(完整版)陕旅版小学四年级英语下册教案

Unit1OurNewHouse第一课时教学目标：学习“四会”单词：house,study,bedroom,kitchen,livingroom,diningroom.教学重点：能听懂、会写、会读、会说house,study,bedroom,kitchen,livingroom,diningroom。教学难点：通过学习，能够用英语表达住所名称。教学环节：学习目标（一）出示学习目标：学习“四会”单词：house,study,bedroom,kitchen,livingroom,diningroom,并用所学单词和句型表达住所名称（二）学习Therebe句型。自主学习（一）温故知新复习有关日常活动的词汇：wathcTV,gotobed,havelunch,同桌进行简单句型问答。（二）阅读方法对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。（三）互助释疑同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词（四）探究出招同桌间练习 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写，可以互相检查拼写。展示交流（一）小组展示小组内练习用英语描述住所（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述住所点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音（二）学生开火车读单词。（三）用句子Therebe…描述住所。课堂作业作业当堂清1•单词拼写hse房子bdrm卧室bthroom卫生间d—ingroom餐厅l—ingroom客厅k—tch—厨房2•单词连线house卧室餐厅bedroomdiningroom客厅livingroom房子kitchen厨房study书房挑战自我造6个Therebe句子板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：Unit1OurNewHousehouse房子Thisisournewhouse.bedroom卧室Therearetwobedrooms.bathroom卫生间diningroom餐厅livingroom客厅kitchen厨房study书房bathroom卫生间课后 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 ：第二课时教学目标：学习句型—What'sinoyurnewhouse?—Thereisa…Thereare…—Myhouseisnotverybig.—Butitisbeautiful.教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。教学难点：能够熟练运用所学的语言知识在创设的情景中进行交际，并能将其准确应用于日常生活之中。教学环节：学习目标（一）学习本课句型，并进行替换练习。（二）进行重读练习。自主学习（一）温故知新默写住所的单词（二）阅读方法自主读句子，理解句子意思（三）互助释疑同桌间交流句子意思。（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。展示交流班级展示指名学生上台读句子，全班交流。点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音（二）学生开火车读句子。（三）指名做lookandsay练习。课堂作业作业当堂清ThereaTVinthelivingroom.ThereaTV,atableandasofa.Theretwobedroomsinournewhouse板书设计:Unit1OurNewHouse—What'sinyournewhouse?—ThereisaThereare…2.—Myhouseisnotverybig.—Butitisbeautiful.课后反思：第三课时教学目标：1.能听懂Letslearnmor短文中描述住所的词汇和句型能运用Therebe句型向别人介绍自己的家能运用new,big,samll,nice,beautiful,clean等形容词描述自己的家。能够听懂并熟读短文,语言语调准确。通过对Let‘slearnmor的学习，培养学生爱家的情感。教学重点：能听懂Letslearnmor短文中描述住所的词汇和句型能运用Therebe句型向别人介绍自己的家能运用new，big,samll,nice,beautiful,clean等形容词描述自己的家。教学难点：能够听懂并熟读短文，语言语调准确；通过对Letslearnmor的学习，培养学生爱家的情感。教学环节：学习目标能听懂Let‘slearnmo短文中描述住所的词汇和句型能运用Therebe句型向别人介绍自己的家能运用new，big,samll,nice,beautiful,clean等形容词描述自己的家。能够听懂并熟读短文，语言语调准确。5.通过对Let‘slearnmor的学习，培养学生爱家的情感5.通过对Let‘slearnmor的学习，培养学生爱家的情感自主学习（一）温故知新完成Therebe的练习。（二）阅读方法对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词（三）互助释疑同桌间读对话，理解therebe句型的用法。（四）探究出招小组合作用therebe••造句，并进行回答。展示交流（一）小组展示小组内练习用英语描述住所名称。（二）班级展示小组内分角色朗读课文。点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。（三）小组内分角色读课文。（四）上台表演对话。课堂作业作业当堂清Readagain.Thentickorcross.Lookandsay.Readastory板书设计：Unit1OurNewHouseThereis+单数的人或物+地点Thereisakitcheninournewhouse.Thereare+复数的人或物+地点Therearetwobedroomsinournewhouse.课后反思：第四课时教学目标：1.能够听懂、会读PartBReadastory部分的对话通过PartC部分的练习，对本单元所学知识进行全面复习't.He能够熟练掌握句型：Isheinthe…?Yes,heis./No,heisnis…通过Readastory部分的学习，提高学生学习英语的兴趣。教学重点：1.