置，其他一切都不能改变，这是做好对比实验的关键。实验前细致地指导，才能让学生有序地进行实验，保证实验的效果。
2小小工程师本课按照“了解——认识——实践”的认知规律层层递进的编排，主要包含三个活动：第一部分通过引导学生阅读，了解工程师怎样工作，其实是巧妙地列出了工程设计的一般过程，即：画设计图——制作模型——调试产品——维修机器，知道工程师的工作与发明创造及设计制造物品有关。第二部分，更进一步认识工程师设计制造的物品，教材中列举了建筑物、交通工具、电子产品等，横向展示工程制造的成果，从而了解工程师的工作与我们的生活密切相关。第三部分，实践活动:亲手设计制作一个铅笔加长器，通过对提供材料的简单加工，体验工程师的工作过程，在测试、比较后知道做出来的物品要进行改进，想办法做得更好。学生在活动中初步认识到合作学习的高效。相较于科学家的工作，工程师工作的 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 对大多数学生来说陌生的，对工程师的认识大都停留在建房子、架桥梁的层面，认为工程师的工作很复杂、离自己的生活很远，但实际上，他们却每天都在使用工程设计制造的产品，也就是说，学生对工程师工作流程的认识与工程设计制造的产品的认识是脱节的，通过本课的学习需要在两者之间建立一定的联系。另外，在课程的第三部分要设计制作一个铅笔加长器，这是学生第一次在科学课堂上动手设计实践，这一活动对大多数学生有难度，需要在操作时尽量提供好操作的材料并细致引导。工程师和科学家是两个比较容易混淆的概念，学生在上一课刚刚学习了科学家是怎样工作的，本课如果直接呈现工程师的工作，对仍然习惯形象思维的一年级学生来说，有可能会造成认识上的困扰，因此，有必要增加科学家与工程师工作行为的对比，引导学生自行找出不同，加深认识。工程设计的成果很多，如果简单地让学生说一说，并不能完全让学生的思维水平向前发展，本环节则是利用填写活动手册先对学生的认知进行诊断性测试，并根据测试情况查漏补缺，再进行头脑风暴让学生尽可能多的说出所知道的工程师的杰作，最后利用分类的方法引导学生认识工程师的作品涉及到的类别，使学生对工程师的作品在认识有一个飞跃，同时培养学生深度思考的习惯。在实践环节中，学生在老师的引导下，通过问题分析，提出设计目标，并在目标指导下进行材料选择、结构设计、自主选材制作、小组内交流发布成果及改进，完整经历了工程设计、制造的简单流程，体验了工程师的工作，使学生发现，按照工程设计流程，就能设计制造出一件作品，为后续的学习打下基础。3上好科学课科学课是小学阶段活动最多的课程，如果学生没有良好的学习习惯，不遵守一定的活动规则，会极大影响课堂学习效率，本课正是基于以上原因设计的，因此本课的焦点集中在学生如何上好科学课。第一部分，通过交流科学教室与其他教室的不同，了解新的学习环境，关注它的独特之处，明白将要做哪些活动，比如研究动物植物、做实验、合作学习、相互交流等等，激发学生的学习兴趣。第二部分，通过小组合作做一个比较水的多少的实验，关注学生活动中的表现，引导他们发现自己的言行举止对课堂纪律、实验效果等等有什么影响。第三部分，交流刚才实验中哪些行为值得提倡，哪些行为应该避免，从而体会到遵守规则对上好科学课很重要，再一起来制定上好科学课的规则。教材中呈现了最主要的几点规则，强调的是安全、有序，教学时可根据具体情况进行补充、修改，最后制定出一份有班级特色的科学课规则。本课是一年级新学期的第三节课，通过前面的学习，学生已经对同学、老师有所了解，通过各班班主任的训练，也有了一定的规则意识，但最初对科学课的新鲜感已逐渐减少，这时候最适合制定适用于科学课的规则，学生通过对比无规则和有规则活动的不同，发现有规则指导的活动更公平、更高效，也会愿意遵守，相比于老师制定规则学生执得规则，学生更能接受的是由全班同学讨论制定适合本班学生的科学课堂规则，执行起来更有可操作性。看似不经意的比较活动，实际上是引导学生刻意观察实验室的布局、设施，思考不同布局、不同设施的作用，在熟悉实验室的同时，也为第三个活动制定课堂规则作铺垫。