英语市级课题修正版)

安徽省亳州市教育科学规划课题第一阶段计划 课题名称 提高高中生英语书面表达能力的策略研究 课题批准号 BZJKT058 课题承担人 苏淑平　金桂芳 所在单位 亳州三中安徽省亳州市教育科学规划领导小组办公室制2014年5月 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）开题时间：2014年10月22日地点：亳州三中 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 厅评议专家：亳州三中校领导、教科处领导以及其他课题组专家参与人员：课题组全体成员 二、开题报告要点：（一）问题的提出：书面表达是英语语言能力的输出，可以真实地反映出学生的审题、想象、思维和语言表达能力，是对学生词汇、短语结构、句型和语法等知识的考查。书面表达作为英语高考试题中的重要组成部分，分值之大，在教师的日常教学和学生的英语学习中都显得尤为重要。然而，历年高考阅卷发现，很多学生的书面表达不尽如人意，丢分很多，一致影响到考试的总成绩。分析导致这种现状的原因认为有以下两个方面：1．学生存在的问题：（1）.“萝卜坑”英语，即通常所说的汉式英语。在写作过程中过于依赖汉语，根据汉语思维对英语进行“一对一”的汉式翻译，缺乏英语语感，缺乏句式结构的积累或者有积累但不会应用。如：InotlikestudyEnglish.（2）.时态和语态概念模糊。首先，不明白最基本时态用法，如：Istudiedhardnowandbecomeateacherinthefuture.这句话表达的应该是------现在努力学习将来要成为一名教师，所以前半句应该用一般现在时而后半句应该用一般将来时。其次，没有掌握主动与语态的被动结构。如;Tomisfoundhisbikesteal.Tom发现应该是主动，另外自行车和偷之间应该是被动关系才对。（3）.主谓不一致表现在动作的发出者与其动词不能形成主谓关系，如：Thecityisverylargeandcanearnalotofmoney.或者Thestudentshereisveryexcellent.第一个 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 Thecity和earnalotofmoney关系错误，第二个句子students是复数应该用are.（4）.词语使用错误词语搭配，习惯用法等不熟悉，导致句子错误。Canyoutellmethereasonoftheaccident?Reason应该和for型搭配才对。（5）.整篇文章行文不连贯，不局不合理缺乏关联词的使用，没有句式结构，通篇都是简单句或绝大部分是简单句。2．教师存在的问题：（1）.缺乏书面表达的教学材料很多教师没有书面表达的材料，只是在每次考试之后利用试卷上的写作来给学生讲解及练习一下书面表达，甚至有些教师只是简单的给出范文，不做任何进一步的分析，练习等，所以，以这样有限的材料作为练习写作的方式是很难达到提升学生写作水平的效果的。（2）.不重视书面表达的教学平时很少对书面表达的练习，甚至不练习，只是在高考临近的时候才进行突击，这样是很难保证高考的写作质量的。还有些教师布置一些写作作为家庭作业，学生在没有教师的指导下独立完成写作，得不到及时的指导。对于交上来的作业，教师也只是大致批改一些可见的简单错误。（3）.不能让学生发挥主导作用在写作课上，绝大多数情况下都是教师占着主导地位，整个写作课成为教师的“满堂灌”，教师也是疲惫不堪，苦不堪言。加之教师应对的学生多批改任务重，当然其效果也不尽如人意。综上所述，针对英语书面表达目前的现状，深切感受到书面表达对英语教学举足轻重的作用。在这样背景下，在此对如何提高高中生英语书面表达能力的策略探究一下。（二）本课题概念的界定本课题所界定的“策略”是指如何提高高中生英语书面表达。也就是针对高中生，作为一线教师我们要研究出具体的且行之有效的写作方法。《中学英语新课程标准》有关英语的学习有如下要求：学生应该掌握听说读写译五种基本技能。