3年级语文部编版教案大青树下的小学（教案）

第一单元学校生活本单元以“学校生活”为主题，从多方面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真、童趣，旨在让学生感受校园生活的美好，培养一些好的学习习惯。本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。因此，在教学时，教师要引导学生主动关注自己感兴趣的词句，注意文中的特殊表达，将自主学习与相互交流结合起来，从课内阅读往课外阅读拓展。对习作部分，教师要找准定位，重在让学生“ 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 习作的乐趣”，有兴趣写，有信心写，应尽量设计新颖有趣的课堂教学形式，引领学生以比较轻松的状态进入习作学习，实现与二年级写话的自然衔接、平稳过渡。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文大青树下的小学本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。边朗读课文边想象画面，找出并交流有新鲜感的词句；能说出这所小学的特别之处；能说一说自己学校生活的某个场景。2-3课时花的学校本文是一篇散文诗。诗人以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。想象画面，入境朗读，体会把花当作人写的好处；交流有新鲜感的词句，在情境中仿写句子。2课时不懂就要问本文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就要问的学习习惯。能说出课文讲了一件什么事，并简要表达看法；交流有新鲜感的词句；了解略读课文学习的基本要求。1-2课时口语交际我的暑假生活说一说自己的暑假生活是怎么度过的，经历了哪些新鲜事。讲经历的事时，可以借助图片或实物。选择暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚；懂得选择别人感兴趣的内容讲。1课时习作猜猜他是谁选择一个同学，用几句话或一段话写一写。要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。选择一两点印象深刻的地方介绍某位同学；注意行文格式。2课时语文园地交流平台交流课文中有新鲜感的词句。主动积累有新鲜感的词句；观察、发现一些成语的构词特点；根据语义表达的需要读出重音；运用对新鲜词句的感悟，学会取名字；积累古诗。2课时词句段运用积累带有身体部位名称的成语，练习通过朗读更好地表达句子的意思，试着给兴趣小组取名字。日积月累背诵并积累古诗《所见》。1大青树下的小学教学目标1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。（重难点）3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。（难点）学前准备学生预习参见“世纪英才丛书——学案反馈 手册 华为质量管理手册 下载焊接手册下载团建手册下载团建手册下载ld手册下载 ”。课时安排2课时教师备课参见“世纪英才好 课件 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”。1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。引导学生运用多种方法识记生字。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。一、激情导入，揭示课题1.引导学生形成单元整体印象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。导语：同学们，新学期开始了！很高兴和大家共同踏上新的语文之旅！在旅途开始之前，老师想请大家准备一个摘抄本，把那些自己看到的、喜欢的词语和句子“照”下来放到我们的摘抄本上，大家随时比一比，看看谁是“最佳摄影师”，好吗？这是我们今天的第一个任务——准备摘抄本。大家还可以好好给它打扮打扮哟！接下来，我们就要开始第一单元的学习了。这一单元的主题是“学校生活”，课文内容从多方面反映了丰富多彩的校园和学习生活。我们今天的第二个任务就是——阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。这也是我们第一单元的重点学习任务。现在，我们开始学习第一课——《大青树下的小学》。2.出示课题，齐读课题：大青树下的小学。思考：大青树下的小学是什么样的？二、初读课文，检测预习1.出示我国民族的图片或视频等，展示多彩民族。利用课后资料袋，补充介绍文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。提示：可提前布置学生制作民族头饰或搜集资料，选学生代表完成民族介绍。2.学生自主朗读课文，勾画要求会认、会写的字，借助拼音读一读。3.检测字词预习情况，教学生字。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。识字方法：学习“艳、静、粗”这些生字时，可以用加一加的方法；学习“坝、绒、洁、凤”时可以结合图片进行理解；注意对多音字、形近字、同音字等进行区分并组词。指导归类识字、积累。（2）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字“晨、汉、艳、服、装、静”等，指导生字书写。三、再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画自己觉得有“新鲜感”的词语和句子。2.评价朗读情况，交流圈画内容，教师相机点拨理解重点词语“鲜艳、绚丽多彩”等，顺势完成“鲜艳的服装”等短语归类识记。3.整体把握课文内容。（1）小组合作，逐段圈画每一段的主要信息。提示：按照“什么时间+什么地点+什么人+做什么；什么+怎么样”的方式圈画。（2）出示填空，交流完成：课文主要写了哪几个场景的内容？（3）顺势集体完成结构层次划分。（第1自然段/第2～3自然段/第4自然段。）4.组织朗读比赛，引导学生读出感情来。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现，布置课后思考题：这是一所的小学，我是从文中这一句里感受到的。过渡：同学们，通过朗读，你们觉得这所学校怎么样？大家可以跟我们自己的校园生活比一比，找一找这所大青树下的小学有哪些特别之处。比如说我们穿的服装、学校的环境、使用的教具、学生们的活动，等等，有哪些不一样呢？你觉得这是一所怎样的小学？能用一两个词语概括出来吗？你是从哪些句子中感受到的呢？2.引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。也可以摘抄课外你觉得“新鲜”的词句。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。2.