能够听懂、会读PartBReadastory部分的对话通过PartC部分的练习，对本单元所学知识进行全面复习't.He能够熟练掌握句型：Isheinthe…?Yes,heis./No,heisnis…教学难点：通过Readastory部分的学习，提高学生学习英语的兴趣。教学环节：学习目标（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。（二）读故事，体会其中的教育意义。自主学习（一）温故知新分角色读对话，复习上节课内容。二）阅读方法读课本上的故事，理解含义。（三）互助释疑小组内交流故事内容。展示交流班级展示1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出住所点拨升华（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）指名学生有感情读对话。课堂作业作业当堂清sListenandmatchLook,circleandmatchLookandsayThinkandwrite板书设计：Unit1OurNewHouse课后反思：—Isheinthe…？—Yes,heis.—No,heisn't.HeisUnit2I'mCookingintheKitchen第一课时教学目标：以学习Let'slean部分的动词为主，要求学生能听懂、会说、会读、能写单词：read,write,sleep,eat,cook,stand,sit.能够根据教师的指令做出相应的动作。教学重点：能听懂、会写、会读、会说read,write,sleep,eat,cook,stand,sit等单词。教学难点：通过对单词的学习，能够根据教师的指令做出相应的动作。教学环节：学习目标一）出示学习目标：学习四会”单词：read,write,sleep,eat,cook,stand,sit二）运用简单句型描述简单动作对应的单词。自主学习一）温故知新LookandfindWhereis/are?…Itis…二）阅读方法自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来三）互助释疑同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。展示交流一）小组展示小组内练习用Whereare…?Whatis/are…doin句型二）班级展示小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。点拨升华一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读单词。三）朗读Let‘sta部分对话四）会用Whereis/are…？和Whatis/are•-doing句型造句课堂作业作业当堂清1•单词拼写r—ad读书wr—te写字slp睡觉et吃list_n听ck做法stnd站立s_t坐2•单词连线read坐write睡觉sleep听eat站立listen读书cook吃stand写字sit做法板书设计:read读书write写字Whereis/aresleep睡觉Whatis/areeat吃listen听cook做饭stand站立…doing??Unit2I'rtCookingintheKitchen第二课时教学目标：1.能听懂Letstalk寸话中表示现在进行时态的句子。通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运用句子whatareyoudoing?询问对方在做什么，并能用句型I‘m…ir准确作答。能够听懂并熟读对话，语音语调准确。通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。教学重点：能听懂Letstai对话中表示现在进行时态的句子；通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运用句子whatareyoudoing?询问对方在做什么，并能用句型I‘m…ir准确作答；能够听懂并熟读对话，语音语调准确教学难点：通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。教学环节：学习目标一）学习问答句型whatareyoudoing?Iam…ing。二）学习Letstai部分的对话，并且熟练掌握。自主学习一）温故知新师生对话，Let'stalk学生表演对话。二）阅读方法whatareyoudoing?Iam…in-g-句型造句三）互助释疑同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招自主学习对话，了解对话内容。展示交流班级展示指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正在干什么？点拨升华一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读句子。三）小组内分角色读对话。四）上讲台表演对话。课堂作业作业当堂清ListenandtickLookandwriteMomisinthekitchen.TOC\o"1-5"\h\z妈妈正在厨房里。Theboyisapples.男孩正在苹果。Theyareintheschoolbibrary.他们正在学校图书馆里。⑷Dadisinthestudy.爸爸正在书房。板书设计：Unit2I‘mCookingintheKitchenWhatareyoudoing?Iam…ing.课后反思:第三课时教学目标：1.能听懂Letslearnmore寸话中表示现在进行时态的词汇和句型。能理解并运用句型Whatare…doing?Theyare就别人正在做什么进行问答。能够听懂并熟读寸话，语音语带准确。通过寸话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。教学重点：能听懂Letslearnmor对话中表示现在进行时态的词汇型。能理解并运用句型Whatare…doing?Theyare就别人正做什么进行问答。能够听懂并熟读寸话，语音语带准确。教学难点：通过寸话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。教学环节：学习目标学习现在进行时的疑问句。Whatare…doing?Theyare…自主学习（一）温故知新Whatareyoudoing？Iam…Whatishe/shedoing?He/Sheis…（二）阅读方法Let‘slearnmoreLookandsayReadandname.