新版闽教版小学英语五年级上册教案

PAGE\*MERGEFORMAT1闽教版小学英语五 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 上册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 Unit1MeetingNewFriends文化和语言注释1.本单元的主要话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。本套教材从五年级上册开始每单元只有PartA教学语音，在PartB部分则增加了阅读回答问题栏目。2.—Who’sthatboy?（那个男孩是谁？）—Whichboy?（哪个男孩？）—ThetallboybesideWangTao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）—That’sPeter.He’sanewpupil.（那是彼得，一位新来的学生。）(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。本课中that指离说话人较远的人物。在Who’sthatboy?（那个男孩是谁？）这个 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。例如：Lookatthatmonkey.（看那只猴子。)Lookatthosemonkeys.(看那些猴子。)在That’sPeter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“thatboy”。(2)Whichboy?（哪个男孩？）which在句子中作疑问形容词，后接名词。类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Whichclassareyouin?（你在哪个班级？）又例如：Whichbookdoyoulike?（你喜欢哪一本书？）which也可以作疑问代词，如：Whichisyourclassroom?(哪一间是你们的教室？)（3)ThetallboybesideWangTao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。如：Thegirlissittingbesidehermother.（女孩坐在她母亲的旁边。）Thereisatreebesidethehouse.(房子的附近有一棵树。)在句子ThetallboybesideWangTao.中，besideWangTao作定语用，修饰boy,解释为“王涛旁边的”。英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大，学生在理解掌握方面有一定困难，教师要多举例说明。本单元第3页的Askandanswer.栏目提供了部分例句和练习，以下几个例子供参考：theboywithblueeyes(蓝眼睛的男孩)thegirlwitharedumbrella(拿着一把红雨伞的女孩)theboyinablackcar(黑色小轿车里的男孩)thebabyinpink(穿粉红色衣服的婴儿)（4)pupil的意思是“小学生”，也指画家、音乐家等的“弟子”。3.He’sverygoodatsports.（他体育运动方面非常好。）begoodat…意思是“擅长……”，由于at是介词，在其后要用名词、代词的宾格或动名词。如：LilyisgoodatmathandEnglish.ButI’mnotgoodatthem.（李丽数学和英语都很好，但是我这两门功课都不好。）Juliaisverygoodatplayingtheviolin.（朱莉娅小提琴拉得很好。）4.字母组合ch,tch可以读作//，除了本单元第3页的例词外，学过的含有ch,tch的单词还有：teacher,which,children,chicken等。字母组合ch的另一种读音是/k/,如：Christmas,school。5.本单元的B部分继续学习和巩固A部分所学的主要句型。B部分学到单词hair,教师可以借此机会帮助学生复习表示人体各部位的单词。6.Thegirlwithshorthair.（短头发的那个女孩。）这一句中的withshorthair也是介词短语作定语，修饰thegirl。short解释为“短的”时，其反义词是long（长的）；当short意思为“矮的”时，其反义词是tall（高的）。7.HeisfromAustralia.（他来自澳大利亚。)澳大利亚（Australia）不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达的国家，全球第十二大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。澳大利亚的官方语言是英语，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亚曾是英国的殖民地。在此之前，澳大利亚完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民统治结束，澳大利亚成为一个独立的联邦。澳大利亚人口高度都市化，近一半国民居住在悉尼和墨尔本这两大城市。澳大利亚是一个体育强国，常年举办多项全球体育盛事，是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国，曾两次主办夏季奥运会。8.Comeandplaybasketballwithus.(来和我们一起打篮球吧。)with是介词，在其后要使用名词、代词的宾格或动名词。如：Tomismybrother.Ioftenplayfootballwithhim.（汤姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）9.ButIliketowatchyouplay.（但是我喜欢看你们打篮球。）注意watchyouplay中跟在宾语之后的动词要用原形，即使宾语是第三人称单数形式，接在其后的动词仍要用原形。如：Ioftenwatchmysisterdance.(我经常观看我姐姐/妹妹跳舞。)PartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。2.学习句型：Who’sthatboy?Whichboy?Theboybeside/behind/with….He’sanewpupil.3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。4.学说韵律诗：Who’stheGirl?5.学唱歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?6.功能：能用英语描述他人。◆语言技能目标1.能用英语描述他人所处的方位。2.能用英语介绍他人的一些简单信息。◆情感态度通过学习谚语Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）告诉学生要善于交友，团结友爱。◆文化意识了解澳大利亚的概况。教具准备1.单词卡片：（1）单词卡片：ball,wall和tall等。（2）词组卡片：playbasketball,playtheviolin等。（3）一些班牌卡片。（4）新词beside,behind和Australia的卡片。2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。3.Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.师生自由对话，如：×××isournewfriend.Hello,×××!Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?Whichclassareyouin?Canyousing?Canyouplaybasketball?等。3.欣赏歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?4.