教学设计和片段教学莆田一中黄喜彬比赛内容2010年福建省教学技能大赛比赛内容包括教学设计、课件制作、片段教学、板书四种教学技能比赛。2011年我市教学技能大赛内容包括六个方面。兰亭集序（晋）王羲之永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云，“死生亦大矣。”岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。概念区别：说课片段教学：指节选教材片段进行虚拟式的课堂教学。是一节课的缩小。“麻雀虽小五脏俱全”教学片段：指课堂教学中的某个片段。(一)片段教学片段教学指节选教材片段进行虚拟式的课堂教学。你可以忽略评委的存在，假设教室中有你的学生，虚拟师生对话等课堂教学推进过程。(一)片段教学教学内容的确定应该根据文本特点，不能舍本逐末。教学环节应该有层进感，能力呈螺旋提升趋势。文本的关键处一定要处理得又深又透。建议平时多切磋对文本的深入解读。突出学生的主体地位，关注学生的学习活动。(二)教学设计教学设计与教案概念不同，教案呈现的是教学内容（教什么）和教学流程（怎么教），教学设计除了教学内容和教学流程外，还应该阐明依据什么（为什么）确定教学内容和教学方法。(二)教学设计★教学目标具体明确，切忌假大空。教学流程设计要完整。教学重点突出，教学流程清晰；切忌面面俱到，前后环节互不关联。教学过程的设计是教学设计的主体，至少应有教学内容的设计、教师活动的设计、学生活动的设计、教学策略的设计和设计的意图等。【教学目的】1.指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。2.指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。3.指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。1．积累文言知识，记诵全文。2．掌握本文情景交融，叙议结合的特点，体会行文之妙。3．正确认识作者对人生无常、终归于尽之慨，感叹中含积极之情。(三)课件制作课件也是体现教学智慧和教学思想的一个载体，也要让评委感觉你是个有追求有思想的老师。指导思想要明确：课件是为教学服务的，所以呈现的内容要符合本课的教学设计思路，教学重点突出，教学流程明确。可以用小标题的形式标明材料使用的目的。不必求多，也不必花样百出。(三)课件制作兰亭集序王羲之一、作者简介：
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