众所周知所有的知识技能都是相辅相成缺一不可的，书面表达是课程目标中一个重要的组成部分，对于英语的学习和推广起着不可或缺的作用。英语学科教学的主要目的不仅仅是机械的记住几个单词，知道几条语法，学会说几句英语，还包括书面的表达。让理论中的条条框框不断地升华，由日常随意的口头形式上升到正式的书面形式。高中英语教育改革的核心思想是英语要面向全体学生，全社会，全人类。俗话说：“活到老学到老”。人的一生都在学习，人一辈子都是学生。高中生是承前启后的生力军，也是人生重要的过渡阶段。如何研究出适合高中学生的书面表达策略，关系着整个社会的人才的培养极其社会的发展和进步。英语书面表达在高考中所占分值一般为25分,也有30分的情况,其重要性不言而喻。过去，我们对于英语书面表达策略并没有明确的研究和认识。现在我们逐渐意识到英语书面表达的重要性。策略触及各个方面——构思立意，布局谋篇，选词用词，反馈修改，文化意识，母语差异等。面临着一个缺乏完整性，系统性，统一性的策略研究基础，脚踏实地的研究它们不仅是一种趋势而且势在必行。基于上述思考,我们选择了“提高高中生英语书面表达能力的策略研究”这一课题,旨在让教师在课上课下培养学生自主写作的习惯并且进一步推动高中生书面表达的能力。（三）本课题研究的目的意义英语书面表达作为英语学习中听，说，读，写四大能力之一，是中学英语教学的重要部分；也是高考英语试题的必考题型之一；是检验学生书面交际能力的一个重要途径；检验学生能否运用学过的英语知识和掌握的技能用合乎英语习惯的表达方式传递信息和进行思想交流更重要的是对学生英语语言综合能力的一种训练与检测方式。《高中英语新课程标准》中规定，语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。其中说和写是表达的技能；学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，提高英语写作水平，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。在如今现代化教学手段的运用之下，对学生的听、说、读的能力都有相当多的训练与培养。相比之下，作为知识输出标志的写的教学与培养显得相对薄弱，从而形成英语教学中的一个软肋。目前，不少学生在写作时，常感到力不从心，无从下手，甚至对写作怀有恐惧心理，要不就是用汉语思维去遣词造句，所写文句支离破碎，缺乏连贯性，抓不住主题重心，不符合英语语法规范，甚至单词的拼写都存在繁多的错误。教师不注重写作教学，学生不重视教师的批改，不主动反思和调整自己的写作方法。同时，随着近几年来高考对考生英语写作能力要求的逐步提高，大部分高中生的英语书面表达能力都很欠缺，如何培养、提高学生的英语书面表达能力已经成为摆在我们面前的一项重要课题。因此，通过研究该项课题，我们目的在于探索提高英语书面表达能力的策略，从而明白我们应该从何处入手去努力、实践。（四）本课题研究的主要内容（1）高中书面表达写作原则要求。以高中英语新课程标准为纲，落实高中生英语书面表达要达到的要求。（2）高中生英语书面表达水平中存在的主要问题以及造成这些问题的原因分析。通过学生问题及原因的分析，达到对症下药的目的。（3）高中英语教师日常写作教学调查分析。以调查表的形式面向一线高中英语教师，了解最基层的英语教师书面表达教学方法，以便提供指导意见。（4）高中生写作习惯调查分析。从写作习惯入手是为了了解写作能力高低与学生写作习惯之间的关系。提高高中生英语书面表达的具体策略研究。对比国内外学术研究中的常见策略，如合作学习在英语写作教学中的应用，过程法与结果法相结合的英语写作教学法在中学英语教学中的运用，找到适合我们自己学生需要的切实可行的办法，让学生的书面表达能力有真正的提高。此项研究需要有大量的前期准备，阅读相关文献，提出提高学生书面表达的策略。(五)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破1．国内外研究现状：在我国的英语教学中，书面表达教学是一个既重要又薄弱的环节。实际上，英语写作对于高中学生来讲并非易事，高中生写作能力参差不齐。