小学英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》教学设计

小学英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》教学设计PartA 教学内容 A.Let’slearnLet’splayLet’stalkLet’ssurveyLet’sspell 教学目标 【知识目标】掌握黑体词。【能力目标】能用英语说点餐用语；能掌握字母e的发音。【情感目标】让学生感受英语与日常生活的联系，培养学生养成良好的饮食习惯。 教学重点 掌握有关食物的词汇和句型。 教学难点 句型“Whatwouldyoulikefor…？”的运用。 教学准备 单词卡片、教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、录音等。 课时安排 3课时。第一课时 教学过程 批注 一、Warm-upandRevision日常口语对话。 二、PresentationandPractice1.Let’slearn(1)老师做出吃面的动作，说：“Ilikenoodles.”老师拿出面条图片展示给学生，并带领学生朗读。然后向学生询问：“Doyoulikenoodles?”老师依次展示出单词对应的图片，并带领学生朗读。（2）Let’schant.Beef,beef.Ilikebeef.Doyoulikebeef?Chicken,chicken.Ilikechicken.Doyoulikechicken?Noodles,noodles.Ilikenoodles.Doyoulikenoodles?Soup,soup.Ilikesoup.Doyoulikesoup?Vegetables,vegetables.Ilikevegetables.Doyoulikevegetables?(3)老师拿着图片示范说：“I’dlikesomenoodles,please.”让学生仿照造句。同样教学生运用句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.”(4)老师拿出一元纸币，对全班说：“Ihaveoneyuan.”拿出五元纸币，说：“Ihavefiveyuan.Doyouhavefiveyuan?”学生在明白意思后，会拿出自己的纸币相应回答。(5)展示课本挂图，T:Whoarethey?Whatcanyouseeinthispicture?学生描述挂图后，老师播放录音，学生跟读。(6)同桌合作，根据挂图模仿编对话。(7)老师将单词图片贴在黑板上，并在下面写下价格，分别请两位学生模仿编对话。S1:Whatwouldyoulike?S2:I’dlikesomefish,please.S1:OK.Twentyyuan,please.…2.Let’splay(1)播放教学录音，让学生熟悉对话内容。(2)同桌两两合作组织对话。 做出相应的动作再展示出图片，让学生更加明白老师所表达的意思。老师做示范说句子，让学生替换其中一处练习句子。反复练习对话，加深学生的理解，让学生学会运用。 作业设计 用英语为家人做一份菜单。 板书设计 Unit5Dinner’sreadybeefchickennoodlessoupvegetableWhatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.第二课时 教学过程 批注 一、Warm-upandRevision1.日常口语对话。2.猜一猜。老师遮住食物图片的一部分，让学生根据看到的部分猜出图片对应的单词。 复习单词。 二、PresentationandPractice1.Let’stalk(1)老师在黑板上画一个钟，时针指向7，再画一个月亮。老师做出很饿的样子，说：“Oh!It’s7:00.It’stimefordinner.I’mhungry.I’dlikesomechickenandrice.Whatwouldyoulikefordinner?”让学生举手回答。(2)学生答完后，老师在黑板上写下句型，让同桌合作练习句型。S1:Whatwouldyoulikefordinner?S2:I’dlikesomechickenandnoodles.Whataboutyou?S1:I’dlikesomebeefandrice.…(3)老师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?(4)老师让学生看教学课件，并提问：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?(5)播放第一遍录音，让学生明白大意。播放第二遍录音，学生回答问题。播放第三遍录音，让学生跟读。（6）学生三人一组分角色表演对话。2.Let’ssurvey(1)老师请两位学生示范课本对话。