（三）互助释疑自主用现在进行时态疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握现在进行时态的问答方式。（四）探究出招模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。展示交流班级展示指名小组上讲台表演对话。点拨升华（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）师生问答练习。（三）分角色读对话。课堂作业作业当堂清Readandname板书设计：Unit2I‘mCookingintheKitchenWhatareyoudoing？Iam…Whatishe/shedoing?He/Sheis课后反思：第四课时教学目标：1.通过PartB的readastory复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。掌握句型Whatareyoudoing?Weare…通过唱Let‘ssin部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。教学重点：通过PartB的readastory复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。掌握句型Whatareyoudoing?Weare…通过唱Let‘ssin部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。教学难点：通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。教学环节：学习目标（一）自主完成书上练习，在小组内交流。进行拓展练习，进一步巩固所学知识。自主学习（一）温故知新Let‘ssin放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。（二）互助释疑同桌交流完成歌词的翻译。展示交流Readastory点拨升华（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词课堂作业作业当堂清Askandanswer写出下列动词的现在分词：runjumpdancesingreadwritesleepeatlistencookstandsitflydo板书设计：Unit2I‘mCookingintheKitchenWhatareyoudoing？Unit3IsItSnowing?第一课时教学目标：1.能听、说、读、写单词：rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,galsses.2.能将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。3.完成PartCListenandcolor部分。教学重点：能够听说读写单词：rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,galsses.教学难点：能将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。完成PartCListenandcolor部分教学环节：学习目标（一）出示学习目标：能够听说读写单词：rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,galsses.（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。自主学习（一）温故知新教师带领学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节课的学习。（二）阅读方法对照课本，边看边练习拼写描述天气的单词三）互助释疑同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。展示交流（一）小组展示小组内练习用英语描述天气。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述天气情况。点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。（三）小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。课堂作业作业当堂清同桌相互默写单词rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,galsses.（一）挑战自我Listenandcolor.板书设计：Unit3Isitsnowing?rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,galsses.课后反思：第二课时教学重点：教学难点：教学目标：1.学习掌握以下句型：Lookatthecloudsinthesky.—Isitraining/snowing?—Yes,itis./No,itisn't.—Isthereawind?—No,thereisnowind.通过学习PartALet‘s复习并巩固现在进行时态的用法能在日常生活交流中，正确运用本部分的功能句型。通过实际练习，提高学生的听、说、读、写等语言运用能力学习掌握以下句型：Lookatthecloudsinthesky.—Isitraining/snowing?—Yes,itis./No,itisn't.—Isthereawind?—No,thereisnowind.通过学习PartALet‘s复习并巩固现在进行时态的用法能在日常生活交流中，正确运用本部分的功能句型。通过实际练习，提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。教学环节：学习目标学习句型：（1）Lookatthecloudsinthesky.（2）—Isitraining/snowing?—Yes,itis./No,itisn't.（3）—Isthereawind?—No,thereisnowind.自主学习（一）温故知新教师出示PartALet‘slearn分的单词卡片，学生齐读并做动作（二）阅读方法Let‘stai自主读句子，并翻译。（三）互助释疑同桌间交流句子意思并分角色朗读。（四）探究出招小组内熟读句子，并且按照实际情况做对话。展示交流班级展示。让学生在讲台上展示自己所造的对话。点拨升华一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语(二)学生开火车读句子。