人教版五年级上册英语全册教案（2021年9月修订）

Unit1What’shelike?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元Let’stalk部分以What’shelike?为话题，由学生以前学过的句型Whoishe?引出我们的老师，并用我们学过的“is”引导的一般疑问句来对人物的相貌特征和个性品质进行描述、讨论，从而引出句型What’shelike?接下来引出拓展句型What’sChenJielike?Whatareyourteacherslike?以及关于他们特征的一些回答。Let’slearn部分主要学习与人物相貌特征和个性品质有关的10个单词；old，young，funny，kind，strict，polite，helpful，shy，hard-working，clever。Let’sspell部分则要求学生能掌握字母y在非重读音节中的发音/I/，并能大声读出例词：happy，sunny，baby，windy，sorry。Readandwrite和Storytime部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。2.学情分析本次教学面临的是刚刚升入五年级的学生，他们经过了两年的 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 学习，已经有了一定的英语知识基础，能够准确地理解简单的课堂用语，自主学习能力也有了很大的提高。由于学生们在以前的内容中接触过形容词，已经初步掌握了其功能，在此基础上他们更容易进入本单元的学习。单元教学目标1.知识目标(1)能听懂、会说PartA和PartB呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。(2)能听、说、读、写PartA和PartB呈现的四会单词。(3)能听、说、认读PartA和PartB中Let’stalk部分的 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 。(4)能够掌握字母y在非重读音节中的发音/I/，并能读出例词。(5)能够了解Readandwrite和Storytime部分的内容。(6)理解Askandanswer，Matchandsay和Let’swrapitup部分的内容，能听懂Let’stry中的内容，并能够按要求完成练习。2.能力目标(1)能听、说、认读描写人物相貌特征和个性品质的单词，能够掌握A和B部分Let’stalk，Let’slearn中的四会单词和句子。(2)能够用本单元的四会句型来简单地描述自己身边人物的相貌特征和个性品质，并能写出简单的句子。(3)能用What’sshe/helike?句型来询问人物相貌特征和个性品质，并会用描写人物相貌特征和个性品质的单词来回答。(4)能够听懂关于人物相貌特征及个性品质的对话。(5)能够按要求较好地完成Askandanswer，Matchandsay，Let’swrapitup等活动。(6)能够掌握字母y在非重读音节中的发音/I/。3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度地发挥自主学习的能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们学习英语的兴趣。(2)学习策略：在学习过程中充分利用学生用书中Askandanswer，Matchandsay，Let’swrapitup等活动，培养学生的合作学习精神。(3)文化目标：了解中西方国家在称呼上的不同习惯。单元教学课时安排　(六课时)第一课时：MainsceneA.Let’stry，Let’stalk第二课时：A.Let’slearn，Askandanswer第三课时：A.Let’sspell，B.Let’swrapitup第四课时：B.Let’stry，Let’stalk第五课时：B.Let’slearn，Matchandsay第六课时：B.Readandwrite，Let’scheck，C.Storytime活动建议本单元的重点词汇：描写人物相貌特征和个性品质的单词。可选用的活动有：活动1：看图猜单词教师准备几张学过的单词图片，用白纸遮住图片的一半，让学生猜这是什么单词，用于复习旧知识。活动2：瞬间记忆教师准备几张图片，快速地闪现给学生们看，让学生看看闪现的单词是什么。活动3：问答练习教师出示几张动物的图片，指图提问学生，从中引出以前学过的形容词，用于复习旧知识，并为新形容词的学习作好铺垫。