为方便学生学习，建议老师们上课前按科学课上课规则中能讨论到的方面把实验室精心布局一番，让学生能发现更多科学教室的不同，拓展学生思维的宽度。一年级学生刚刚开始科学课的学习，实验可以“扶”为主，实验前最好带领学生明确实验方法。在实验立方法讨论后，引导学生初步讨论实验注意事项，不要求全面，只是作为实验环节的一部分，要带领学生完整经历，从一开始就养成实验前思考注意事项的好习惯，同时也为后续正式修订科学课规则做铺垫。学生初步制定的规则，无论是否适用都应板书出来，方便实验后回过头来比对检查，如果不适用，可以引导学生在实践后自行修正。制定规则后，想要让规则起作用，就需要提醒学生按规则执行，否则一段时间后，这此规则会被束之高阁，不再起作用，开始上课之初，就开始按规则执行，待形成习惯，规则便会成为自然，有规则的科学课堂会更有利于学生的学习。第2单元用感官观察4认识感官《认识感官》是苏教版科学一年级上册第二单元第一课的内容。本课教材的设计意图是组织学生通过有趣的探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程 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上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。本课主要是三个大环节：认识感官；知道感官的作用；了解动物也有感官。课堂伊始，我采用猜谜语激趣导入：“两间房子一样宽，大门常开也常关，房里能容千万人，不容沙子在里面”。学生一下子就猜出了谜底：眼睛。眼睛是心灵的窗户，我们通过眼睛观察外面的世界。眼睛是万能的吗？接着出示一杯白醋和一杯白开水，让学生观察确认哪一杯是白开水，哪一杯是白醋。设计意图是想让学生知道观察不仅仅是用眼睛去看，我们不能靠眼睛观察解决问题的时候，就会想到用鼻子去闻，进而知道鼻子也是感官。可是讲课过程中，我发现学生怎么也想不到鼻子，有的满怀信心：左边是白醋，右边是白开水。有的反驳：右边是白醋，左边是白开水，在这里纠结了很长时间，我当时直接被他们牵着走了，一直想让他们说出我心中的答案，结果适得其反。其实，出现两种答案时，已经告诉我用眼睛是不能确认的，我只需“见机行事”告诉同学们：你看，通过眼睛观察还是不能确定哪一杯是白开水，哪一杯是白醋。这两种液体颜色状态一样，但是气味不一样，所以我们可以用什么闻一闻？这样的提问学生一下子就能想到鼻子，然后我因势利导让学生知道眼睛、鼻子、舌头、耳朵以及皮肤都是我们的感觉器官。反思自己，我觉得老师在课堂上不要总想要学生说出你心中的答案，学生一时半会儿给不了你想要的答案，你就应该发挥教学机智，巧妙引导，也许就会收到意外的惊喜。所以备课的时候一定要备学生，这样讲课的时候才可以游刃有余，才能更好的驾驭课堂。一年级学生好奇心很强，特别好动。所以科学课学生的激情都很高，纪律很难把控，如何做到“活而不乱”这就要求我们老师课前一定反复强调：一切听口令。从一年级开始要给他们养成一个良好的学习习惯。知道举手回答问题，知道善于倾听，知道小组间的合作等。我这节课拖堂了，最大的原因就是自己驾驭课堂的能力不行，课前没有给他们立下规矩，也没有特别强调纪律，课堂中也没有激励措施，导致学生“活而乱”，因此，自己思路也乱了，整节课讲的不是很流畅，时间也没控制好，没有达到预期的效果。我知道，一堂成功的课就是用心反思、不断完善，在反思中发现自己的不足，在反思中改进自己的方法，在反思中不断去积累，去追求更大的进步。我想，要给学生一碗水，首先自己必须有一桶水。在今后的教学中，我将不断丰富自己的专业知识，虚心请教其他老师，努力上好每一节课。科学的道路上任重而道远，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；既然选择了科学，就努力去攀登科学的高峰。5感官总动员科学《感官总动员》教学反思（一）本课苏教版一年级科学第二单元《用感官观察》的第二课，本课是在前一节分类认识各种感官基础上的综合课，其教学目标是，通过课堂实践活动，让学生认识对一个事物的认识，需要同时动用各种感官，并在活动中尝试发现事物的更多特点，培养并锻炼学生的观察能力。