指名做askandanswer练习。课堂作业作业当堂清Ishe/she…？Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.Arethey…？Yes,theyare./No,theyaren't.板书设计：Unit3Isitsnowing?Lookatthecloudsinthesky.—Isitraining/snowing?—Yes,itis./No,itisn't.—Isthereawind?—No,thereisnowind.课后反思：第三课时教学目标：1.能够熟练掌握词汇：please,them,take,takeout,puton.教学重点：教学难点：教学环节：学习目标能听懂、会说以下句型：Pleasetakearaincoat.Let'stakeoutourraincoats.Let'sputthemon.能在实际生活正灵活自如的描述天气，并能根据天气情况向他人提出合理的建议。能够熟练掌握词汇：please,them,take,takeout,puton.能听懂、会说以下句型：Pleasetakearaincoat.Let'stakeoutourraincoats.Let'sputthemon.能在实际生活正灵活自如的描述天气，并能根据天气情况向他人提出合理的建议。能够熟练掌握词汇：please,them,take,takeout,puton.能听懂、会说以下句型：Pleasetakearaincoat.Let'stakeoutourraincoats.Let'sputthemon.自主学习（一）温故知新教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。（1）教师出示单词卡片，学生说单词并做动作。（2）askandanswerT:It'sraining,whatdoyoeuedn?S1:Ineedaraincoat.（二）阅读方法Let'slearnmo学生对照课本，边看图边理解每个句子的意思。（三）互助释疑同桌间读对话，理解不懂的单词、短语以及句子。（四）探究出招小组合作解决难题，分角色朗读对话。展示交流（一）小组展示小组内上台展示Let'slearnme的对话。（二）班级展示Let'spla指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。点拨升华教师放录音，学生跟读，纠正读音。介绍短语puton,takeout,takearaincoat小组内分角色读对话。课堂作业板书设计：PartCmatchandsayUnit3Isitsnowing?please,them,take,takeout,putonPleasetakearaincoat.Let'stakeoutourraincoats.Let'sputthemon.课后反思：第四课时教学目标：1.能听懂、理解PartBreadastory中的内容，并能准确跟读，要求模仿正确、语言语调自然。通过复习PartBreadthewords中已学含有字母a的单词，引导学生总结字母a在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。教育学生不要想故事中的寒候鸟一样，只贪图眼前的安逸，应该为自己的以后早做打算，用辛勤的劳动来创造美好的生活。教学重点：能听懂、理解PartBreadastory中的内容，并能准确跟读，要求模仿正确、语言语调自然。教学难点：通过复习PartBreadthewords中已学含有字母a的单词，弓I导学生总结字母a在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。教学环节：学习目标一）能听懂、理解PartBreadastory中的内容，并能准确跟读，要求模仿正确、语言语调自然。二）通过复习PartBreadthewords中已学含有字母a的单词，引导学生总结字母a在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。自主学习）温故知新教师出示天气图片并借助于本单元重点句型进行提问。交流感知翻到课本22页，看图理解故事，学生相互交流故事内容互助释疑小组内相互理解单词、句子、翻译这个故事。展示交流请同学上台讲故事，教师进行适当的情感教育。点拨升华老师放录音，学生听故事并跟读。make现在分词是makingWearebusy。我们很忙。课堂作业作业当堂清LookandwriteTOC\o"1-5"\h\z⑴Lookatthe.Pleasetakeyour:看看。请带上你的。Itis.Putonyour.在。穿上你的。Itis.Ineed.在。我需要一件。Lookattheinthesky.Pleasetakeyour.看天上的。请带上你的板书设计：Unit3Isitsnowing?make现在分词是makingWearebusy。我们很忙。课后反思：Unit4WhatDoYouDoonSaturday?第一课时教学目标：1.能听、说、读、写词汇：flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone'shomework引导学生完成Warming-up:Readandtick部分的内容。通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。教学重点：1.能听、说、读、写词汇：flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone'shomework2.引导学生完成Warming-up:Readandtick部分的内容。教学难点：通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。教学环节：学习目标（一）出示学习目标1.能听、说、读、写词汇：flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone'shomework2.引导学生完成Warming-up:Readandtick部分的内容。（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。自主学习（一）温故知新复习有关动作的词汇：getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed,run,swim,dance,jump,playbasketball,singsongs（二）阅读方法句型词汇学习:听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思3．