活动4：按编号找图片教师出示带图形的单词卡片并在下面编上号码，教师读单词，学生说相应的编号;教师说编号，学生读出相应的单词，谁反应快，谁为胜者。活动5：击鼓传单词教师准备一面小鼓，一边敲一边让学生传单词，边传边说这个单词，鼓声停，传到单词的学生必须用该单词造句。本单元的重点句型：What’sshe/helike?Whoishe/she?Isshe/heyoung/old/strict/…?可选用的活动：活动1：画图说话把全班分成两人一组进行说话练习。一人画图，另一人用形容词来描述。活动2：看图说话教师出示形容词的卡片，要求学生快速地看一遍，然后出示图片，要求学生将适当的形容词贴在相应的图片下面，然后用这些形容词来描述图片。活动3：句子接龙第一名学生以Heisyoung.开场；第二名学生要先重复第一名学生的句子：Heisyoung.然后再说一个新句子，如：Sheisold.以此类推，所说的句子错误或者重复都判错误。活动4：听描述猜同学教师对班里某一名学生进行描述，让学生随意猜，直到猜对为止，用时最短的为胜。活动5：听一听，画一画，说一说。教师描述一个人的特征，学生根据教师的描述画出来，看谁画得像，教师筛选画得好的贴在黑板上，然后请几名学生上台描述，看谁描述得更准确。本单元的难点：1.能听懂问句：DoyouknowMrYoung?What’sshe/helike?并能作出正确的回答。2.正确使用系动词：am，is，are。3.初步感知字母y在非重读音节中的发音/I/。4.能理解询问他人特征的一般疑问句，并能正确使用。活动1：情景反应设置不同的情景让学生们反应，描述自己身边的人物。活动2：给am，is，are找家根据准备好的句子和图片的意思选择合适的系动词。活动3：我来说两句教师把学生分成几组，出示两个关键词，学生根据关键词来说句子，每组派一名学生到讲台前抽签来决定描述的内容。(在这个活动中教师要注意提醒学生am，is，are的使用规律)活动4：晒晒你的照片学生两人一组，根据自己带来的照片进行一问一答练习。单元背景文化资料形容词大家庭1.形容词是主要用来修饰名词的词，表示事物的特征。形容词用来修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态和特征。例如：Myteacherisfriendly.我的老师是友好的。Thisboxisheavy.这个箱子是重的。Thedoorisopen.门是开着的。Theweatheriscoldtoday.今天是冷的。2.形容词作定语一般放在被修饰的名词之前。例如：Ihaveabigbedroom.我有一个大的卧室。Takethatsmallapplenotthisbigone.拿那个小苹果，不是这个大的。Therearemanybooksinthelibrary.在图书馆里有许多书。第一课时　教学目标1.掌握单词tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old的拼写和读音。2.会用所学的形容词描述自己熟悉的人。3.会用句型Whoishe/she?He/Sheis…Wha’she/shelike?He/Sheis…进行交流。教学重点1.本课时的形容词tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old及其在句子中的应用。2.利用本课时的句型和同学进行对话练习。教学难点1.形容词在句子中的具体应用。2.会用英语形容词对熟悉的人物进行描述。教学准备教师准备：1.与本课时相关的形容词单词卡片与图片。2.与本课时相关的录音和 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。3.本课所用的学校教师们的照片和几位学生的照片以及不同相貌特征的人物图片。学生准备：1.本课所需单词卡片。2.纸和笔，身边熟悉的人的照片。教学方法1.直观教学法：教师利用准备好的图片和学生一起学单词：tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old。教师选用的图片一定要有代表性，学生一看就能说出来。这样可以使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。2.情境教学法：选用我们熟悉的教师、学生、学生喜欢的明星或小动物的图片，和学生进行对话练习：Ishetall?Isshefriendly?Ishefunny?学生根据实际情况或自己的认知进行肯定回答或否定回答，并说出他们的特点。在轻松愉快的环境下学习英语句子。教学过程Step1：Warm-up1.教师展示图片(Amy和WuYifan)，用英语介绍埃米：ThisisAmy.Sheisquiet.Sheisveryhard-working.