极地地区PPT教学课件

这里太热了！我也感觉很难受！第五节极地地区学习目标1通过读图，掌握两极的位置范围2运用图表，理解两极地区气候的特殊性3热爱极地地区自学导航一一、读图10.1和图10.2，并结合P109文字，回答：1、（1）描出北极圈，说明北极地区的纬度位置和范围（2）描出环绕北冰洋的三大洲，说明北极地区的海陆位置。（3）在北极点，每一个方向都指向哪里？2、（1）描出南极圈，说明南极地区的纬度位置和范围（2）描出环绕南极大陆的三大洋，说明南极地区的海陆位置。（3）在南极点，每一个方向都指向哪里？北冰洋亚洲欧洲北美洲西经0东经北冰洋西经0东经北冰洋北美洲欧洲亚洲北冰洋亚洲欧洲北美洲西经0东经自学导航一一、读图10.1和图10.2，并结合P109文字，回答：1、（1）描出北极圈，说明北极地区的纬度位置和范围。（2）描出环绕北冰洋的三大洲，说明北极地区的海陆位置。（3）在北极点，每一个方向都指向哪里？2、（1）描出南极圈，说明南极地区的纬度位置和范围。（2）描出环绕南极大陆的三大洋，说明南极地区的海陆位置。（3）在南极点，每一个方向都指向哪里？南极大陆大西洋太平洋印度洋南极大陆你能指出大洲大洋的位置吗？南极大陆南美洲大西洋非洲大洋洲印度洋太平洋南极大陆独特的位置与范围自学导航二归纳比较南极地区和北极地区的气候特点（阅读P110和P111的文字，并结合图10.5）气温降水风速南极地区（被称为）“”“”“”北极地区酷寒冰雪高原极少白色沙漠极大风库寒冷较少较大单位：℃4020-200-40-80-60人体体温（37℃）　水的冰点（0℃）　北极地区平均气温（-18℃）南极地区平均气温（-50℃）　北极地区最低气温（-66.7℃）　南极地区最低气温（-88.3℃）原始的自然环境巨大的冰山自学导航二归纳比较南极地区和北极地区的气候特点（阅读P110和P111的文字，并结合图10.5）气温降水风速南极地区（被称为）“”“”“”北极地区酷寒冰雪高原极少白色沙漠极大风库寒冷较少较大南极地区北极地区纬度位置海陆位置范围气温降水风速动物学习目标1.两极地区自然环境有哪些特殊性?2.为什么要在两极地区开展科学考察?位置（范围）气候北纬66.5以北南纬66.5以南亚、欧、北美环绕三大洋环绕南极洲大部分及周围海洋北冰洋大部分、沿岸陆地岛屿酷寒－“冰雪高原”极少－“白色沙漠”极大－“风库”较少较大寒冷企鹅北极熊1.通过经线最多的大洋是（）A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋2、以下对北极地区的描写，最准确的是（）A到处绿树成荫，鲜花漫山遍野B北极熊在觅食C热带雨林茂密D冰山漂浮，企鹅漫步当堂检测3.到南极洲考察的最佳时期是（）A.每年4—10月B.每年8月—12月C.每年1—6月D.每年11月—次年3月4.关于两极地区的叙述，正确的是（）A.南极地区就是指的南极洲B.北极地区不如南极冷，最热月气温在0℃以上C.北极地区的降水普遍比南极地区低得多D.北极地区的风速远不及南极地区5、读“南极地区图”，回答：（1）字母代表的地理事物名称：海洋A______B________C_______大洲D______E________F_______（2）科学考察站①_________②_________（3）从图上可以看出，南极大陆有丰富的_____和______等矿产资源。（4）请在图上画出地球的自转方向。这里太热了！我也感觉很难受！再见！学生很容易出现缺“学前儿童“教学做”一体化教学最主要是看重在做的过程中学习，在做的过程中教授相应的知识。学前儿童艺术教育活动的课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 是培育学生在今后的课程教学中具备有较强的艺术能力和知识素养。教师可以采用模拟教学法让学生依据相应的学习任务进行角色扮演，让一个学生演幼儿，模拟相应的教学活动，让学生对相应的教学步骤有一定的了解，学生在参与该教学活动后对自身存在的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 有一定的了解，并加以改正，以此进一步强化学生对相关知识的理解能力和品质。