(2)让学生四人小组内调查其他人想吃的食物，完成调查表。(3)让学生就调查的结果进行对话。 引出句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…学生跟读时，老师提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。 作业设计 对家人做一个晚餐调查报告。 板书设计 Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…第三课时 教学过程 批注 一、Warm-upandRevision1.日常口语对话。2.角色扮演复习“Let’stalk”。 老师提醒对话时的语音、语调及面部表情。 二、PresentationandPracticeLet’sspell1.老师走到一位学生的面前，说：“Givemeyourpencil.”老师在说到单词“me”时指着自己，帮助学生明白其意思，并在黑板上板书。2.老师指着一名男生对着全班说：“Heisaboy.Right?”学生回答后，老师指着一名女生对着全班说：“Sheisagirl.Right?”学生回答后，老师在黑板上板书“he,she”。3.老师用课件展示出自己的全家福及自己与朋友的合影，对全班说：“Weareafamily.Wearefriends.”老师板书“we”,并带领学生朗读。4.请学生分别用“me”,“he”,“she”,“we”说一句话，说得越多越好，奖励说得多的小组小红花。 5.老师播放教学录音，让学生跟读两遍。然后让学生自己 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 字母“e”在这些单词的发音规律。最后老师再向大家总结。6.在黑板上板书“bed,red,pencil,get,let”,请一位学生读，老师带领学生拼读，再请一位学生带领全班拼读。7.让学生判断两组单词中“e”的发音是否相同。老师再来说明“e”在两组单词中的发音。8.老师带领学生将单词全部拼读一遍，然后老师读单词，学生来拼读单词。9.玩游戏。仿照萝卜蹲游戏，请六人一组到讲台站成一排，每人代表一个单词，例如：bed蹲bed蹲，bed蹲完me来蹲。me来蹲me来蹲，me蹲完she来蹲。……10.请学生朗读“Read,listenandtick（√）.”单词。老师播放录音，师生共同答题。11.展示“Listen,circleandwrite.”部分挂图，先让学生观察做题。老师播放录音，师生共同答题。 学生总结存在困难，老师可带领学生拼读。让学生拼读单词，掌握发音规律，对日后记单词有很大的帮助。 作业设计 1.拼读本课单词。2.用me,he,she,we造句，每个单词造两个句子。 板书设计 meheshewebedredpencilgetlet 在这几次课的教学中，我们运用了问答法、情境法、演示法等来引入新知识，目的是让学生更深刻理解所学内容。学生不再是被动的接受，而是积极地参与课堂中，表现了极大的兴趣。 教学内容 B.Let’ssingLet’slearnLet’sdoLet’stalkLet’splayReadandwriteLet’scheck（C.Storytime） 教学目标 【知识目标】掌握黑体词。【能力目标】熟练掌握就餐用语。【情感目标】让学生学会运用就餐时的礼貌用语。 教学重点 句型的掌握与运用。 教学难点 掌握就餐时征询其他人的意见的句型。 教学准备 食物图片、单词卡片、课件、录音等。 课时安排 3课时。第一课时 教学过程 批注 一、Warm-upandRevision1.日常口语对话。2.学唱“Let’ssing”。 二、PresentationandPractice1.Let’slearn(1)用课件展示出几个人在用餐，图中需缺少相应的餐具。例如一个人在吃牛排，去掉他手中的叉与刀。将缺少的餐具图另外展出，让学生给人物选择相应的餐具，引出相应的单词。(2)老师带领学生朗读单词，请一位学生带领全班朗读单词。然后做游戏——Bingo。(3)播放录音让学生跟读，再请学生朗读对话。(4)老师板书beef,noodles,soup,rice,先带领学生复习单词。再设置情景给这些食物配上相应的餐具。(5)仿照本部分请学生编对话。S1：××,wouldyoulikesomesoup?S2:Yes,please,andpassmethespoonplease.…2.Let’sdo(1)展示精美的沙拉图片，并播放做沙拉步骤的视频，提高学生的兴趣。(2)将课桌摆两边，学生分组，老师在中间操作。让学生拿出课前准备好的材料与工具。(3)用课件展示出做沙拉的步骤，老师示范并讲解，学生动手操作。(4)比一比谁做的沙拉最好看，味道最好。 当学生说出餐具图片时，老师引出相应的单词。给游戏获胜的学生给予奖励。第（4）步是为第（5）步做准备。为安全起见，学生带过来的食材最好是已切好的。