课本上设置了两个活动。活动一是让学生辨别菊花茶、红茶和绿茶。活动二是观察点燃前后蜡烛的特点。主要通过这两个实验活动来达到教学目标。通过对学生生活的调查，得知北方学生对品茶这一活动没有深刻的生活体验，考虑到一年级正是以培养学生兴趣和能力的关键时期，如果离开兴趣这个基础点，单调的讲授与脱离学生体验的实验将会让学生找不到学习的乐趣，体验不到收获的喜悦与成就的自信。所以，在深入调查学生生活，与学生谈话的基础上，我最后决定用猜一猜游戏，选取学生活中随处可见的且有一定接触的果粒橙、芬达、可乐、白醋、糖水、水等来进行探究活动。从课堂教学效果来看，这个举措是收到了比预期还要好的成效。现把对这节课的反思归类如下：1、树立课堂规矩意识，构建有趣有序的科学课堂好动是一年级学生的天性，他们自我表现欲强，个人的自控力不足，让他们能够安静5分钟都不是一件容易的事情，况且是组织实验探究活动，场面更是难以控制，如何用他们天生的好奇心和求知欲来为我所用，达到高效的课堂效果则是关键的第一步。我采用谈话的方式让学生选取他们熟悉的口令来做为课堂上师生之间规矩的号令，明确令下动禁的要求。其次采用分组得星的方式规范个体，并且要求如果违反号令将会为小组减星，用这种方法提醒学生，遵守规定与规矩是保证课堂秩序的重要条件，同时也是团体合作的需要，让他们在无形中树立团体荣誉感的责任意识，激发起他们小小的争胜心，即谁也不愿意成为小组中托后腿的那一个的人，这个方法从而让课堂提问变得有序。通过课堂实际教学检验，这个方法取得了很好的效果。即为了给本组得星，每个学生的坐姿、举手发言、回答问题都变得整齐而清晰，有效的课堂秩序为高效的课堂提供了保障。两个实验活动都活泼而有序，认真而激动。学生的观察力、包括思维及语言组织能力都因此得到了很好的培养。2、激趣使课堂充满活力和生命力“理趣课堂”是我们科学大师所提倡和研究的方向，让我们的科学课上起来既能让学生轻松地甚至是不自觉的就学到了知识，明白了原理，还能不断激发他们学科学的兴趣，保留学习科学的好奇心、合作力等科学态度。因此，我在设计教学过程时一直把理溶于趣中。活动一：猜一猜比一比，看谁感官最敏锐？问题抛出后，学生的小眼睛都盯着我托盘上的6个杯子，他们通过观察很快就区分开了。我让学生学着用“我用……（感官）观察到几号杯子是……，因为它是……”的语言句式来表达他们的观察结果，这样问题的设置更符合一年级学生的认知水平。在探究体验活动的过程中，给学生自然而然地渗透了“一看二闻三尝”的观察顺序，通过真实案例让他们明白未知东西不能随便闻和尝。活动二：我首先把蜡烛装进透明塑料袋，让她们猜这里面装的是什么，由于买的蜡烛是那种只有1厘米高的生日蜡烛，又装进了塑料袋，学生还真没看出来，有猜果冻、清凉油的，甚至有猜纽扣的…...当然也有猜蜡烛的。这个观察猜测环节就跟魔术一样调动了学生强烈的好奇心，然后我分组发下去，让他们仔细观察，用“一看二闻三尝”的观察方法，推断并最终揭秘是蜡烛。其次，再观察点燃前后蜡烛的特点。这个环节教师激趣，学生以组为单位协作完成观察整个过程，并交流出观察结果。3、提升实验组织秩序，增强课堂教学效果由于实验的材料都是各种液体，考虑到一年级学生的动手操作能力相对太差，恰逢冬季，怕由于操作不当，导致液体洒落，弄温衣服，所以活动一这个环节我设置的是演示实验，为了照顾到更多的学生，课堂上我走动得多，实际教学过程耗时有点长。应考虑留有一定的时间让学生分组讨论，结合幻灯片和实物两种方式进行观察，给学生留更多的时间让他们学会观察并自己在活动中总结出观察的方法，尽量关注学生的发散思维培养。在活动动二的实际教学中，发现学生很有兴趣，观察也很仔细，但也有部分学生把活动任务置之脑后，沉迷于玩的现象；活动中还存在有一定的安全隐患，有一组学生在吹蜡烛环节直接把蜡油吹得满桌都是，这些实践中发现的实际问题，都有对日后的课堂活动组织提出了更高的要求。力争提升实验组织秩序，增强课堂教学效果。低段学生的课堂教学还有许多值得深入研究与推进的地方，我们只有力求做得更好。科学《感官总动员》教学反思（二）从生活事件导入课题，很好的体现了生活中有科学，科学就在身边的理念。