然后介绍吴一凡。2.教师重复一遍上面的句子并把单词：quiet，hard-working，clever，polite写在黑板上，让学生猜一猜它们的意思，然后教师给出正确的答案。3.教师用重点号圈出这几个形容词，问：Whoisquietinourclass?学生根据实际情况进行回答。4.接着教师迅速拿出几张学科老师的照片，问：Ishe/sheourChineseteacher?Ishe/shetall/young?学生根据实际情况回答。同时教师把对应的形容词写到黑板上，并利用我们熟悉的老师的特点让学生理解strict和kind的含义。5.教师出示表示高、矮、强壮、年轻、年老、大、小等形容词的图片，让学生说出对应的单词。6.教师在黑板上贴上一些熟悉的人物的照片，让学生分辨He/Sheistall/strong/old/young/…Step2：PresentationLet’stry1.教师指导学生理解题目要求，并看图比较三位教师的不同，猜测听力内容。2.播放Let’stry部分的录音内容，让学生根据录音内容判断图片的对错。3.全班核对，讲评。Let’stalk1.教师出示本课时对话部分挂图，利用课件让学生来看一看、听一听WuYifan和Oliver的对话内容。讲解重点句型DoyouknowMrYoung?板书并讲解Doyouknow…?意为“你知道……吗?/你认识……吗?”，同时讲解Doyouknow…?是一个一般疑问句，肯定回答是：Yes,Ido.否定回答是：No,Idon’t.2.教师出示班里某一位学生的照片，与学生进行“一问一答练习”，从而引出句型Ishe/sheyoung?Ishe/shefunny?着重讲解单词funny，并板书。然后讲解这个句型的肯定回答和否定回答，并板书。3.听描述猜同学操练本课时的句型Doyouknow…?Ishe/she…?以及它们的正确回答。教师及时地给予肯定性回答。4.播放Let’stalk的录音，要求学生边听边思考。学生回答问题后，教师给予鼓励性 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。5.教师再次播放Let’stalk的录音，要求学生边听边指图跟读。Step3：Practice1.做“Talkaboutyourteachers.”来操练句型“—WhoisyourEnglishteacher?—MissWhite.—Isshekind?—Yes,sheis./No,sheisn’t.”让学生掌握句型，并在实际生活中运用，从而加深对由is引导的一般疑问句的理解。2.学生之间进行对话练习。筛选出描述好的小组上台表演对话，教师及时给予鼓励性评价。让学生用英语描述某一位同学，要用学到的句型。进一步提高学生的口语表达能力和对形容词及句型的掌握程度。Step4：Extension1.做“听一听，画一画，说一说”游戏，对本课句型进行进一步巩固拓展练习。(通过这个游戏锻炼学生的听、说能力)两人一组，其中一人谈谈自己心目中的朋友，另一人根据描述画出人物。筛选出画得好的学生上台根据图片用英语再描述一遍，教师予以鼓励性评价。2.让学生描述一下自己心目中的教师，可参照的语言：SheisanEnglishteacher.Sheiskind.ShespeaksEnglishwell.Sh’stallandthin.She’sveryfunny.Sheisourfriend.Step5：Sum-up师生一起总结本节课的重点单词和句型tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old.Who’she/she?He/Sheis…Ishe…?Yes,heis./No,heisn’t.Step6：Homework1.听录音跟读Let’stalk部分的内容。2.用本节课所学的单词和句型介绍一下你最好的朋友。板书设计与本课相关的语法点及可选用的习题1.kind体贴的；慈祥的；宽容的；友好的。例：It’sverykindofyou.你真的很好。kind友好的，同义词是friendly。例：Ourteachersarefriendlytous.我们的老师对我们很友好。kindof有点儿例：Idon’tlikemaths.It’skindofboring.我不喜欢数学，它有点儿无聊。2.单项选择。(　　)(1)—Isyourauntyoung?