整体课堂管理研训方案(通用)

教育局“中小学教师整体课堂管理能力”研训 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 项目实施：中国管理科学研究院基础教育研究所中国青年政治学院心理研究所项目承担：XX教育局项目服务：北京中教一线教育科技发展有限公司2015年12月制一、培训背景1.近年来，理论界和一线学校对课堂教学所做的探索，大多集中在课堂教学是否有效和学生发展方面，忽视了学科德育渗透和教师应在课堂教学中实现自我成长这一根本需求。事实证明，如果教师仅仅把上课当成职业奉献，很难激发其课堂创新意识和创新能力，这也和坚持“德育为先”的国家教育发展战略有差距。因此，通过促进教师专业发展来实现学生全面成长，是我国基础教育改革的方向。2.目前，目前的教师培训，主要以先进理念引领和教育技术培训为主，忽视了教师的教育基本功训练。还有一些以问题解决为中心的培训模式，虽受教师们欢迎，但这些培训大多数未从教师专业发展的宏观视野去设计，成了一味迎合教师们主观需求的“支招”式速成培训。而新时期教师又必须是具有强烈问题意识和独立开展教育研究能力的研究型教师，不应只掌握一些抽象的、单一的教育教学技巧，不能机械地去照搬别人的经验和管理方法。就像靠背药方不会培养出真正出色的医生一样，见木不见林的技艺之学同样难以成就优秀的教师。3.教师所需要的是真正和实践对接、能帮助其解决现实问题的理论。因此，必须建立一个适合教师培训任务需求的专家团队，专家不仅要有系统的理论知识，还要有一线的教育经验和研究的经历。他们必须了解中小学教育的基本特点和一线教师的需求内容，在培训讲授中既能够高屋建瓴，对教师的教育实践经验进行理论提升，又能够深入浅出，以问题解决为中心，为教师遇到的各种教育问题提供可操作性的干预策略或解决方案。4.在培训需求的内容上，新教师因缺乏经验，迫切需要在教师工作的基本 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、课堂及班级活动组织、了解与研究学生的能力方面得到必要的培训和指导。老教师已经积累了丰富的经验，急需提高自己理论方面的素养，提升独立开展教育科学研究的能力，在培训内容的深度和指导性上有更高的要求。因此，必须建立“大培训”的理念，突出教师培训的层次性和序列化，采用分层培养方法，针对不同的教师群体工作特征，划分不同层次的教师类别，确定不同要求的教师工作目标，采用不同的管理方法，进行不同的动态目标考核，以达到人人都能胜任教师岗位，促进教师素质整体提高的目的。5.目前一线教师培训需求重点有以下内容：（1）新教师成长总论：教与学的文化变革；教师的综合素养与教学效能；教育新理念的课堂实践；心理学与教师自我成长。（2）课堂研究的方法与技能：研究学生的方法；研究教材的方法；研究教育资源的方法；研究教师（自己）的方法。（3）课堂设计的方法与技能：教学模式设计;课堂环境设计;课堂管理与控制设计；三案（导学案、预习案、复习案）设计。（4）课堂生成的方法与技能：课堂十二项基本技能（基本技能：语言、板书、提问、讲解、变化、演示；管理技能：导入、强化、组织、试误、导出、媒体选用）训练。（5）课堂评估的方法与技能：课堂效率评估技能；课堂效果评估技能；课堂效益评估技能；课堂效能评估技能。（6）课堂升华的方法与技能：课堂反思；课堂内化；研究性学习；学科教学知识研修。（7）优秀班级建设与科学管理与技能：班主任的集体教育技能；班主任的个体教育技能；班主任的与共同教育者沟通的技能；班级建设与管理中的评价指标；中小学心理健康教育。二、指导思想以习近平总书记“三个牢固树立”、党的十八大以来的精神和《国家中长期发展改革和发展规划纲要》为指导，遵循教育发展以教师为本的方针，坚持立足一线，面向全员，突出骨干，分层培养，分类指导，服务急需，均衡发展的原则，以提高教师队伍的整体素质为目标，以“以研代训、以研促训、研训一体”为模式，统筹规划，整体设计，探索新时期农村教师专业发展的新方法、新途径，提高培训工作的针对性和实效性，着力构建一支师德高尚、理念先进、风格突出、素质精良的研究型教师队伍，满足办好人民满意教育的需要。