通过品茶活动，使学生发现在辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。同时分组实验可以更好地让每一位同学参与其中，真切感受到实验的结果。让学生调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。同时养成将观察到的现象记录下来的好习惯。渗透科学研究中应有的“记录”这一程序。利用有趣的视频资料，使学生意识到生活中人们经常动用多种器官来解决问题。首尾呼应，以生活中的事物导入新课，又以生活现象结束本课。充分体现科学从生活中来，到生活中去的教学理念。6借助工具观察延续用感官观察一课的教学内容，本课活动主要发展的科学探究技能还是观察。有所区别的是使用工具进行观察。对于一年级学生来说，听说过放大镜、显微镜、听诊器，但使用它们的经验几乎没有。本节课也是学生初次接触观察工具，以学生的体验活动为主，通过几种工具的使用，来直观的感受到观察工具对人感官功能的延伸，从而培养学生在日常观察活动中，当使用感官不能很好的进行观察时，使用工具帮助自己观察事物的意识，进而体验到观察带来的收获。在本课教学中我发现以下问题，应该注意并改正。组织学生观察手指指纹时，重点观察纹路的粗细和凸凹感，能明显发现肉眼与放大镜、观察效果不一样。在介绍使用放大镜的方法时，尽量让学生说。在这个基础上，教师规范放大镜的使用方法。观察过程中，不过分追求细节，而是侧重于体验用观察工具能让我们看得更清楚。在学生体验了观察工具可以帮助人们看得更清楚之后，使学生继续体验工具还可以帮助人们听得更真切。当人们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。本课从学生亲自使用观察工具开始，拓展到了解生活中还用到哪些观察工具。第一个活动，学生分别用肉眼、放大镜观察自己的指放，通过比较两种方法看到的不一样的情形，知道使用工具可以观察到物体更多的细节，而这些都是肉眼无法看到的。这个活动中还要学会正确使用放大镜。第二个活动，除了比较眼睛观察到的不同，还可以比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声有什么不同，发现听诊器听到的更清晰，让学生亲身体验到使用工具大大延伸了人的听觉功能。第三个活动，认识各种观察工具。望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能，盲杖延伸了盲人的触觉功能，助听器延伸了听力障碍者的听觉功能，学生活动手册中还列举了酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。除了行教学万面的口题，还有课堂氛围应更加活跃些，学生能在乐中学，而不是机械的去接受知识。第3单元用大脑思考7做个小侦探《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。培养学生的思维能力、实践能力。从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。本单元侧重在让学生认识到科学是思考的过程。我们一直在提倡培养学生的科学思维性。我想这种培养就在于从一年级开始，在课堂中给孩子渗透思考、猜想的重要性，尝试多角度、多方式认识事物。因此在教学本课时，教师运用多媒体动画引入，提高了学生的积极性，并用故事性语言激发了学生的浓厚学习兴趣，更利于其思维的发展。通过精心安排的趣味实验，有效地训练了学生的动脑思考、大胆猜想、积极探究的习惯，有利于科学素养的形成。8暗箱里的秘密当学生发现生活中有些事情，并不像小汽车这样，可以打开进行探究，所以设计了小兔子逃跑路线的猜测活动，让学生初步尝试解暗箱。猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，重在引导学生感知现象，意识到在自然界中暗箱客观存在。这个活动取材于童话故事。既让学生猜想内部结构，也是在引入暗箱。