《等式性质与不等式性质》示范公开课教学设计

PAGE5/NUMPAGES6《等式性质与不等式性质》教学设计教学目标1、知识与技能（1）能用不等式(组) 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示实际问题的不等关系；（2）初步学会作差法比较两实数的大小；（3）掌握不等式的基本性质，并能运用这些性质解决有关问题.2、过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 使学生感受到在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系；以问题方式代替例题，学习如何利用不等式研究及表示不等式，利用不等式的有关基本性质研究不等关系.3、情感态度与价值观通过学生在学习过程中的感受、体验、认识状况及理解程度，注重问题情境、实际背景的设置，通过学生对问题的探究思考，广泛参与，改变学生学习方式，提高学习质量.教学重难点【教学重点】能用不等式(组)表示实际问题的不等关系，会作差法比较两实数的大小，通过类比法，掌握不等式的基本性质.【教学难点】运用不等式性质解决有关问题.教学过程（一）新课导入用不等式(组)表示不等关系中国"神舟七号”宇宙飞船飞天取得了最圆满的成功.我们知道,它的飞行速度()不小于第一宇宙速度(记作),且小于第二宇宙速度(记).（二）新课讲授问题1：你能用不等式或不等式组表示下列问题中的不等关系吗？（1）某路段限速40km/h；（2）某品牌酸奶的质量检查 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 ，酸奶中脂肪的含量f应不少于2.5%，蛋白质的含量p应不少于2.3%；（3）三角形两边之和大于第三边、两边之差小于第三边；（4）连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短.对于（1），设在该路段行驶的汽车的速度为vkm/h，“限速40km/h”就是v的大小不能超过40，于是0＜v≤40.对于(2)某品牌酸奶的质量检查规定，酸奶中脂肪的含量f应不少于2.5%，蛋白质的含量p应不少于2.3%.对于（3），设△ABC的三条边为a，b，c，则a+b＞c，a-b＜c.对于（4），如图2.1-1，设C是线段AB外的任意一点，CD垂直于AB，垂足为D，E是线段AB上不同于D的任意一点，则CD＜CE.以上我们根据实际问题所蕴含的不等关系抽象出了不等式图2.1-1接着，就可以用不等式研究相应的问题了问题2:某种杂志原以每本2.5元的价格销售，可以售出8万本.据市场调查，杂志的单价每提高0.1元，销售量就可能减少2000本.如何定价才能使提价后的销售总收入不低于20万元？解：提价后销售的总收入为eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(8－\f(x－2.5,0.1)×0.2))x万元，那么不等关系“销售的总收入仍不低于20万元”可以表示为不等式eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(8－\f(x－2.5,0.1)×0.2))x≥20.①求出不等式①的解集，就能知道满足条件的杂志的定价范围.如何解不等式①呢？与解方程要用等式的性质一样，解不等式要用不等式的性质.为此，我们需要先研究不等式的性质.实际上，在初中我们已经通过具体实例归纳出了一些不等式的性质.那么这些性质为什么是正确的？还有其他不等式的性质吗？回答这些问题要用到关于两个实数大小关系的基本事实.由于数轴上的点与实数一一对应，所以可以利用数轴上点的位置关系来规定实数的大小关系：如图2.1-2，设a，b是两个实数，它们在数轴上所对应的点分别是A，B.那么，当点A在点B的左边时，a＜b；当点A在点B的右边时，a＞b.探究一：比较两个数(式)的大小的方法:我们用数学符号“≠”，“＞”，“＜”，“≥”，“≤”连接两个数或代数式，以表示它们之间的不等关系.含有这些不等号的式子叫做不等式.判断两个数(式)的大小的依据是:(作差法)a－b＞0⇔a＞b；a－b＝0⇔a＝b；a－b＜0⇔a＜b.这既是比较大小(或证明大小)的基本方法,又是推导不等式的性质的基础.作差比较法其一般步骤是:作差→变形→判断符号→确定大小.（三）例题探究例1　比较（x+2）（x+3）和（x+1）（x+4）的大小.分析：通过考察这两个多项式的差与0的大小关系，可以得出它们的大小关系。解：因为（x+2）（x+3）-（x+1）（x+4）=（x2+5x+6）-（x2+5x+4）=2＞0，所以（x+2）（x+3）＞（x+1）（x+4）.跟踪训练1　已知x＜1，试比较x3－1与2x2－2x的大小.解：　∵(x3－1)－(2x2－2x)＝x3－2x2＋2x－1＝(x3－x2)－(x2－2x＋1)＝x2(x－1)－(x－1)2＝(x－1)(x2－x＋1)＝(x－1)[(x－eq\f(1,2))2＋eq\f(3,4)]，∵(x－eq\f(1,2))2＋eq\f(3,4)＞0，x－1＜0，∴(x－1)[(x－eq\f(1,2))2＋eq\f(3,4)]＜0，∴x3－1＜2x2－2x.