多媒体教学在语文教学中的应用
实践表明适时有效地应用多媒体技术，是加快教师更新教育观念、应用现代信息技术手段改进教学方式的有效措施。如何在
小学
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语文教学中有效地利用多媒体教学手段呢？笔者认为可以从以下几个方面人手：
一、利用多媒体教学“生动活泼”的特点，放飞学生的思维想像
小学生天真、稚气。喜爱艳丽、动态的景物。将多媒体技术引进小学语文课堂教学。将课文学习内容转化为生动、形象、活泼的动画及美妙的声音并呈现给学生，对丰富学生的表象、发展学生的想像力、帮助学生提高理解语言文字的能力并进入文章意境有着重要的作用。
二、利用多媒体教学“形象直观”的特点，培养学生的学习兴趣
学生在学习中的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。小学生的思维活动是以形象思维为主。利用多媒体技术，可以把课文中的文字形象变为活生生的真切感人的 实体形象，把抽象的文学意境直观化、具体化、形象化，把学生难以感知的现象情景、过程通过图文、声像充分展现出来。唤起学生的有意注意。激发学生强烈的学 习兴趣。
三、利用多媒体教学“声动并存”的特点，培养学生的思考能力
利用多媒体技术直观、形象、动感等特点。可以生动地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，不仅能使学生情不自禁地“披文以人情”。沉浸在美的享受之中，而且能收到“随风潜入夜，润物细无声”的功效，引导学生独到、深刻、灵活地思考。
四、利用多媒体教学“知情统一”的特点,培养学生的个性品质
多媒体教学利用丰富多彩、极富情趣的画面，生动活泼的形象，美妙无比的声音效果，灵活多样的呈现方式，融语文知识学习与情感教育于一体。在这样的课堂教学 中，你能时时看到学生如花的笑脸，你能时时听到学生开心的笑声。学生始终表现出活泼、开朗、善言、善思、善于发现、感情丰富、积极参与等良好的个性品质。
五、利用多媒体教学“情境合一”的特点，培养学生的创新精神
课堂学习的内容是有限的。利用多媒体技术可以拓宽教学时空，创设探究性教学情境，并在情境中提出问题，揭示矛盾，引发争论，打开学生思路，激起学生的好奇心和求知欲，突破学生的定式思维，有利于学生进行发散思维训练，培养创新思维能力。
在小学语文教学中，运用多媒体教学必须把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心，这样才能发挥其最佳效益。
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