教师指着歌曲的题目说：“Doyouknowthetallboy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“Heisournewfriend,Peter.Todaylet’stalkaboutMeetingNewFriends.”揭示并板书课题：Unit1MeetingNewFriendsPartA。Step2Review1.复习词组：playbasketball,playtheviolin,playfootball,rideabike等。（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。（2）游戏——我做你说。游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。2.复习句型：Whosthatboy/girl?Whichclassareyouin?（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Who’sthatboy/girl?”学生用That’s….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Whichclassareyouin?”学生根据实际回答。（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。Step3Presentation（一）初步感知课文内容。1.教师说：“YouareinGradeFivenow.InyourEnglishbookyouwillmeetanewfriend.HisnameisPeter.Heisanewpupil.He’sfromAustralia.Hecanplayfootball.He'sverygoodatsports.”2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子：Hisnameis.He'sanew.He'sfrom.Hecan.He'sverygoodat.3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。5.教学单词pupil和Australia。（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“HisnameisPeter.He'sanewpupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I’mapupil.Heisapupil.Sheisapupil.Wearepupils.Peterisanewpupil.等。（2）教师指着Peter的头像接着问：“WhereisPeterfrom?”引导学生看第三个句子：He'sfromAustralia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He'sfrom….I’mfrom….练说句子。（3）文化渗透。教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。（二）学习句子：ThetallboybesideWangTao.1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。2.教学句子He/Sheisbeside….和He/Sheisbehind….（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子Sheisbesideme.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“Sheisbeside×××.”（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子Heisbehindthedoor.3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：Who’sthatboy?Whichboy?ThetallboybesideWangTao.That’sPeter.He’sanewstudent.教师问：“WhichboyisPeter?”（1）教学句子Whichboy?ThetallboybesideWangTao.学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Whichboy?ThetallboybesideWangTao.并教学句子。（2）巩固单词beside的用法。教师指着班上的某个学生提问大家：“Who’stheboybeside×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。4.熟读对话。（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。（2）请学生分角色表演对话。5.情感教育。教师出示句子：Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。（三）巩固练习。1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“Theboywithabasketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“theboywithblueeyes（蓝色眼睛的男孩）”，“thegirlwithakite（拿着风筝的女孩）”，“theboyinablackcar（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：Theboy/girlwith….（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。2.学说韵律诗：Who’stheGirl?Who’stheGirl?那个女孩是谁？Who’sthegirlonthebike?骑车的女孩是谁？Sally,Sally.萨莉，萨莉。HernameisSally.她的名字叫萨莉。Who’sthegirlwithakite?放风筝的女孩是谁？Lily,Lily.李丽，李丽。HernameisLily.她的名字叫李丽。Who’sthegirlinwhite?白衣女孩是谁？Julia,Julia.茱莉娅，茱莉娅。HernameisJulia.她的名字叫茱莉娅。3.拓展运用。（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“Thegirlon/under/beside/behind/in….”来造句。（2）游戏——他/她是谁？游戏规则：教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“Theboy/girlbeside/behind/with….Who’she/she?”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。（四）语音教学。1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/tf/。2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/tf/。3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。Step4Extension综合活动：我的朋友。请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。（1）教师与个别学生示范活动。（2）同桌两人一组进行对话练习。（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。Step5Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。4.用英语向父母介绍你的好朋友。PartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。2.