—No,heis　　　. A.kindB.oldC.funny(　　)(2)Thisis　　　oldpicture. A.aB.anC.some(　)(3)—How　　isyourbrother? —Heisfiveyearsold.A.manyB.muchC.old(　)(4)MyEnglishteacherisvery　　　　,andsheoftenmakesuslaugh(笑). A.oldB.kindC.funny(　　)(5)Ilikegoingtothelibrarytoreadbooks,becauseit’s　　___there. A.oldB.quietC.kind3.按要求完成下列各题。(1)donot(缩略形式)　　　 (2)we(形容词性物主代词)　　　 (3)fun(形容词)　　　 (4)friend(形容词)　　　 (5)old(反义词)　　　 4.句型转换。(1)DoyouknowMrYang?(否定回答)　　　　,　　　　　　　　. (2)Ishefunny?(肯定回答)　　　　,　　　　　　　　.教学反思学生对本课所进行的游戏十分感兴趣，每个学生都积极地参与到游戏中来，就连平时较内向、文静的学生也跃跃欲试。本节课的教学将对话练习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言、运用语言，收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出，学生对以前学过的知识遗忘率很高，所以应该注重他们对旧知的复习、巩固。同时，教师设计“一问一答练习”“听描述猜同学”等活动把本节课所学的单词和句型充分运用起来，并且形象生动，课堂效果较好。个别同学存在一些问题：例如单词quiet，friendly，kind读音不准确；句子Isheyoung?朗读时不会用升调。这种状况下需要老师在反复操练单词或句子时要教给学生一些发音要领，教学生们一些方法，而不是机械地重复。第二课时　教学目标1.掌握单词strict的拼写和读音。2.进一步巩固单词：kind，funny，young，old。3.能根据图片利用句型Whoisyourart/…teacher?Ishe/sheyoung/…?进行问答练习。教学重点1.本课时的形容词kind，funny，young，old，strict在句子中的应用。2.利用本课时的单词和句型与学生进行问答练习。教学难点1.形容词strict的正确读音及其在句子中的具体应用。2.会根据所给的图片用正确的英语形容词对人物进行描述。教学准备教师准备：1.与本课时相关的单词卡片与图片。2.与本课时相关的录音和课件。3.本课时所用的一些家人的照片，一面小鼓。学生准备：1.本课所需单词卡片。2.水彩笔和白纸。3.家人的照片。教学方法1.表演教学法：教师把形容词old，young，funny，kind，strict写在黑板上，找学生到前面选择任意一个形容词，用自己的肢体语言或相应的面部表情或动作表达出来，让其他学生猜一猜，这样使英语的学习过程更具趣味性。2.合作教学法：选用我们熟悉的教师、学生、学生喜欢的明星或小动物的图片(或是播放一段视频材料)，同学合作，选取一个或两个创编小对话，并和小组其他成员一起表演给大家。教学过程Step1：Warm-up1.教师播放《家有儿女》中一段视频，让同学用相应的形容词来描述一下每个人。2.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Freetalk。3.教师检查学生上节课所学知识，利用图片让同学进行描述，进一步提高学生的英语表达能力。Step2：PresentationLet’slearn1.教学单词：old和young(1)教师利用奶奶的一张照片和自己的一张照片做比较，教学单词old和young。在告诉学生old是“老的；年纪大的”的同时并板书old。在告诉学生young是“年轻的”的同时并板书young。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。(2)操练单词学生根据自己手里课前准备的照片用young/old造句。如：Mygrandfatherisold.Myfatherisyoung.2.教学单词：funny，kind，strict(1)利用一张小丑的照片，教学单词funny。告诉学生funny是“滑稽的；可笑的”的同时板书funny。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。(2)利用学校教师的照片，教学单词strict和kind。在讲解单词意思的同时板书kind和strict。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。3.教学句型Who’syourartteacher?和询问他人特征的一般疑问句：Ishe/sheyoung?(1)利用教学挂图或图片让学生观察并初步了解课文内容。(2)教师板书并解释Who’syourartteacher?