进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。3.能用自己的话说一说这所小学的特别。借助提示，说出自己学校生活的某个场景。一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。2.指名说一说课文是按照什么顺序来写的。3.教师过渡，导入新课。过渡：通过上一课的学习，我们知道了课文是按照“上学路上——来到学校——上课——下课”的顺序来写小朋友在小学里幸福、快乐的生活的。这节课，我们就具体去看看那多姿多彩的校园生活。二、研读课文，重点探究1.学生用自己喜欢的方式读课文，完成上节课布置的思考题：这是一所的小学，我是从文中这一句里感受到的。（先说一说对学校的印象，再从文中找出相关的语句勾画出来，写一写自己的感受。）2.汇报交流，品析美文。（1）这是一所（美丽）的小学。①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。②教师出示重点语句，进行分析点拨。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，真美！）那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（灿烂鲜艳，色彩丰富，真美！）老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……（校园里的景物、事物，都那么美啊！想一想，省略号省略了什么内容呢？）③比较体验句子的表达效果。A.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。B.早晨，许多小学生从山坡上、从坪坝里、从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。明确：长句变短句，表达更精练优美。A.……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。B.……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。明确：运用“的”字结构时，可以省略短语中相同的部分。方法拓展：“从……从……从……”和“有……有……有……还有……”构成排比句式。排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。④指导朗读，再次品味校园的美丽。（2）这是一所（团结）的小学。①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。②教师出示重点语句，进行分析点拨。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（各民族的孩子欢聚一堂，团结友爱。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。（“不同”“同一间”重读。孩子们的民族不同，但团结互助，不分彼此。）大家一起朗读课文，那声音真好听！（大家齐声用普通话朗读课文，多么有凝聚力啊！）③指导朗读，再次品味校园的团结。（3）这是一所（祥和）的小学。①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。②教师出示重点语句，进行分析点拨。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。（从这段话中，你读出了什么？周围环境十分安静，课堂非常精彩，同学们读书很认真。想象一下，同学们上课是怎样的？听讲时……举手发言时……讨论时……读书时……写字时……你从哪儿体会到这堂课是非常精彩的？“鸟儿、蝴蝶、猴子”等这些山林里的朋友都被吸引过来了，认真地听孩子们读课文，侧面表现出课堂的精彩。）方法拓展：侧面描写又叫间接描写，就是通过对写作对象周围的人物、景物进行描写来映衬、烘托写作对象，以使其鲜明突出。③模仿表达。想一想，还可以写什么来表现“安静”？指名学生说一说。④指导朗读，再次品味校园的祥和。（4）这是一所（欢乐）的小学。①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。②教师出示重点语句，进行分析点拨。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（同学们的心情多么愉快，他们多么有礼貌，多么热爱我们的国家呀！在边疆小学里学习是一件多么快乐的事啊！）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。（你觉得哪些词语比较有“新鲜感”？跳孔雀舞、摔跤这些事情我们很少做。“松鼠”我们很少见。“招引”“看热闹”让我们感受到孩子们做游戏的欢乐。写了同学们的活动，为什么还写这些小动物呢？小动物的出现更突出了边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）③回顾“向……向……向……”句式，结合平时的学习生活，模拟表达。④指导朗读，再次品味校园的欢乐。三、联系实际，升华情感1.朗读最后一个自然段的第一句，读出感情。过渡：这就是我们可爱的小学，一所美丽、团结、祥和、欢乐的边疆小学！同学们在这样可爱的校园里学习，多么骄傲，多么自豪！来，谁来读一读这一句——这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。2.分组合作，找出边疆小学和我们学校的“不同”与“相同”之处。不同：响铃的方式，学生的民族，住处、学校的环境，学生的穿戴、语言，上课的环境、下课的游戏……相同：都使用普通话，学习生活的快乐，待人接物的礼貌，对祖国的崇敬，同学之间的团结，上课的认真，下课的热闹……3.引导学生完整地说一说这所学校的特别之处，自由交流感受。提示：引导学生回顾自己的学习过程，可以按课文写的“上学路上”“上课时”“下课后”的先后顺序说一说，也可以从“不同民族的小学生”“学校中的景物”“同学们上学的情景”几个方面说一说。4.教师总结，升华情感。小结：我们生活在中华民族这个大家庭里，五十六族兄弟姐妹手牵手、心连心，永远是相亲相爱的一家人！伟大的祖国为我们创造了和平安宁的校园环境，无论在哪儿，我们都能享受美丽、团结、祥和、欢乐的校园生活！让我们再次齐读最后一个自然段。四、课外拓展，表达实践1.语言实践活动：创设情境，学生自由表达。2.指名学生选择下面某个场景说一说，教师相机点拨，提醒学生运用本课所学的词语、句式。教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下上课的时候……放学了……3.课后，有兴趣的同学还可以写一封完整的信，向远方的朋友介绍自己的学校。学生的信可以在学习园地里展示。教师也可以从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。五、读写积累，作业设计1.让学生把自己在课堂上仿写的句子 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