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小学数学北师大课标三《能通过吗》教学反思

小学数学北师大课标三《能通过吗》教学反思《能通过吗》教学反思《能通过吗》这节课是北师大版三年级数学上册第八单元认识小数的第五课时。三年级学生已经掌握了万以内数的加减、认识了元角分。所以本单元以此为基础让学生初步认识小数，比较小数的大小学生就容易接受了。在本单元的第一、二课时里，学生已经初步认识了小数，学会了小数大小的比较方法，所以本节课通过学生熟悉的生活情境，引导学生理解小数的实际意义，借助米、分米、厘米之间的关系，通过看一看、读一读、摆一摆、说一说等教学活动引导学生对小数做更进一步的认识。在教学过程中，我先出示四种食品的单价，让学生说小数的实际意义，通...

《能通过吗》教学反思《能通过吗》这节课是北师大版三年级数学上册第八单元认识小数的第五课时。三年级学生已经掌握了万以内数的加减、认识了元角分。所以本单元以此为基础让学生初步认识小数，比较小数的大小学生就容易接受了。在本单元的第一、二课时里，学生已经初步认识了小数，学会了小数大小的比较方法，所以本节课通过学生熟悉的生活情境，引导学生理解小数的实际意义，借助米、分米、厘米之间的关系，通过看一看、读一读、摆一摆、说一说等教学活动引导学生对小数做更进一步的认识。在教学过程中，我先出示四种食品的单价，让学生说小数的实际意义，通过复习元角分与小数的对应关系为后面的学习打下基础。然后再出示卡车能否通过的情境图，让学生借助已有的元角分知识，尝试说说3.25米与3.50米所表示的含义，并让学生在理解意义的基础上比较大小。由于引导的比较到位，学生对这一部分的知识掌握的比较牢靠。在教学几个几角是几元时，我让学生摆一摆硬币，学生在摆硬币的过程中，知道了1角就是0.1元，通过学生合作依次摆硬币，使学生学会了几个几角是几元，体会到10个0.1元是1元。从而顺利引导学生学习了几个几分米是几米。这节课也有很多不足之处，尤其在后面的探索环节，我没有充分体现出学生的主体地位，留给学生的探索时间不够。在训练中发现孩子在小数单位换算方面不太烂熟，在以后的教学中还需加强练习。1/1

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