听陶西平素质教育
报告
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会有感8月26日，我有幸听了“陶西平素质教育报告”，感触很深，受益匪浅，下面把自己的感受分享一下。爱因斯坦说过，“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，剩下的就是教育。”还有人说，“素质教育是什么？往简单方面说，就是培养好习惯”。作为基础教育工作者，对由应试教育向素质教育转变的提法早已耳熟能详，但是我对两者的本质区别并不一定能说清楚。听了陶西平讲解，有所了解。“应试”从客观上讲，有考试必有应试。考试是一种评价手段，考试的目的之一，就是为了促使教师和学生按照要求去应试，从而对教育活动的价值走向进行制约，对人的培养质量和规格加以
规范
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。当然，考试也必须改革，不能束缚思想发展，阻碍能力提高，不能影响学生健康成长。应试教育是指一种以考试为中心并对其他教育价值具有强烈排斥性的教育。在这种教育中，考试和应试几乎成了教育的唯一目的，一切为考而教，一切为考而学。“素质”首先是一个事实，它包括人所具有的所有生理的和心理的品质，诸如知识、能力、个性、品德以及体质等。在我国，“素质教育”是一个褒义的概念，是直接针对应试教育提出来的一种价值内涵和价值取向，它对要培养学生什么样的“素质”和采用什么样的方式提高学生的“素质”有着不同的选择和追求。我们所提倡的素质教育，其内涵和重点可以概括为：实质是全面贯彻国家的教育方针；目标是面向全体学生，实现学生的全面的生动活泼主动的发展；核心是加强德育；重点是提高学生的独立思考能力，创新能力和实践能力；重要原则是关注学生的个体差异，因材施教。在我国，由于传统的认知习惯等原因，实现真正意义上的素质教育的确需要很长的时间。不仅仅是老师、校长的事情，还涉及到家长的观念、社会舆论导向、国家考试
制度
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改革等多个方面。尽管我们喊了多年要实施素质教育，但是真正的素质教育正在一步步被削弱。除了考试内容不减之外，其他什么教育。我们全部的教育活动都应以形成学生正确的价值观为核心。以培养学生独立思考能力、创新能力、实践能力和良好的行为习惯为重要任务。尽管我们需要大力改善各种外部环境，但素质教育仍然大有可为，这需要我们不懈的努力。
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