展示成果。4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）5．教师检测拼写情况6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。展示交流（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone'shomework（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正（三）ReadandtickWhatdoyouliketodoafterclass?（学生小组相互问答）点拨升华（一）巩固练习：Let'schant（二）拓展提升:用所学词组造句WhatdoyoudoonSaturday?I/We…课堂作业：（一）作业当堂清默写单词（二）挑战自我用所学动词词组做对话板书设计：Unit4WhatDoYouDoonSaturday?课后反思flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone'shomeworkWhatdoyoudoonSaturday?I/We…第二课时教学目标：1.能听、说、读、用下列句型：—Whatdoyou/doseyour…doonSaturday?—I/He/Sheoften动词短语）复习和巩固现在进行时态，并能理解现在进行时态的含义。能够借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。教学重点：能听、说、读、用下列句型：—Whatdoyou/doseyour…doonSaturday?—I/He/Sheoften•动词短语）教学难点:理解现在进行时态的含义教学流程：学习目标（一）出示学习目标能听、说、读、用下列句型：—Whatdoyou/doseyour…doonSaturday?—I/He/Sheoften动词短语）（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。自主学习（一）温故知新播放上一课时所学的PartB部分Let‘scha录音，学生跟读说唱,并做动作（二）阅读方法（1）听录音，小组合作学习对话，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。（2）学生自读，互读，并根据图片理解句子的意思。（3）展示成果。（4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的词组拼写会）（5）教师检测拼写情况展示交流（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正（三）读读下面的句子并试着理解：Idosomeexercise,too.Ioftenplaybasketball.点拨升华（一）巩固练习1.首先老师放录音，让学生复述。2.老师讲解这段对话。3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。（二）拓展提升）ThinkandcircleWhatdoyouoftendoontheweekend?课堂作业Readandmatch板书设计:Unit4WhatDoYouDoonSaturday?—Whatdoyou/doseyour…doonSaturday?—I/He/Sheoften动词短语）课后反思:第三课时教学目标：能听、说、读、写单词：sometimes复习和巩固词汇：flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone'shomework能听懂、会说句型：—Doyou/Doesyour…often…onSaturday?—Yes,…/No,…并能在实际生活中灵活运用教学重点：能听、说、读、写单词：sometimes复习和巩固词汇：flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone'shomework教学难点：能听懂、会说句型：—Doyou/Doesyour…often…onSaturday?—Yes,…/No,…并能在实际生活中灵活运用教学流程：学习目标（一）呈现导学目标能听、说、读、写单词：sometimes能听懂、会说句型:—Doyou/Doesyour…often…onSaturday?—Yes,…/No,…并能在实际生活中灵活运用（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务自主学习（一）温故知新老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇：教师介绍自己的日常活动，要求每当老师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作，教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。互助释疑自主读对话并翻译小组合作解决疑点展示交流听录音小组练习对话并表演对话。点拨升华—Doyou/Doesyour…often…onSaturday?—Yes,…/No,…LookandtalkListenandcircle板书设计：Unit4WhatDoYouDoonSaturday?sometimes—Doyou/Doesyour…often…onSaturday?—Yes,…/No,课后反思：第四课时教学目标:1.能听懂理解readastory中情节简单的小故事，并能顺利的跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。通过Readastory的小故事，引导学生合理安排课余时间、规律生活的好习惯。启发学生思考，教学学生不能像故事中的男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身体。教学重点：能听懂理解readastory中情节简单的小故事教学难点：能跟读readastory的录音，要求模仿正确，语音语调自然。教学流程：学习目标（一）呈现导学目标能听懂理解readastory中情节简单的小故事（二）老师朗读学习目标，学生认真听明确本节课任务自主学习（一）温故互查师做口型说出本单元的动词短语，学生看口型写出动词短语师做口令，学生做动作。