三、培训目标1.帮助教师“牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出贡献。”2.帮助完整、准确地理解师德的内涵，帮助教师从内心深处树立“自我成长”意识，从而忠诚人民的教育事业，自觉具有人民教师高尚的人格，有强烈的事业心、责任感和奉献精神，作风民主，成为学生的良师益友，进一步增强教育的使命感。3.帮助教师树立“研究”意识和掌握一线教育“研究”的方法，让教师具有较强的教育教学能力，较好地运用教育学、心理学和教学方法知识，能熟练应用现代化手段，组织和实施教育教学活动。4.帮助教师了解新时期班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，建立良好的班风、学风，提高班级管理的水平和技艺，自觉地开展学生思想工作，处理好班内的问题。5.使参训人员通过系统的课程学习和实际操作技能训练，在全面了解教师工作的创新理念和具体工作内容的同时，掌握案例分析、课堂整体管理等基本技能，形成独立研究的能力。四、培训对象1.面向地区：中小学在岗教师。2.培训定位：立足岗位加强对教师职业的认同感；提升教育教学知识和技能。3.层次要求：参加培训人员都应具三年以上工作经历，有一定教学实践经验和良好的思想素质、师德修养，课堂教学基本功扎实。4.学员人数：小学、中学教师课分段或合并培训，每班最低400人。5.项目时间：集中面授6天，看课评课示范课20节。五、培训内容和培训形式（一）培训内容1.课程设计依据（1）贯彻《国家教育改革与发展中长期规划纲要》精神。教师培训亟待解决培训课程的科学性、系统性和实效性提升的突出问题。因此，教师培训必须在新的教育发展理念指导下，科学、审慎、不断突破创新地进行课程的开发与设计，完成《国家教育改革与发展中长期规划纲要》所规定的发展目标。（2）以教师专业发展主客观需求的关系为核心。教师的培训需求既包括教师对培训内容、培训形式等方面的具体要求，也包含了教师对培训工作的愿望和意见。教师培训的客观需求就是一个教师在个人专业发展中必须具备的基本素养。在教师培训需求的问题上，应该在确保培训理念、内容及途径的科学性和合理性的同时，兼顾教师对培训工作的意见和建议，实现教师培训的客观需求与主观需求的有机整合。（3）全面优化教师专业知识结构。从教师专业发展的视角，我们通常把教师的知识分成本体性知识、条件性知识和实践性知识。培训是一个很具体的工作，无论是培训方案的研制，培训课程模块的确定，还是培训工作的组织与实施，都需要对上述三种知识进行有机融合。（4）目前大多数的教师培训，主要集中在理念培训、知识培训、能力培训上，而关于教师发展的培训较少，本课程将关注这一内容的培训，从而促进教师的专业化发展。2.课程内容根据新教师专业发展和能力提升的要求，以及本培训的功能定位，以科学的教学心理学理论为主干安排了三大板块的培训内容。三大板块分别是“教师成长”、“教育方法与策略”、“班级管理”。每个板块都采取的是理论讲座、互动研讨、实践操作、技能展示相结合的形式，从心理学的角度，运用管理学的方法，遵循学习心理规律，将理论转化为实践能力，培养研究型的新教师骨干。具体课程及课时安排如下：年段主要研修内容及目标第一年第一阶段一、目标：掌握新课程的课堂创建理论与方法；理解并掌握整体课堂管理的概念和流程；掌握课堂研究的方法并能开展课堂研究。二、内容：1、专家调研（时间3天）：（1）推门听课：了解实情，发现问题，设计方案；（2）分组交流：交流说课，沟通思想，优化目标。2、专题讲座（2天）：模块1：科研引领教师专业化发展（主要内容：一线教师微观课题研究方法；课题研究与教学；科研与教研；方法与策略）；模块2：从零开始，创建并管理你自己的课堂（主要内容：整体课堂管理的理论与实施方法；整体课堂管理流程）；模块3：课堂研究的方法与策略（主要内容：课堂研究的目的和意义；分析学生的方法与分析结论的课堂应用；分析教材的方法与分析结论的课堂应用；分析课堂资源的方法与分析结论的课堂应用；分析教师自己的方法与分析结论的课堂应用）；模块4：教育信息技术在课堂教学与管理中的运用（常用教学信息设备的使用方法；教育技术运用的机会策略；常态课课件制作与演示；录像课课件的制作与演示；公开课课件的制作与演示）。