山，对于小学生来说就是一个不便打开的自然界的暗箱，告诉他们只能通过信息猜测内部结构。为了让学生认识解暗箱过程中怎样验证自己的猜测，设计了小药瓶里有什么的活动，给学生一个猜测并提供验证的机会。由于学生是第一次接触一个未知的探究领域，对自己的探究充满了好奇，同时又迫切的想知道自己探究的结果，所以设计了这样一个环节，既可以让学生验证自己的探究结果，又可以明确有些探究可以根据生活经验来猜测。这个解暗箱的活动，学生利用前面的学习，对教师提供的暗箱进行研究，初步认识到解暗箱的一些简单方法。学习是一个螺旋上升的过程，希望通过这样的学习和训练，能激发学生的探究欲望，真正的走进科学研究的世界。此活动介绍解暗箱的其他事例，重在开阔学生视野，让学生懂得生活中有许多需要解暗箱的情况。此活动指导学生解暗箱，即知道什么是暗箱和怎么解暗箱。此活动重在指导学生认识事物。通过对生活事例的分析，让学生初步明确解暗箱就在我们生活中，不是随便的一种猜测，永远没有答案，这样可以激发学生继续探究的欲望。在选取素材中也是有针对性的选择了三个事例进行介绍，力求兼顾多个方面。其中，第一个事例事学生们较熟悉的生活实例；第2个是工业事例；第三个是科技事例。9树叶变黄了《树叶变黄了》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第三课。从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。本课从秋景入手，引导学生发现了树叶有变化，猜想银杏树叶变黄的规律，然后想办法寻找证据，发现银杏树叶从边缘向中间变黄的秘密，知道验证的方法，把学生无意观察转化为有意观察，引导学生关注身边、关注生活……尝试按照提问、猜想、验证、得出结论的研究过程来解决问题，掌握科学研究的一般方法。强调科学本真的研究，学生主动参与探究，拓展活动把研究引申到课外，引向深入，演绎了科学教学的四性。猜想银杏树叶变黄的过程时，根据学生的猜想动画展示树叶变黄的过程，形象而直观。一年级的小朋友，思考能力还处于初级阶段，让他们猜一猜银杏树叶是怎么慢慢变黄的？可能会无从猜起，尽可能多的引导学生说出几种可能，来引导学生提出自己的猜想，老师对学生作出的猜想不进行评价，为下一步的验证活动奠定基础。验证猜想环节引导学生要用事实来说话。下面我们就要来寻找证据验证自己的猜想对不对。怎样验证你的猜想对不对呢？学生讨论交流。第一种方法：观察树上的叶子；第二种方法：收集落叶观察；第三种方法：观察图片排序。一年级的小朋友以具体、形象思维为主，本课是学生初次经历完整的探究活动，教学时要重视探究活动的各个要素，突出学生的主体地位，让学生多思多想。而制定研究方法也是探究活动中的一个重要环节。让学生充分交流发言，尽可能想出多种解决问题的方法，培养学生解决问题的能力和创新思维能力。第4单元用双手创造10自然世界与人工世界科学《自然世界与人工世界》教学反思（一）在本课教学中，根据新课程标准，我努力实现科学教学的"四维目标"∶"科学知识"、"科学探究"、"科学态度"、"科学、技术、社会与环境"，使学生获得更多。
1.通过教学，学生获得了更多有关自然世界与人工世界的知识。这是科学课要达到的最基本的教学目标。本着将学生定位于科学探究者，突出学生主体地位的思想，根据学生的已有的知识经验及兴趣，在导入部分，我就先让学生通过观察野外和游乐场里的东西，说说哪些是自然的，哪些是人造的，为下面的教学埋下了伏笔。接着通过一组图片，让学生讨论哪些是自然的，哪些是人造的，增加了学生的知识面，归纳后学生对"自然"概念和"人工"概念有了更清晰的认识。这里经历的是一个猜测、归纳、再到印证的思维过程。2.通过用树叶树枝拾棚子活动，学生经历了科学探究过程，体验了利用自然物创造人造物过程。因为，科学是一门教人求真的唯物课程，科学知识不能像知识那样直接"教"给学生的，教师要通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历探究解决科学问题，形成科学观点、发现科学规律的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。在这个过程中，学生体会到了"技术"的产生，"科学"的进步，"人造物"的来源。在这个活动中，学生的探究能力、小组合作能力得到了发展。3.在活动中，培养了学生像科学家那样专研的思想、精神和态度。科学课，应该训练学生的思维能力、科研能力。教学活动中，我一直强调一年级的学生，这是玩游戏活动，但要高于玩游戏活动，要努力创造出美好的，有用的东西，要不怕失败，不断探索，不断改进，不断提高，这就是科学家应该具备的精神。