（二）互助释疑四人一组，讨论完成readastory中的故事情节，相互解决不懂的单词、词组以及句子。展示交流：（一）组长负责查看组员的读故事的情况，组内互相讨论正确的答案（二）班级展示指名小组派一名代表，讲述这个小故事点拨升华：apoorboy!课堂作业：Look,askandanswerA:Does…oftendo…on…？B:No,she/hedoesn't.A:Whatdoes…doon…?B:She/He…板书设计：Unit4WhatDoYouDoonSaturday?A:Does…oftendo…onB:No,she/hedoesn't.A:Whatdoes…doon…？B:She/He…课后反思:Unit5WhereAreYouGoing?第一课时教学目标：1.以学习Letslean部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park,cinema,shop,hospital,busstop,buyastorybook,并熟练运用。引导学生完成PartCReadandcomplete部分的内容。教学重点：以学习Let‘slear部分所列举的场所名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：park,cinema,shop,hospital,busstop,buyastorybook,并熟练运用。教学难点：引导学生完成PartCReadandcomplete部分的内容。教学环节：学习目标出示学习目标：以学习Let‘slear部分所列举的场所名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：park,cinema,shop,hospital,busstop,buyastorybook,并熟练运用。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。自主学习（一）温故知新复习以前学过的描述日常生活的词汇；复习一般现在时态中主语是第三人称单数时的句子；（二）阅读方法听录音，看图片，学习本课单词三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。展示交流（一）小组展示小组内练习用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。（二）班级展示指名学生用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。。点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。（三）用句子Iwanttogo…表达自己想去的地方。课堂作业作业当堂清PartCReadandcompleteTheywanttoseeafilm.Theyaregoingtothe.Kevinwantstobuysomebooks.Heisgoingtothe.Thechildrenaregoingtothetoflykites.Thestudentsisgoingtothetobuyapencil.板书设计：Unit5WhereDoYouWanttoGo?—Whereareyouwanttogo?—Iwanttogo…park,cinema,shop,hospital,busstop,buyastorybook课后反思：—人称+be（is/are）goingto+地点表示将要去的地方。第二课时教学目标：1.能正确使用Whereishe/shegoing?He/Sheisgoingtothe…Wherearethey/yougoing?They/Weare/Iamgoingtothe…等begoingto结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般疑问句形式Ishe/shegoingtothe…?/Arethey/yougoingtothe…?Yes/No…能够正确模仿Let‘stai中的对话，做到语音语调自然。能运用begoingto句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。教学重点：能正确使用Whereishe/shegoing?He/Sheisgoingtothe…Wherearethey/yougoing?They/Weare/Iamgoingtothe…等begoingto结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般疑问句形式Ishe/shegoingtothe…?/Arethey/yougoingtothe…?Yes/No…教学难点：能够正确模仿Letstall中的对话，做到语音语调自然。能运用begoingto句型在创设的情景中灵活自如地进行流。教学环节：学习目标能正确使用Whereishe/shegoing?He/SheisgoingtotheWherearethey/yougoing?They/Weare/Iamgoingtothe等be-goingto结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般疑问句形式Ishe/shegoingtothe…?/Arethey/yougoingtothe…?Yes/No…能运用begoingto句型在创设的情景中灵活自如地进行流。学习主动询问他人喜欢去或者想去的地方。自主学习（一）温故知新1.猜一猜师出示第一课时所学的场所图片，露出图片一部分，让学生猜地点。2.比比谁最快教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。（二）阅读方法自主读PartA当中的Let‘sta，lk画出不懂的单词、词组以及句子。（三）互助释疑同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。展示交流班级展示全班分角色朗读对话点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）—Where+be（is/are）+人称+going?询问某人将要去哪里。课堂作业作业当堂清PartAThinkandtickWheredoyouwanttogo?你想去哪儿？PartCLook,readandmatch板书设计：Unit5WhereDoYouWanttoGo?—Where+be(is/are)+人称+going？询问某人将要去哪里。—人称+be(is/are)goingto+地点表示将要去的地方。课后反思：