3、行动学习（专家现场指导3天）：（1）组织骨干教师座谈，根据推门听课的掌握的实际情况，调整各学科的研训 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ；（2）组织并指导骨干教师开展一个课堂研究的小课题研究；（3）组织并指导骨干教师开展小课题研究成果的展示与交流；（4）教师信息技术能力专项训练。4、说明：以上各内容可交叉、合并或同时进行。第二阶段一、目标：根据当地实际，强化、优化整体课堂管理的流程；进一步熟练使用整体课堂管理的方法；能够开展学科课堂管理设计；能够设计并能根据设计上好探究课。二、内容：1、专题讲座（4天）：模块1：教与学的文化变革（主要内容：新课堂的文化意识；教的文化变革；学的文化变革；课堂教与学的文化因子融入与渗透）;模块2：教师的综合素养与教学效能（主要内容：教师的素质结构；教师课堂教学基本功组成；综合素养和教学效能的形成）；模块3：课堂设计的策略与方法（主要内容：课堂设计流程；课堂设计目标；课堂设计的依据；课堂设计的方法；课堂设计呈现形式的编写）；模块4：系列主题班会活动设计与实施（主要内容：德育学分制与学分制下的德育核心课程构建；主题班会的系列化设计与实施策略）。2、行动学习（专家现场指导3天）：（1）指导骨干教师设计一堂具有一定深度探究课；（2）指导骨干教师上好一堂探究课；（3）指导骨干班主任开展系列性主题班会课设计；（4） 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 与学案专题训练（主要内容：教师教案的编写方法；学生预习案、导学案、拓展案的编制方法）；（5）探究交流公开课：小学语文、数学、英语；初中语文、数学、英语；班会示范课。3、说明：以上各内容可交叉、合并或同时进行。第二年第一阶段一、目标：熟悉并能熟练完成课堂研究；能运用研究成果和设计方案创建平行课堂。二、内容：1、专题讲座（2天）：（1）创建平行课堂，实现师生同长（主要内容：平行课堂创建的流程；平行课堂创建的目标；平行课堂创建的方法）；（2）课前探究的策略（主要内容：预习案的设计；预习案的发放；预习案的处理；目标呈现方式；旧知激活策略）；（3）课堂探究的策略（主要内容：导入和导出设计；合作探究的策略设计，包括合作小组的组成、任务与目标、合作与探究的内容和方式、成果呈现；板书设计；提问设计；教师课堂步法移动设计）；（4）课后探究的策略（主要内容：测评性习题和试卷设计与处理）。2、行动学习（专家现场指导3天）：（1）课前探究的策略的形成培养与练习；（2）课堂探究的策略的形成培养与练习；（3）测评性习题和试卷设计与处理技能练习；（4）探究交流公开课：小学语文、数学、英语；初中语文、数学、英语；班会示范课。3、说明：以上各内容可交叉、合并或同时进行。第二阶段一、目标：进一步提升课堂管理行为、优化管理流程、丰富管理文化；熟悉并能熟练完成课堂评估；能运用课堂评估方法提高平行课堂的创建能力。二、内容：1、专题讲座（3天）：（1）教学有效评价标准与指标体系解读（主要内容：指标内容构成的理论依据；评价量表的使用；评价结论形成与运用）；（2）德育实效评价标准与指标体系（主要内容：指标内容构成的理论依据；评价量表的使用；评价结论形成与运用）；（3）学生发展评价标准与指标体系（主要内容：指标内容构成的理论依据；评价量表的使用；评价结论形成与运用）；（4）教师成长评价标准与指标体系（主要内容：指标内容构成的理论依据；评价量表的使用；评价结论形成与运用）。2、行动学习（专家现场指导7天）：（1）按照标准完成一堂课的课堂评估；（2）整体课堂管理专项技能训练：课堂语言设计；（3）整体课堂管理专项技能训练：板书技能设计；（4）整体课堂管理专项技能训练：课堂管理步法设计；（5）整体课堂管理专项技能训练：课堂讲解设计；（6）整体课堂管理专项技能训练：课堂提问设计；（7）探究交流公开课：小学语文、数学、英语；初中语文、数学、英语；班会示范课。