“教学做”一体化教学最主要是“教”、“学”、“做”三者的有机统一，在做的过程中对学生进行合理有效的教学，以此强化理论实践与实践教学的有机统一。教师可以在进行学前儿童艺术教育教学时，需要有针对性地开展相应的课程实践，比如说在上课之前先让学生复习上一节课所学习的音乐知识，并且将理论知识转换为实践活动，以此强化和提升学生对该知识的理解能力，也能进一步培育学生的艺术素养和思维能力。教师通过运用“教学做”一体化教学能够将理论与实践相结合，让学生在日后的工作中能够进一步强化和提升自身的专业能力和音乐知识素养能力，培育自身的艺术气息。艺术教育”最主要是通过课程的教学培育学生的艺术气息和动手实践技能，帮助学生在理解理论知识的同时进一步强化学生对理论知识的有效运用。通过本课程的教学让学生对该课程的知识内容有一定的了解，鼓励学生运用所学知识进行相应的教学实践活动，以此达到既定的教学标准。在现代的学前儿童艺术教育中，大部分教师比较重视理论课程的教学，而忽略了课程的实践教学，导致学生不会在日常生活中运用相应的课程知识进行相应的课程实践活动。在音乐课堂的教学中，如果学生在学习该专业的课程知识时只是简单的学习相应的理论知识，学生没有进行课堂实践，就会出现学生只会理论知识，不会运用教师所教授的知识进行演唱教学，也不知如何有效的教授学前儿童相关音乐方面的知识。学生在开展相应的学前儿童艺术教育活动时出现一系列问题，包括学生在对学前儿童进行课程教学时只是重视对理论知识的记忆和背诵，对于相应的学前儿童实践教学开展较少的教学活动，同时，学生在实习的过程中不会创新其艺术教育活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，其活动主题不明确，学生不了解开展活动的步骤，促使学生在开展相应的活动时不能站在学前儿童的层面对其活动进行思考 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，活动的效果不佳。乏所谓“教学做”一体化教学，即有效将课本的理论知识和教学实践相融合，讲解和联系相融合，教师在讲解时需要教师有针对性地讲解，鼓励学生多做课程练习。简单地说就是需要教师在开展相应的教学活动时运用多种教学方式进行课程的讲解，通过技能的培训开展相应的单元教学，在同一时间讲解同一个教学内容，有效将理论知识讲解与实践论证融合。　　“教学做”一体化教学是老旧的课堂教学的转换，老旧的课堂教学重视“教师如何有效教学，学生就怎么学习，练习就怎么做”，这种以教师为主的教学方式促使理论与实践相分离，学生在学习理论知识后不知如何有效运用相关知识进行课程的实践学习，学生的动手能力不能得到进一步的培育。现代“教学做”一体化教学模式主要是将相关教学情境引入现实的实践教学中，通过分析和了解相关教学情境的基本内容、技能和个人能力素养将学习的知识单元化，以任务或者作业的形式展现，激励学生能够积极主动参与教学实践中。通过一系列教学实践促成学生在学习理论知识后学会具体运用相关理论知识进行课程的学习，提升学生的学习效能。一体化教学模式能够转变其教学效能，以一种较为活跃、多样的教学形式进行课程的教学，激起学生的学习积极性。学习道德与法治兴趣的情况，因此在面对这种情况的时候，教师就需要利用主线式情景教学常态化教学法的优势，通过构建学生感兴趣的场景激发学生的学习兴趣。例如，在学习部编版九年级道德与法治下册《走向未来》这一单元的时候，教师就可以选择“未来”这一主题编写简单剧本。在编写的时候，教师需要充分尊重学生的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ，让学生选择剧本的故事走向，这样就可以激发学生的兴趣。在剧本完成之后，教师就可以利用主线式情景教学常态化教学法展开角色扮演，引导初中生扮演剧本中的角色，让初中生了解未来的含义。在角色扮演结束之后，教师还需要对学生一些不切实际或者错误的想法进行引导，这样才能在提高学生学习道德与法治积极性的同时帮助学生构建正确的人生目标。。谢谢聆听，同学们再见！