老师可将学生的作品拍照下来，贴在教室里。 作业设计 1.抄写本课生词各五遍。2.为爸爸妈妈做沙拉。 板书设计 ChopsticksbowlforkknifespoonWouldyoulikesome…?Yes,please,andpassmethe…please.第二课时 教学过程 批注 一、Warm-upandRevision1.齐唱“Let’ssing”。2.复习“Let’slearn”单词及对话。 二、PresentationandPractice1.Let’stalk(1)老师展示出多种食物图片，让学生看图说单词。然后请学生对话。T:Whatwouldyoulikefordinner?S1:I’dlikesomebeef.T:Hereyouare.Helpyourself.Wouldyoulikesomebeef,too?S2:Yes,please.老师讲解“Helpyourself.”的用法。(2)老师指引学生和自己对话。S1:Whatwouldyoulikefordinner?T:I’dlikesomenoodles.S1:Wouldyoulikesomechicken?T:No,thanks.老师讲解“Yes,please.”和“No,thanks.”的用法。(3)播放教学录音，让学生了解对话内容。再次播放录音，让学生跟读。老师将学生分为三人一组分角色朗读对话。(4)请几组学生上讲台分角色表演对话。2.Let’splay(1)老师出示饭店做特价菜的广告图片，引出单词“special”,帮助学生明白其含义，并带学生读几遍单词。(2)老师出示本部分的教学挂图，让学生观察并说一说。(3)老师介绍情景：SarahandAmyarehungry.Theywanttohavesomethingtoeat.Theywantsomespecials.老师请两位学生示范读对话，然后让学生同桌合作进行替换练习。(4)就此部分挂图，复习“PartALet’slearn”对话。S1：Whatwouldyoulike?S2:I’dlikesomenoodles,please.S1:OK.Threeyuan,please. 复习单词，复习句子，利用已学知识导入新内容。设置对话，让学生练习“Yes,please.”和“No,thanks.”。观察说一说，锻炼学生的观察能力与口头表达能力。 作业设计 1.跟读“Let’stalk”。2.仿照“Let’splay”部分，为饭店做一个特价菜的广告。 板书设计 Helpyourself.Yes,please.No,thanks.第三课时 教学过程 批注 一、Warm-upandRevision1.齐唱“Let’ssing”。2.让学生展示上堂课作业，介绍自己的特价菜广告，再请学生和他的伙伴一起上台组织对话。 复习上堂课内容。 二、PresentationandPractice1.Readandwrite(1)老师展示课本“Readandtick（√）.”部分挂图并介绍对话中的人物和情景：Lookatthepictures.Johnandhismotherareinthepictures.Johndoeshishomework.Hismotheraskswhathewantstoeat.Let’slisten.(2)老师播放教学录音，让学生理解大意。老师提问：“WhatwouldJohnlikefordinner?”播放第二遍录音，让学生跟读，并回答问题。(3)师生共同完成课本其他练习。(4)每人写一句话，介绍自己晚餐想吃的食物。同桌之间相互交流。2.Let’scheck(1)老师让学生根据“Listenandtick（√）.”部分图片说出相对应的单词。(2)播放录音，师生共同完成课本练习。(3)用课件展示出本单元的单词与相应的图片，顺序打乱。让学生将单词与相应的图片连起来。3.Storytime(1)老师播放本部分的动画，帮助学生明白大意，老师播放本部分的教学录音，让全班跟读。(2)老师讲解生单词及句子的意思及用法。(3)让学生自读故事，然后小组合作表演故事。最后老师请两三组学生上讲台表演。 老师可让学生扮演角色朗读对话，加深对句子的理解。跟读时要提醒学生注意模仿语气、语音。 作业设计 制作单词卡片。在卡片上写单词及相应的汉语意思。家长任意抽选卡片，家长报汉语意思，学生说出单词。 板书设计 CanIhaveaknifeandfork,please?Anythingelse?Here’syourbill. 本课以用餐为话题，学生表现出了极大的兴趣。在教学过程中，老师扮演了一个引导者的角色，引导学生参与对话，并能够提出问题，师生互动，收到了很好的效果。学生在碰到单词较长的情况下，较难记住单词，例如“chopsticks”。我们采取了拆分的方法，“chopsticks→chop+sticks”帮助学生记忆。在教授单词时，我们通常会用到很多方法，例如联想记忆、拆分记忆、对比记忆等。PartBPAGE10