说课稿人教版一年级
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认识图形（二）一、说
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二、说教学目标三、说教学重难点四、说教学准备五、说教学过程一、说教材1、教学内容 北京市义务教育课程改革实验一年级下册第一单元《认识图形》第一课时。 2、教材简析《认识图形》这部分内容，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。二、说教学目标 • 知识目标：通过学生观察、操作，经历从立体图形到平面图形的过程，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会“面”在“体”上。• 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 • 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。三、说教学重难点• 教学重点 • 经历从立体图形到平面图形的过程，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形• 教学难点 • 体会“面”在“体”上。四、说教学准备 多媒体
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、立体图形实物若干、平面图形若干。五、说教学过程谈话导入：同学们，上学期我们学过一些图形，你还认识么？看课件说名字。圆柱体正方体长方体球在图形的大家庭里，除了立体图形，还有另一个庞大的家族，那就是平面图形。 （课件出示：平面图形）1、感知“面”在“体”上。（1）观察操作这些平面图形就藏在你的立体图形上，它的某一个面就是平面图形，请你找一找、摸一摸，赶快行动吧！ （2）汇报交流 追问：你的手掌上是什么感觉。（滑滑的，平平的。）摸：平。对了这就是平面图形。（引导学生说出“面”的主要特点是平。） 板书：平通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的提问：你在什么立体图形上找到了什么平面图形？同学们说的都很清楚了，老师把你们找到得很多平面图形都放到一起了，你们可以归类么？想想可以怎么分，为什么这样分？四人一组开始活动。学生自己归类，教师巡视，挑出一组实投展示，并说原因。长方形有四条边，四个角，方方的。正方形有四条一样长的边，四个角，方方正正的。三角形有三条边，三个角。圆没有尖尖的角，都是圆圆的。平行四边图形有四条边，对边平行同样长自制长方形通过“拉”就变成了平行四边形，孩子容易理解平行四边形的特点。（5）引导发现立体图形和平面图形的区别小结，刚才我们都是从立体图形上找到了这些平面图形，请同学们仔细看一看，（课件出示立体图形和平面图形）你能找到平面图形和立体图形的区别么？生：立体图形能站起来，平面图形站不起来。（学生说出自己的语言） 生：立体图形有好几个面，平面图形只有1个面。教师给与鼓励①②③④⑤14254√猜一猜后面藏着的是四种图形中的哪一种图形?在正确图形下面打“√”。√√√√()个()个()个()个1235连一连 长方形正方形三角形圆平行四边形我会选：（1）长方形有（）条边，三角形有（）条边，正方形有（）条边，平行四边形有（）条边。①4②3③2①②①①比一比，看谁的眼睛最亮有（）个正方形有（）个三角形58
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