为了摸清高中生的写作能力的真实面目，找到学生的写作症结，消除学生英语写作的障碍，教师有的放矢地采取切实可行的有效的教学策略解决学生英语写作难的问题。到目前为止，国内外对于书面表达的教学研究开展的轰轰烈烈而且越来越细致，研究者们从理论上对这一课题作了方方面面的探索，包括几点：一，英语书面表达现状；二，英语写作教学实施技巧；三，英语阅读式教学与写作能力的提高；四，词汇-句子-篇章写作训练模式在英语写作教学中的运用；五，中学英语课堂书面互动教学研究；从他们的研究成果看，大部分研究者从自身教育教学的感悟体会出发，提出了实施提高英语书面表达教学的一些方法和技巧。但都过于研究理论，实际操作性有一定欠缺。2．对本课题预期：本课题的立足点是针对高中英语书面表达存在的问题提出切实可行的策略方法，并在实践中加以试行，加以改进，以求从根源上提高高中学生英语书面表达能力，真正做到学以致用。从近几年安徽省高考书面表达的平均得分看，平均分大约12分，也就是说大部分学生英语书面表达水平是3档（10-15分），我们预期通过本课题的研究，让学生的平均得分能上一个档次，达到4档（16-20分）。我们的突破点会放在训练学生安排文章结构，掌握高级词汇句型上。(六)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)1．人员结构：本组成员都具有中学中级以上专业职务，都有从事英语教育8年以上的教学经验。年龄在35岁左右，有从事英语教学研究的精力和热情。资料准备：从准备研究这个课题开始，本组成员就各自分头准备了资料，利用现代化电子设备和电脑查找资料，了解国内外对此课题研究的成果，吸取别人可用的宝贵经验。同时，我们购买了大量相关书籍来进行研究，保证用充分的理论来指导我们的实践。3．研究手段：问卷调查法。针对本研究课题中教师教学方法和学生写作习惯作问卷调查，以求出最真实的研究数据。人物采访法。本课题的服务对象是学生，所以采访学生，了解他们的问题是不可或缺的环节。文献法。通过查阅各类资料、图表等,分析、比较得出结论。4经费保障：研究经费由学校提供，由现金会计专人管理，专款专用。开支项目和预算：购买理论书籍、资料　　　　　　约2000元研究、实践、访谈约2000元问卷编制、制表、印刷等约2000元（七）课题组分工情况（八）主要研究阶段第一阶段（2014年5月-8月）准备阶段：成立课题组，确立研究目标，明确分工，收集有关材料进行交流，提出研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。撰写开题报告；第二阶段（2014年9月-2015年8月）实施阶段：1.理论研究与学习阶段（2014年9月-11月）：学习研究国内外英语书面表达教学方法理论与实践经验；2.资料整理与分析阶段（2014年12月-2015年3月）：分析，归纳，整理资料，确立实施方法；3.实践验证阶段（2014年4月-2015年8月）：开展教研实践活动，收集实践资料，形成校本研究教材；第三阶段（2015年9月-10月）总结阶段整理分析各种材料，展示成果，撰写 研究报告 水源地可行性研究报告美术课题研究中期报告师生关系的个案研究养羊可行性研究报告可行性研究报告诊所 。（九）阶段成果形式立项申请书理论学习专题讲座、个人学习笔记开题报告问卷调查暨现状分析报告中期成果：论文、教学设计等（十）最终完成时间：2015年10月（十一）最终成果形式：1.结题报告2.论文3.校本教材课题主持人签名年月日第一阶段（2014年5月-8月）准备阶段：成立课题组，确立研究目标，明确分工，收集有关材料进行交流，提出研究方案。撰写开题报告；组长：金桂芳苏淑平   设计并组织实施方案、撰写报告成员：刘学利张玉梅   设计问卷调查，统计总结结果   陈影李春丽  收集资料 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 研究成果本课题组与2014年5月成立，初步确定课题组成员及研究目标。在组长苏淑平，金桂芳的带领下围绕如何提高高中生英语书面表达能力这一研究目标展开策略研究。