3、说明：以上各内容可交叉、合并或同时进行。第三年第一阶段一、目标：总结、评估课堂管理的经验和成绩，实现课堂管理的行为由实践到理论的提升；教师学写教育叙事或教育论文；尝试完成课题成果的编写。二、内容：1、专题讲座（3天）：（1）教师的教育反思策略（主要内容：教育反思的方式与步骤；教育反思的写作方法）；（2）课堂管理内化策略（主要内容：课堂管理内化的方式与步骤；课堂管理内化理论成果的形成方式）；（3）教师的课堂管理经验拓展（主要内容：教材的二次开发；上课的动态生成；说课的反思探究；听课的全息透视；评课的评判分析）；（4）教师的教育成果形成（主要内容：PCK形成路径；课题成果的形成与推广）。2、行动学习（专家现场指导8天）：（1）整体课堂管理专项技能训练：德育的学科渗透；（2）整体课堂管理专项技能训练：小组课堂合作探究；（3）整体课堂管理专项技能训练：微格教学；（4）整体课堂管理专项技能训练：探究型说课；（5）整体课堂管理专项技能训练：PCK专项；（6）整体课堂管理专项技能训练：现场评课。（7）探究交流公开课：小学语文、数学、英语；初中语文、数学、英语；班会示范课。3、说明：以上各内容可交叉、合并或同时进行。第二阶段一、目标：运用研训成果创建新课堂；通过教师的展示进一步推动研训的深入。二、内容（4天）：1、教师优秀研训成果评比与展示；2、探究交流公开课：小学语文、数学、英语；初中语文、数学、英语；班会示范课。3、优秀教师交流汇报活动。3.课程说明在课程的实施过程中，（1）应确立小学、中学各1所示范学校，每次活动应安排在学校进行。（2）要分学科确立2-5名骨干教师，由专家进行重点指导，并由这些骨干教师担任“种子”教师，在专家不在当地期间，由“种子”教师承担示范作用。（3）期间要安排大量的观摩和听课、评课活动。包括学生班会课。（二）研训形式1.以课题为平台。参训人员人人有课题，把问题当课题。参加研训活动的教师都要在专家指导下开展微课题研究。2.以训练为方法。采用“理念引领+行动学习”的成长现场法，帮助参训人员在系统理论学习基础上，完成并强化对各项技能的训练。技能训练采用“案例解剖-学员上课-课后说课-专家评课-上示范课-专家说课-学员评课-专家提升-深度交流”的成长现场模式，实现学员接受学习与自主、体验、参与式学习相结合。3.以任务驱动提升。每期集中研训结束后，学员将按照课题组提供的专用研训手册，开展行动学习研究，并在下一次集中研训时集中评改学员作业，解决学员问题。4.课程规模：整体课堂管理模式研训课程涵盖六个主要方面，即课堂研究、课堂设计、课堂管理、课堂评估、课堂升华、德育校本课程建设等。课程内容包括：讲座、行动学习、做课、评课、作业、交流、研讨、远程指导、论文发表、骨干教师展示等，完成全部研训学习内容需要45天，总课时为360学时，理论与实践课时的比例为1：3。5.在研训中，要围绕完成“理念的建构和实践操作”的课程目标，以辅导、讨论、作业为主，讲授为辅，将与培训主题相关的内容进行有机融合。充分发挥教师的主动性和创造性，充分调动其学习积极性，将其问题和需求作为培训依据，因需施训。把教师作为培训资源，充分挖掘其经验与智慧，利用教师的教学资源和课程资源，架设相互交流与合作的平台。6.根据每期任务和参加人员的不同，提前与授课专家作好沟通工作。要求讲授专家在组织授课内容时将需要内容融入其中，授课专家在教学中要科学设计，有效地组织该部分内容。7.建议使用教材：《整体课堂管理教师手册》（全6册，刘正荣主编）。六、专家团队1.课程学术负责人：刘正荣：教授，中国青年政治学院心理研究所副所长、中国智慧工程研究会副秘书长、全国教育行政管理学术委员会副秘书长。主编有《整体课堂管理：理论与实务》、《一线班主任工作法》、《中小学班主任职业规划手册》、《中小学班主任工作信息化应用系统》等20余部著作。2.主讲专家团队：田万生：中国青年政治学院心理研究所所长，教授，研究生导师，著名心理学家，国际人力资源管理协会心理训练专业委员会会长。许莉娅：中国青年政治学院心理研究所教授，研究生导师，北京青少年生命教育基地首席培训专家。