这一句型。(3)教师板书并解释询问他人特征的一般疑问句：Ishe/sheyoung?并讲解这一句型的正确回答：Yes，主语+be动词或No，主语+be动词+not.(4)再次播放课文录音，学生边听边跟读课文。Askandanswer学生们利用课前准备的照片与同桌进行一对一的练习。师生通过做“一问一答”游戏来操练本课时的重点句型。Step3：Practice1.做“看图说话”活动。把全班按两人一组分成几组进行看图说话练习。利用句型：Whoishe?Ishestrict?或Who’sMrsSmith?Sheistheheadteacherandsheisstrict.学生根据图片选用恰当的形容词来描述，在复习单词和巩固句型的同时又提高了学生的口语表达能力。2.根据句意用正确的单词填空。strict，kind，young，old，funny，tall(1)MyEnglishteacheris　　　　withus.Weareafraidofher. (2)Thegiraffeis　　　　.Itcaneattheleavesonthetalltrees. (3)Mygrandfatheris　　　　butheishealthy. (4)Heisa　　　　boy.Heoftenmakesmehappy. (5)Thatoldmanis　　　　tothechildren.Theyalllikehim. (6)Mysisteristhreeyearsold.Sheisvery　　　　. Step4：Extension1.学生拿出自己家人的照片，到前面来进行介绍，如：Thisismygrandmother.Sheisold.Sheiskind.2.教师利用学生的照片，问：Ishis/herfathertall?Ishis/herfatherstrict?其他学生根据这名学生的介绍进行回答。3.教师让学生动手画一画，要突出人物的特点，并用英语简单地介绍一下，如:He/Sheisold/strict/young/…Step5：Sum-up师生一起总结本节课的重点单词：strict，kind，old，young，funny句型：—Who’syour…—Mr/Miss/Mrs/Ms…—Ishe/sheyoung?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Step6：Homework1.听录音跟读课文。2.用Askandanswer中的句型向同学介绍自己的家人。板书设计与本课相关的语法点1.Who’s…?意为“……是谁?”主要用来询问某人的姓名或身份。下面我们来具体看一下它的用法吧!2.who’s和whoseWho’s和whose同音不同义，who’s意为“是谁”，提问某人是谁；whose意为“谁的”，提问某物是谁的。如：—Who’sthatoldman?那位老人是谁?—Heismygrandfather.他是我的爷爷。—Whosehatisit?它是谁的帽子?—Itismygrandfather’s.它是我爷爷的。教学反思本课时Let’slearn部分主要学习描写人物相貌特征和个性品质的单词。利用课件，在最短的时间内把教学重难点展示出来。由于描写的是学生身边比较熟悉的人，所以更易于激发学生学习的积极性和主动性。学生学得主动、轻松，课堂氛围很活跃。通过对教师的描述，学生能够熟练掌握本节课各个形容词的基本用法。通过同桌之间的对话练习，学生也能熟练掌握和运用本节课的句型。用学生自己家人的照片介绍家庭成员，正确使用本课时的形容词，形象生动而且充分发挥了学生的主体作用，活跃了课堂氛围。学生利用自己动手画的图片，突出人物的特点，这点强化训练更进一步突出了形容词的特征，让学生印象更深，更能理解形容词的含义。不足之处就是：在教学时对单个学生提问比较少，集体回答比较多。导致个别学生浑水摸鱼，知识并没有真正掌握。以后要平衡课堂结构，改善这种状况。同时有的学生会拼写单词但是却不能准确读出单词，以后应注意加强对学生的语音教学指导。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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：tall。第二位学生说：tall，short。第三位学生说：tall，short，big。依次接龙，直至说完本单元已学的形容词为止。2.瞬间记忆教师准备几张前几课时学过的单词卡片，快速地闪现给学生看，让学生看看闪现的单词是什么。为本课继续学习形容词作铺垫。教师可以用提问的方式来训练学生的反应能力。例如：Ishetallorshort?Aretheyheavy?Whatcanyousee?Arethereanybigelephants?Aretheyfriendly?