4.通过教学，把科学、技术、社会与环境的联系起来，思考他们之间的相互作用和相互关系，使学生受到了更高、更深层次的教育，懂得了人工世界要与自然世界"和谐共生"。虽然，我在本课当中很想把我的理解和很多想法运用到教学当中去，但是能力有限，尤其是种活动比较多的课，存在着许多不足。
科学《自然世界与人工世界》教学反思（二）通过生活经验的积累与科学课上的学习，二年级学生对自然形成的事物与人工设计制造的事有着充分的感知，但是没有形成具体的清晰的概念。本课教学，在学生已有经验的基础上，为学生提供熟悉的、丰富的、包涵自然世界和人工世界事物的图片和实物，设计观察、比较、分类、游戏、调查等不同层次的探究活动，帮助学生在对不同场景的观察、分析中逐步区分自然世界和人工世界的概念。主要培养的思维方法为比较和分类，选取的重点活动是：组织学生动手给石头、铅笔、叶子等身边常见的小物品分类，通过打印的图片和 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 对更多种类的事物进行观察与分类，在对大量的事物进行分析的基础上建构自然世界与人工世界的概念，之后组织学生在校园内调查，区分自然世界与人工世界。对周围学生最熟悉的小物品进行分类，知道有些是自然界本身就存在的，有些物品是人工设计制造的。帮助学生理解人工世界的意义以及人与自然为什么要和谐相处。低年级孩子注意力集中时间比较短，需要不同层次的活动来激发保持其兴趣。扩大认识，以图片的形式呈现汽车、河流等不更多事物的照片、以分一分、摆一摆、贴一贴的形式再次分类。在使学生进一步认识到，人工世界的出现使生活更加便利、快捷、舒适，同时比较与分类的能力也再次得到训练与发展。11衣食住行的变化一年级的学生一般发现不了科技产品对日常生活的影响，因为他们是最新科技产品的“原住民”，他们享受着科技产品给生活带来的方便、快捷和舒适，但不知道生活本来不是这样子的。而他们家里的长辈，尤其是祖辈在短短几十年里，各种科技发明不断地提高了他们的生活质量，让他们的生活发生了翻天覆地的变化。因此让孩子们回家问问长辈，生活中最重要的发明是什么，一方面让儿童学会一种接触了解世界，获取知识的途径；另一方面，调用家庭资源，由家里的长辈来解说对自己家里生活改变最大、最重要的科技发明，最具说服力。每个孩子通过不同的途径获得信息、分享信息，也是学习的一种有效方式。第一个活动，比较古代人和现代人的生活的不一样，这个活动的设计意图是通过比较让学生认识到今天的生活和过去相比已经发生了巨大的变化。在这里，老师可以简单介绍古代人和现代人生活的背景情况，以便让学生了解，也可以让学生观看古代明的视频、图片了解古代人的生活状况。我还看过一个视频，电影《上帝也疯狂》里面有一段，就是讲的非洲原始部落人的生活，通过这个视频了解现代原始部落人的生活，以此推测古代人的生活状况。在组织第一个活动的时候，我有意识地引导学生分别从衣食住行等方面进行一一对比，同样都是穿衣服，古代人穿的和现代人穿的有什么不一样呢。同样都是在做一件事情，古代人是怎么打猎的，现代人又是怎么打猎的，这些方面都是发生了巨大的变化。古代人睡觉的地方和我们现代人睡觉的地方是不一样的。当然在这一课，我们可以利用各种资，古代人生活的图片、视频，现代人生活的图片、视频，当然我们还需要去找一些体现古代人和现代人生活特点的实物，比如书信、无线电发射器、手机、钢笔、毛笔。第二个活动是比较古代人和现代人在衣食住行等方面发生的变化，这个活动就是要—一对应了，选择衣食住行等方面的变化，一是选择学生比较熟悉的内容，二是便于了解这些变化是怎么样一步一步发展完成的。