吴安春：中央教育科学研究所研究员，教师成长研究专家。迟希新：北京教育学院教授。教育部全国中学班主任培训项目负责人。洪成文：北京师范大学教授，博士生导师，曾任教育部校长培训中心副主任、北京师范大学教育管理学院副院长，澳门特区教育顾问，中国考试评价研究院院长。陈一筠：著名青少年心理教育专家。中国社会科学研究院研究员。赵凯：南京师范大学博士生导师。著有《初中心理健康教育》、《高中生心理能力训练》等教材及教辅40余种。擅长分析和指导学生在学习、心理方面存在的困惑和压力。吕佩橙：中国管理科学研究院基础教育研究所副所长。英国诺丁汉大学工商管理和计算机科学与信息技术双硕士，曾任马来西亚英迪国际教育集团中国区代表、康桥书院执行董事兼校长。李梦莉：北京市优秀班主任，北京市第55中学教师。所带班级多次被评为区、市优秀班集体、全国唯一获得全国五四红旗团支部称号中学团支部。以情感教育为特色。邢艳：北京七一小学优秀班主任。北京市优秀班主任，北京市金质少先队辅导员，班主任学科带头人，多篇论文获得北京市、海淀区一、二、三等奖。李志伟：全国优秀班主任，北京广渠门中学德育副校长，“宏志班”班主任。面对千差万别的学生，她坚持“用生命影响生命”，让每一个学生都能绽放出属于自己的精彩。刘志江：北京景山学校语文教研组组长。北京市“五四奖章”、紫禁杯优秀班主任获得者。所带班级多次被评为市先进班集体。计静晨：北京市东城区教育研修学院高中语文教研员。北京市骨干教师、语文学科学科带头人。杨一鸣：中央教育科学研究所研究员，中国德育杂志原副总编辑。王岭：北京市十二中高级教师，全国中学语文教学委员会课堂教学研究中心会员，先后被评为北京市骨干教师，丰台区优秀班主任，北京市十佳班主任。全斌：北京市牛栏山一中高中生物学科高级教师，同时担任高中数学、化学课教学和两个班班主任工作。获得了北京市紫禁杯优秀班主任特等奖、北京市首届十佳班主任、北京市师德标兵、孟二冬式优秀教师、全国优秀班主任和全国优秀教师等荣誉。陈纪英:清华大学附属中学心理研究中心主任,一线班主任教育专家,青少年心理辅导专家。北京市教育委员会中小学心理健康教育指导委员会委员，北京市教育心理学研究会理事。隗金枝：全国十佳班主任，全国优秀教师，北京市房山区中学教师，以班级文化建设著名。刘乃忠：北京中学常务副校长。2009年获全国优秀教师、全国中小学十佳班主任、市优秀教师等荣誉称号，受到了胡锦涛主席的接见，参加了国庆60周年观礼。李志伟：全国优秀班主任，北京广渠门中学德育副校长，“宏志班”班主任。面对千差万别的学生，她坚持“用生命影响生命”，让每一个学生都能绽放出属于自己的精彩。李嘉骏：中央教育科学研究所课程研究中心研究员，小学数学课程专家。苏立康：北京教育学院中文系教授，学院教学研究室主任。全国中学语文教学专业委员会副秘书长：北京教育学会副会长，北京语文教学研究会会长。李文林：中科院数学与系统科学研究院研究员，教育部数学课程标准修订组核心成员。李晶：北京教育学院教授。著有《科学》（主编3-6年级）、《有效教师》。北京市优秀教师。其“科学教材编写、教师培训和教学实验研究”获北京市一等奖。王能智：北京教育学院石景山分院研究员、特级教师。张桂清：小学高级教师，北京市大兴区教师进修学校师训部主任。主讲《《语文教学与审美教育》、《小学语文教学法》、《语文学习与心理因素》、《教育技术》。武琼：北京光明小学特级教师。三次破格晋升职称。1999年被北京市委市政府授予“人民教师”荣誉称号，曾连续两届被评为北京市课改实验工作先进个人。周卫红：昌平区教师进修学校教研员，吴正宪小学数学工作站核心组成员。著有《奥赛王牌精解》、《小学数学学习心理及教学》、《学习·实践·探索·创新》等。张秋爽：三次被评为北京市数学中青年骨干教师，获得了市先进教育工作者、市优秀青年教师、市劳动模范等荣誉。教育部远程培训、西部农远工程、新课程培训的主讲教师。李镗:北京教育学院丰台分院副院长、中央教科所教育理论研究部研究员、语文特级教师，曾获得全国曾宪梓教育基金奖。李再湘：全国知名特级教师，湖南省特级教师协会副理事长、湖南省中小学教师继续教育指导中心主任助理、长沙市数学学会副理事长。