这样不但提高了学生的学习兴趣，而且也提高了学生的口语和听力水平，同时增强了趣味性。Step2：PresentationLet’stry1.反复播放Let’stry部分的录音，让学生根据录音内容判断王老师的性格特点。2.全班核对，讲评。3.评一评咱们的好老师。教师依次出示学校各科老师的幻灯片或照片，与学生展开对话。在对话的同时，教师应该给学生必要的提示，让学生的思路更宽，同时也可以作为积累。4.在出示完所有教师的照片后，教师紧接着出示一位新教师的照片。学生们面面相觑地说不认识这位教师。教师借机引出句子：ShewillbeournewChineseteacher.并讲解句型Shewillbe…“她将成为……”Let’stalk1.展示教学挂图，有条件的可以播放视频，要求学生边看边思考：Q1：WhowillbetheirnewChineseteacher?Q2：What’sshelike?Q3：Isshestrict?在学生回答这三个问题后，教师予以鼓励性评价。2.教师播放Let’stalk的录音，要求学生边听边指图跟读。　3.角色表演学生选择自己喜欢的角色上台表演Let’stalk中的对话。教师及时予以鼓励性评价。Step3：Practice1.师生做“你问我答”游戏来操练Let’stalk中的句型。教师引出句型Whatareyourteachers/friendslike?并讲解这句话的意思，但是只有问两个或两个以上的人时才能用这句话来提问。2.师生做“抽单词”活动。教师出示形容词：funny，kind，quiet，strict，nice，friendly的单词卡片，让一名学生上台抽单词，然后向大家介绍自己的老师、家人或朋友。在讲解的同时，教师利用图片展示不同的形容词，让学生有直观的认识。3.表演我最棒将学生分成几个小组，教师把形容词(kind，funny，friendly，quiet，strict，nice)做成小卡片，小组同学抽到哪个形容词，就用面部表情或动作展示出这个词，小组其他成员猜一猜。Step4：Extension1.教师把自己准备的明星图片贴到黑板上，学生根据图片两人一组进行问答：—What’shelike?—Heisfunnyandclever.—What’sshelike?—Sheiskind.要求每个学生都必须张嘴说英语，训练学生的口语并让学生熟练地掌握单词和句型。2.用彩笔勾勒出你喜欢的人物，并和同桌用英语介绍一下他(她)的特点，要用到我们学过的单词和句型。Step5：Sum-up师生一起总结本节课的重点单词和句型。Step6：Homework1.用今天所学的句型编一个小故事(为下节课作准备)。2.听录音跟读课文。3.用英语向爸爸妈妈介绍自己各科的老师。板书设计与本课相关的语法点及可选用的习题1.strictIshestrict?他严厉吗?句中strict是形容词，意为“要求严格的；严厉的”。例如：Ourteachersarestrict.我们的老师很严厉。与strict有关的短语：♣bestrictwithsb对某人要求严格例如：Myfatherisstrictwithme.我的爸爸对我要求很严格。♣bestrictinsth对某事/物要求严格例如：Heisstrictinhiswork.他对工作要求很严格。2.选词填空。(1)Mygrandfatherisvery______(kind/kindly). (2)Heismybest(friendly/friend).　　　(3)—Whatishelike?—He’s　　　(teacher/funny). (4)Ilikescienceandmaths.　　　　(It/They)areinteresting. (5)　　　　(Whose/Who’s)thatoldman? (6)TomandMike　　　　(is/are)athomenow. (7)English　　　　(are/is)interesting. 教学反思本节课继续学习一些描述人物的形容词，学生学起来比较枯燥，为了保持学生的学习兴趣，我设计了几种活动，让学生在轻松、有趣、活泼的氛围中操练单词，从而调动了他们的积极性，完成了本课时的教学目标。本节课最突出的一个环节是Practice部分，同学通过介绍自己的家人、朋友或教师，把学到的形容词自然融入到句子中，使学生从听读单词过渡到用单词上，在学习上跨了一大步。为学生今后的英语学习奠定了基础。英语学习需要学生会运用，在运用的过程中不断形成英语语感，从而提高英语水平。本课时的游戏“表演我最棒”是课堂的一个亮点：通过学生们的面部表演或动作表演展示，活跃了课堂，增长了知识，有的表演让学生们哄堂大笑，但同时学生们会牢记这些形容词。