利用教具卡片，让学生按照衣食住行进行分类，分类之后按照时间进行排序。了解古代人的衣食住行等方面不仅仅是通过卡片，有一些古画也可以了解，比如《清明上河图》，韩熙载《夜宴图》等。在古画上其实也可以了解古代人的衣食住行等方面的情况，《上帝也疯狂》这个视频也可以了解现代非洲原始部落的生活，并由此可以推测古代人的生活状况。《舌尖上的中国》、《巴黎时装秀》这些视频可以了解现代人的衣食住行等方面的情况。在教学当中，要注意配合学生的活动手册。学生手册要和教材里有一个辨识，为了避免引起不必要的歧义，学生手册要求只给古代人生活要用到的物品打上勾。因为科技发展水平是一维的，就是古代用得上的现代也可以，但是现代人用的古代人肯定用不到，因为还没出现，所以皮衣和兽皮这方面，古代人只能是兽皮，草裙和高质量的印花裙，古代人只能用草裙。包括同样是吃猪肝汤，古代人只能是生吃猪肝，现代人就把猪肝做成汤。古代人只能吃野果，现代人就有可能吃馒头、面包。古代人可能只能去住山洞，而现代人住别墅。茅棚和高楼大厦，很显然古代人是住不到高楼大厦。在出行方面，古代人可以骑马，但肯定不可能去开小轿车，可能去划独木舟，但不可能去乘坐高级的游轮。
12轮子的故事科学《轮子的故事》教学反思（一）真实体会轮子的作用。学生通过推重物活动来体会轮子的省力作用,引发学生研究轮子的兴趣。把学生实验中推改为拉,让学生通过橡皮筋拉动重物,这样学生不仅可以明显的感受到在桌面拉动重物和在圆柱形物体上拉动重物所用的力量不同，还可以根据橡皮筋拉伸的长度来判断轮子是不是省力。通过科技史的学习,体会科学技术在不断地发展。先通过一段视频介绍轮子的发展历史，再让学生在小组内利用图片给轮子的发展的不同阶段排序，然后对照图片讲一讲轮子发展的过程，这样设计降低了学生讲故事的难度，又可以让每个学生得到锻炼的机会。最后再让学生展示排序结果，在讲台上讲一讲轮子的故事，并完成板书。唱一唱环节不仅是对轮子在生活中应用的小结，同时也活跃了课堂的气氛，让孩子们在紧张的课堂学习中稍作放松。动手实践，给小车安装轮子，是要让学生经历一次制作活动,尤其是学生将小车制作完成之后进行的分享交流，比如“轮子是不是很对称”、“位置是不是很恰当”、“轮子是不是能够很快地转动”、“滚动过程当中能不能保持方向的稳定”。通过这一系列活动让学生明白科技产品就是在不断尝试、不断改进中逐步完善的。拓展延伸，将课堂延伸到课外，培养学生的创新能力及长时间对同一事物保持兴趣并持续研究的专注力。科学《轮子的故事》教学反思（二）一年级孩童对科学课兴趣浓厚，科学课活动环节孩子们急于表现自我互不相让，又易于激动争执吵闹，没有良好的组织策略和激励竞赛机制课堂活动教学秩序则难以维护，教学任务难以完成。为了在秩序井然的科学课堂上按 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 完成教学任务，科学教师们改科学课堂上的全员参与的活动为教师演示或个别学生演示。笔者向低段科任教师求教的一年级课堂组织教学策略也仅仅适用于没有学生分组实验活动的课堂教学组织。课题组成员群策群力一致认为在三年级实验组织策略的基础上加入现场竞争奖励机制，激励孩童合作，守纪。经历两个班次的对比教学试验笔者认为现场竞争奖励机制的引入有效的提升孩子们的合作意识，降低了活动中的因兴奋而激动、因好胜而争执吵闹的声音，提高了活动效率。现场竞争奖励机制的应用有效提高了活动课的教学效率，但其弊端也随之呈现：活动过程中教师忙于发放奖励；为获得奖励组长或某组员包揽一切；奖励到手后不认真听其他同学的汇报。经课题组讨论试验并制定科学课课堂活动奖励办法：1.组内成员人人参与科学合作活动（有组员未参与活动的组取消获得奖励资格）。2.活动过程中不制造噪音，组内悄悄商讨（商讨声音大，影响其他组商讨，则取消获得奖励资格）。3.合作实验结束或讨论结束后，立即坐端正并闭紧嘴巴（未立即坐正并闭紧嘴巴者所在组消获得奖励资格）。4.认真听汇报（未认真听汇报者所在组消获得奖励资格）。5.小结评价学生课堂表现时发放奖励或下课后由组长领取奖励发放给组员。