义务教育艺术课程
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一、填空题1、核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术
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现、创意实践、文化理解等。2、艺术课程的4个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学习的全过程。其中，审美感知是艺术学习的基础，艺术表现是学生参与艺术活动的必备能力，创意实践是学生创新意识和创造能力的集中体现，文化理解则以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。3、聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏·评述）、表现（造型·表现）、创造（
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·应用）和联系/融合（综合·探索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。4、依据课程分段设计思路，在学段划分上将第二阶段细化为两个学段，形成四个学段，分别是：第一学段1—2年级，第二学段3—5年级，第三学段6—7年级，第四学段8—9年级。5、影视（含数字媒体艺术）学科课程内容包括“欣赏”“表现”“创造”和“融合”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，通过具体的学习任务组织教学。根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，影视（含数字媒体艺术）学习任务的设置具有进阶性。6、学业质量是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就表现，反映核心素养要求。7.艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。8、评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展。9、评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。10、课堂评价是教学的有机组成部分。教师应面向全体学生进行评价，评价内容包括学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成情况等方面。评价反馈应注重即时性、生成性、针对性，以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生改进学习。11、评价结果可以采用分项等级制和评语相结合的方式呈现，避免单纯以分数评价学生。12、艺术教材是艺术课程内容的重要载体。艺术教材的编写，要充分体现艺术课程标准的基本理念和各项要求，使之成为教师创造性地开展教学和学生进行主动学习最基本的教学资源。13、艺术课程资源是艺术课程内容的重要来源和艺术活动的重要载体，也是艺术课程教学实施的基本保障。14、期末评价应立足于对学生艺术素养发展状况进行全面评定，应包括课堂评价、作业评价和期末考核的结果。其中，期末考核要依据本学期的课程目标、内容、教学实际组织实施，注重釆用具有综合性的题目或任务，可运用表演、展示、纸笔测试、档案袋等方式15、艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突出活动性和实践性。二、简述题1、简述《义务教育艺术课程标准》中的课程性质。义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术),是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育,培养想象力和创新思维等的重要课程,具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。2、《义务教育艺术课程标准》实施建议中教学建议包括哪几点?(1)坚持育人为本,强化素养立意(2)重视知识内在关联,加强教学内容有机整合(3)注重感知体验,营造开放的学习情境(4)善用多种媒材,有机结合继承与创新(5)建立激励机制,激发学生的艺术潜能3、《义务教育艺术课程标准》评价建议中教学评价的原则包括哪几点?(1)坚持素养导向。围绕核心素养内涵、课程总目标和学段目标,依据课程的内容要求、学业要求和学业质量标准,进行全面、综合的评价。(2)坚持以评促学。倡导评价促进学习的理念,合理运用评价结果改进学习,发展自己的艺术特长。(3)重视表现性评价。注重引导学生对自己的学习历程进行写实记录,丰富评价内容,提高评价的全面性、准确性。(4)坚持多主体评价。充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用,形成多方共同激励的机制,增强学生学习艺术的动力和信心。
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