提升儿科护理人员人文关怀能力主要内容1、人文护理的概念2、儿科实施人文护理的重要性3、影响儿科护士人文护理能力的因素4、提升儿科护士人文护理能力的举措5、儿科人文护理模式6、人文护理经验分享一、人文护理的概念美国理论学家MadeleineLeininger与JeanWatson人文关怀是护理学的本质人文关怀是以人的自身生命价值为基础是人的生存状况以及人的尊严予以关怀和肯定一、人文护理的概念我国张秀伟等
总结
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出护理人文关怀5个要素构成理解患者的文化背景尊重患者的生命价值表达护士的关爱情感协调患者的人际关系满足患者的个性需要5要素间相互依存，相互作用一、人文护理的概念护理人文关怀护士与患者之间一种充满爱的人际互动关系，通过护士对人文关怀科学的认识，给予患者人性化照护，帮助患者达到生理、心理、精神、社会文化的健康也是指在临床工作中护士将情感、认识、行为相结合去帮助患者的过程二、人文护理的重要性改进护理服务质量提高患者满意度构建更为和谐的护患关系提高护士的职业获益感和认同感塑造良好的护士形象，提高社会地位三、影响护士人文关怀能力因素相关研究：我国儿科护士的关怀能力水平低于国际常模最低标准对儿科护士进行人文关怀能力的
培训
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和实践可以显著提高其关怀能力对护士进行人文课程、关怀体验及实践的培训，有利于其工作中关怀行为的实施三、影响护士人文关怀能力因素社会环境教育：学校教育、在职培训、家庭教育这与我国护理教育侧重理论知识及理论技能培训，而欠缺人文方面教育有关工作人文环境：缺乏人文关爱三、影响护士人文关怀能力因素个体因素：相关研究：职业价值观的信任维度和护理工作年限是影响儿科护士关怀能力的主要因素相关研究：随着年龄的增加、职称的升高、工作年限的增长，儿科护士的关怀能力会逐渐提升三、影响护士人文关怀能力因素我院护士人文关怀能力测评：1、不同层级2、不同部门3、不同学历4、不同性别护理人文能力不足的表现无法从工作获得快乐，缺少获益感及价值认同感不能很好地换位思考，缺乏同理心不能利用非语言性沟通技巧让患者获得安全感语言沟通缺乏对患者本人的关心及关爱人文关怀不足的结局护理人员离职率高护理人员满意度低护患关系紧张患者满意度低领导、同行评价差四、提升儿科护士人文关怀能力举措1、教育培训护理人文关怀培训的相关理论人性照护理论（TheoryofJeanWatsonHumanCare）行为分阶段转变理论（TheTranstheoreticalmodelandstagesofchange）四、提升儿科护士人文关怀能力举措1、教育培训5C理论：同情心（Compassion）☺胜任（Competence）☺信心（Confidence）☺良心（Conscience）☺责任（Commitment）☺四、提升儿科护士人文关怀能力举措1、教育培训现状目前，仅少数院校开设护理人文关怀课程进入临床面临人文关怀意识匮乏和关怀能力欠缺临床针对培训的群体小、人群单一、成效不明显护士、临床护理人员系统规范培训是我们的方向四、提升儿科护士人文关怀能力举措培训模式院校一体化培养模式：尚无具体可行模式，运用科学的研究方法、建立一体化关怀培养模式对护理人文关怀课程进行不断验证、改进和推广四、提升儿科护士人文关怀能力举措培训内容和方法 尊重病人的文化背景尊重病人的生命价值表达护士的关爱情感协调病人的人际关系满足病人的个性需要四、提升儿科护士人文关怀能力举措2、优化人文环境针对护理人员的人文关怀：目前人文关怀的研究对象主要为病人忽略了护理人员的人文关怀需求护理管理者对护士的人文关怀理念对人文关怀氛围的形成具有重要作用四、提升儿科护士人文关怀能力举措2、优化人文环境优质护理中的人文关怀“以家庭为中心”的护理模式新生儿“袋鼠式”护理温馨的儿童病房，随处可见的卡通设施延续护理六、人文护理经验分享1、教育培训构建知-信-行护理人文培训模式将人文培训纳入护士层级培训中六、人文护理经验分享2、创造良好的护理人文环境通过层级、绩效、培训、考核保障护理人员的职业生涯规划的健康发展创办“人文期刊”，提供人文交流平台成立“心理支持委员会”，提供心理疏通渠道合理的薪酬待遇六、人文护理经验分享3、德国研修体验中的人文感悟真诚的护患交流患者权益保护公共服务设施公共服务人员的问候开展护理护理人文研究展望儿科护理人员的人文培训儿科人文护理模式的探讨儿科护理操作中的人文细节
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