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第五课时　教学目标1.能听、说、读、写单词polite，helpful，shy，hard-working，clever。2.掌握句型：What’shelike?并作出相应的回答。3.能将图片与对应的形容词连线。教学重点1.掌握单词polite，helpful，shy，hard-working，clever的拼写和在句子中的应用。2.利用本课时的单词和句型与同学进行交际对话。教学难点1.能准确读出本课时形容词并了解hard-working和helpful的汉语意思。2.能根据所给的图片用英语对人物进行描述。教学准备教师准备：1.与本课时相关的单词卡片与图片。2.与本课时相关的录音和课件。3.本课时所需的人物图片和学校教师、学生的照片。学生准备：本课所需单词卡片、水彩笔和白纸，以及身边一些家人和朋友的照片。教学方法1.表演教学法：教师把学生按自然排分组，每组学生分别到前面来表演polite，helpful，shy，hard-working，clever，多找几组进行竞赛表演，选出表演好的小组奖励小贴画。2.任务教学法：教师把自己准备的调查表发给各组的学生，选出一名小组长，完成调查任务：Whoishard-working?Whoishelpful?Whoisshy?Who’spolite?Who’sclever?完成 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 ，并形成小短文，然后读出来。教学过程Step1：Warm-up1.播放一段《家有儿女》的视频，让同学用形容词描述一下几个人物的性格特征，抢答形式激发学生的积极性。2.教师让学生在课堂上表演自己编排的故事，鼓励学生主动使用所学的新单词或新句型。3.看图猜单词教师准备本单元的单词图片，用白纸遮住单词的一半，让学生猜这是什么单词，用于复习旧知识。Step2：PresentationLet’slearn1.教学单词：polite，helpful，shy，hard-working，clever。教师向学生展示各个单词卡片，然后与学生做“抽单词考考教师”的活动。学生抽单词，教师根据学生抽到的单词说句子，然后讲解单词的意思，在讲解单词意思的同时板书各个单词。2.传悄悄话教师把所学的单词卡片正面向里贴在黑板上，让每个小组第一名学生到黑板上看单词，然后悄悄说给身后的学生，最后的学生跑到黑板前说出自己听到的单词，再把单词翻过来。传得又快又准确的组获胜。通过这个游戏加深对单词的记忆。3.让学生观察并猜测课文内容。4.教师板书并解释What’sWuYifanlike?这一句子。5.教师播放课文录音，学生边听边跟读课文。Matchandsay1.教师出示一个小学生向教师鞠躬的照片，然后让学生们用今天所学的一个单词描述一下这个小学生。学生们踊跃地回答，根据回答，教师板书：Heispolite.2.教师出示一个小女孩躲在妈妈身后的照片，然后让学生们用今天所学的一个单词描述一下这个小女孩。学生们踊跃地回答，根据回答，教师板书：Sheisshy.3.教师出示大家打扫教室的照片，然后让学生们用今天所学的一个单词描述一下(这里学生们回答可能有些困难，教师提醒学生们注意表示“许多人”时要用“they”和“are”)，根据回答，教师板书：Theyarehelpful.4.教师出示学生在教室学习的照片，然后让学生们用今天所学的一个单词描述一下这些学生。学生们踊跃地回答，根据回答，教师板书：Theyarehard-working.5.学生们自由完成Matchandsay中的练习。6.师生核对答案，对做得好的学生予以鼓励。Step3：Practice1.看图说话：Playagame活动方式：教师出示形容词的卡片，让学生快速地看一遍，然后出示图片，要求学生看图片，将适当的形容词卡片贴在相应的图片下面，然后用这些形容词来描述身边的人。2.让我试一试：Letmetry学生利用所学的形容词来描述一下同桌，并在班级中读给大家听。Step4：Extension1.晒一晒你的照片，学生把准备好的照片放在桌子上，教师把我们所学的形容词写在黑板上，教师说：Areyouready?同时快速地指向单词：tall，学生选出对应的照片，说：He/Myfatheristall.并把照片在手中摇晃。2.你的好朋友是谁?他是什么样子的?用英语介绍给大家吧!Step5：Sum-up师生一起总结本节课的重点单词和句型。Step6：Homework1.用今天所学的单词描述一下你的爸爸妈妈。2.用今天所学的形容词写3个句子描述一下你的老师或某个名人。板书设计与本课相关的语法点及可选用的习题1.询问人物外貌特征或性格特点的