著有《方法导引与解题技巧》等多部著作。肖艳丽：北京市八一中学教师、海淀区语文学科带头人、海淀区名师工作站成员、海淀区中学班主任工作室业务负责人。曾获北京市师德标兵、北京市“紫禁杯”班主任特等奖、北京市班主任基本功比赛一等奖、海淀区优秀教师等荣誉称号。曲连坤：著名一线心理学家。教育部特聘德育专家，中国青年政治学院兼职教授，教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育实施纲要》起草人之一。其他略。可根据当地实际情况调整专家。专家将根据研训进程和需要进行邀请，不局限在以上名单范围。七、实施保障1.课程由中国管理科学研究院基础教育研究所，中国青年政治学院心理研究所组织实施、北京中教一线教育科技发展有限公司协助实施。2.中国管理科学研究院基础教育研究所和中国青年政治学院心理研究所近年来，在以“一线教育家讲坛”为平台的“研训一体”培训模式中，完善了一整套的项目管理制度，建立了较为顺畅的项目管理机制，积累了丰富的教学资源、管理经验和研究成果，形成了一支由高校学者、研究机构专家和一线教师组成的专家团队。八、培训经费由于本方案设计的培训班定位参照了教育部国培计划中小学骨干教师培训项目的要求，培训目标、要求的定位都比较高，因此，经费保证尤为重要。每年（共计15天）需要支付给我方的经费预算如下：预算科目经费（元）计算说明调研与方案研制前期调研费14060元（1）时间3天。（2）调研资料设计及打印费：500元（每份1元，合计500份）；（3）机票：调研小组合计6人，分2组每组3人，北京-赤峰机票交通费：630元×2×6=7560元；（4）专家劳务费：2000元/人/天×3（天）=6000元。方案研制费11300元（1）专家研讨补助1000元/人×10人=10000元；（2）午餐补助100元/人×10人=1000元；（3）方案起草打印300元。项目论证费6900元专家论证补助1000元×6=6000元；午餐补助100元/人×6人=600元；（3）方案起草打印300元。培训费用专家劳务费120000专家4000元/天（半天2000元/天）×15天=60000元。中小学分开培训，合计120000元。专家交通费18900元北京到赤峰（经济舱580+50）往返630元×2=1260；15次往返合计18900元。同课异构教师补助费72000元2000元/天×18次=36000元。中小学分开培训，合计72000元。同课异构教师补助费22680元北京到赤峰（经济舱580+50）往返630元×2=1260；18人次往返合计22680元。工作人员补助费30000元1000元/天×15天=15000元。中小学分开培训，合计30000元。工作人员交通费18900元北京到赤峰（经济舱580+50）往返630元×2=1260；15人次往返合计18900元。教学费用学员学习资料费--文本资源开发费用教育局负责另付-电子资源开发费用教育局负责另付-小计314,740元项目管理费20%62948元314740元×20%=62948元税金6%22661.28元（314740+62948）×6%=22661.28元合计400349.28元场地设备费场地租用费教育局负责另付-设备租用费教育局负责另付-项目评估费用项目评估费教育局负责另付-项目总结评估教育局负责另付-其他支出劳务费教育局负责另付家常医药；场地卫生打扫和服务宣传费教育局负责另付宣传标语、横幅，媒体广告参观考察费教育局负责另付-公杂费教育局负责另付-不可预计支出教育局负责另付-合计400349.28元×3年=1201047.28元九、实施流程1.确定合作方式和内容；2.签定合作协议；3.确定 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 ；4.实施研训；5.研训效果监测与评估；6.根据研训效果进行调整；7.研训验收；8.研训结束。十、联系方式邮寄地址：北京市西三环北路25号中国青年政治学院心理所邮政编码：100089电子邮件：1164859826@QQ.com联系电话：18600040851联系人：刘老师