探究二：将图2.1-3中的“风车”抽象成图2.1-4.在正方形ABCD中有4个全等的直角三角形。设直角三角形的两条直角边的长为a，b（a≠b），那么正方形的边长为.这样，4个直角三角形的面积和为2ab，正方形的面积为a2+b2.由于正方形ABCD的面积大于4个直角三角形的面积和，我们就得到了一个不等式a2+b2＞2ab.当直角三角形变为等腰直角三角形，即a=b时，正方形EFGH缩为一个点，这时有a2+b2=2ab.于是就有a2+b2≥2ab.一般地，R，有a2+b2≥2ab，当且仅当a=b时，等号成立事实上，利用完全平方差公式，得a2+b2-2ab=（a-b）2.因为R，（a-b）2=0，当且仅当a=b时，等号成立，所以a2+b2-2ab=0.因此，由两个实数大小关系的基本事实，得a2+b2≥2ab，当且仅当a=b时，等号成立.通过等式性质可以发现，等式在运算中的不变性.类比等式的基本性质，你能猜想不等式的基本性质，并加以证明吗？探究三:不等式的基本性质(1)a＞b⇔b＜a(对称性)；(2)a＞b，b＞c⇒a＞c(传递性)；(3)a＞b⇒a＋c＞b＋c(可加性)；(4)a＞b，c＞0⇒ac＞bc；a＞b，c＜0⇒ac＜bc；(5)a＞b，c＞d⇒a＋c＞b＋d；(6)a＞b＞0，c＞d＞0⇒ac＞bd；(7)a＞b＞0，n∈N，n≥1⇒an＞bn；(8)a＞b＞0，n∈N，n≥2⇒eq\r(n,a)＞eq\r(n,b).例2　已知a＞b＞0，c＜0，求证：eq\f(c,a)＞eq\f(c,b).证明：因为a＞b＞0，所以ab＞0，eq\f(1,ab)＞0.于是a×eq\f(1,ab)＞b×eq\f(1,ab)，即eq\f(1,b)＞eq\f(1,a).由c＜0，得eq\f(c,a)＞eq\f(c,b).有关不等式的证明，最基本的依据是不等式的8条基本性质，在解不等式时，对不等式进行有关变形的依据也是8条基本性质.跟踪训练2　如果a＞b＞0，c＞d＞0，证明：ac＞bd.证明：eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(a>b>0,c>0))⇒ac>bc>0,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(c>d>0,b>0))⇒bc>bd>0))⇒ac＞bd.（四）课堂检测1、完成一项装修工程，请木工共需付工资每人500元，请瓦工共需付工资每人400元，现有工人工资预算20000元，设木工x人，瓦工y人，则工人满足的关系式是(　　)A、5x＋4y＜200　　B、5x＋4y≥200C、5x＋4y＝200D、5x＋4y≤200解析：据题意知，500x＋400y≤20000，即5x＋4y≤200，故选D.2、若a＞b＞0，c＜d＜0，则一定有(　　)A、eq\f(a,d)＞eq\f(b,c)B、eq\f(a,d)＜eq\f(b,c)C、eq\f(a,c)＞eq\f(b,d)D、eq\f(a,c)＜eq\f(b,d)解析：　∵c＜d＜0，∴eq\f(1,d)＜eq\f(1,c)＜0，∴－eq\f(1,d)＞－eq\f(1,c)＞0，而a＞b＞0，∴－eq\f(a,d)＞－eq\f(b,c)＞0，∴eq\f(a,d)＜eq\f(b,c)，故选B.3、比较大小：x2－x________x－2.解析：(x2－x)－(x－2)＝x2－2x＋2＝(x－1)2＋1.因为(x－1)2≥0，所以(x－1)2＋1＞0，即x2－x＞x－2. 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ：＞4、若－10＜a＜b＜8，则|a|＋b的取值范围是________.解析：∵－10＜a＜8，∴0≤|a|＜10，又－10＜b＜8，∴－10＜|a|＋b＜18.答案：(－10,18)5、比较(a＋3)(a－5)与(a＋2)(a－4)的大小.解：∵(a＋3)(a－5)－(a＋2)(a－4)＝(a2－2a－15)－(a2－2a－8)＝－7＜0，∴(a＋3)(a－5)＜(a＋2)(a－4).6、某市政府准备投资1800万元兴办一所中学.经调查，班级数量以20至30个为宜，每个初、高中班硬件配置分别需要28万元与58万元，该学校的规模(初、高中班级数量)所满足的条件是什么？解：设该校有初中班x个，高中班y个，则有eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(20≤x＋y≤30，,28x＋58y≤1800.))（五）课堂总结1、比较两个实数的大小，只要考察它们的差就可以了.a－b＞0⇔a＞b；a－b＝0⇔a＝b；a－b＜0⇔a＜b.2、作差法比较的一般步骤第一步：作差；第二步：变形，常采用配方、因式分解等恒等变形手段，将“差”化成“和”或“积”；第三步：定号，就是确定是大于0，等于0，还是小于0(不确定的要分情况讨论)；最后得结论.概括为“三步一结论”，这里的“定号”是目的，“变形”是关键.3、不等式的性质是不等式变形的依据，每一步变形都要严格依照性质进行，并注意不等式推导所需条件是否具备.教学反思略.