学习句型：Who’sthatgirl?Whichgirl?Thegirlwith….Comeandplaybasketballwithus.Iliketowatchyouplay.3.功能：描述人物的特征。◆语言技能目标1.能用所学形容词描述人物特征。2.能用方位介词表达他人所处的位置。◆情感态度通过学习谚语Weshouldgetalongwellwithourfriends.告诉学生要与人友好交往。教具准备1.单词卡片：tall,short,long,hair等。2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支，长短不同的尺子两把。3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.听录音，齐唱歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?3.教师对全班学生说：“Peterisanewpupil.Hemeetssomenewfriendsinthisschool.”揭示并板书课题：Unit1MeetingNewFriendsPartB。Step2Review1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：Heisanewpupil.HeisfromAustralia.HeisinGradeFivenow.Heistall.Hecanplaybasketball.Heisgoodatsports.等。2.出示课本第3页中Askandanswer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside和behind来描述。Step3Presentation（一）初步感知课文内容。1.教师说：“Intheplayground,Peterseesagirlwithshorthair.Hewantstoknowhername.Let’swatchtheCDROM.”2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。（1）Lilyisagirlwithshorthair.（）（2）PeterisinClass1.LilyisinClass2.（）（3）LilywillplaybasketballwithPeter.（）（二）教学单词short,long,hair和句子Who’sthatgirl?Whichgirl?Thegirlwithshorthair.1.教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：“LilyisChinese.Sheisagirlwithshorthair.”2.教师出示单词卡片short，教学单词short。3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词long。4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说Thisisalongruler.Thisisashortruler.Thisisalongpen.Thisisashortpen.等。5.教师指着一位长发的女生A说：“Aisagirlwithlonghair.”接着指着一位短发的女生B说：“Bisagirlwithshorthair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。教师板书句子：Thegirlwithshorthair.进行教学及操练活动。6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。7.游戏——唱反调。游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。如：教师说tall，学生说short等。（三）教学句子：Comeandplaybasketballwithus.1.教师说：“Peterisverygoodatsports.WhataboutYangMingandLily?Let’swatchtheCDROMonceagain.”2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：YangMingcanplaybasketball.Lilyisn’tgoodatit.3.教师问：“Howcanyoufindtheanswer?”引出Comeandplaybasketballwithus.的教学。4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：“Lilyisn’tgoodatplayingbasketball.Butwhatdoesshesay?”引出句子ButIliketowatchyouplay.的教学。（四）熟读课文，分角色表演对话。1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。3.教师请学生根据课文内容填空。Peter:thatgirl,WangTao?WangTao:girl?Peter:Thegirlwith.WangTao:That’s.She’sourclass.Peter:Comeandplaybasketballs.YangMing:OK.Lily:I’msorry.I’mnotatit.ButIliketoyou.4.情感教育。教师在PPT上出示句子：Weareabigfamily.Weshouldgetalongwellwithourfriends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生：“我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。”（五）巩固练习。1.完成课本第5页的Askandanswer.部分。（1）教师出示第5页的第二幅图，问：“Who’sthatgirl?”引导学生问：“Whichgirl?”教师说：“Thegirlwithshorthair.”学生回答：“That’sLily.”教师也可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（3）学生两人一组，合作完成对话练习。2.完成课本第5页的Readandanswer.部分。（1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。（2）教师将人物图片贴在黑板上，请两位同学上台介绍Betty与Linda。（3）教师播放录音，学生跟读。（4）学生两人一组，合作完成对话练习。3.完成课本第7页的Listenandcircletherightanswer.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。听力材料：Ihavetwogoodfriends.TheyareEricandJenny.①EricisinGradeFour.Heisaboywithbigeyes.Heistallwithshorthair.Heisgoodatmath.②JennyisinGradeOne.Sheisagirlwithsmalleyes.Sheisshortwithlonghair.SheisgoodatEnglish.4.游戏——大转盘。游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：Sheisagirlwithlonghair.Heisaboywithshorthair.Sheisagirlwithbigeyes.等。Step4Extension综合活动：介绍我的好朋友。1.教师先示范说：“InmyclassIhaveagoodfriend.Sheisagirlwithshorthair.Sheisgoodatmusic.Shecanplaytheviolin.Whoisshe?”学生根据教师的描述猜是哪位同学。2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。Step5Homework1.听录音，熟读本课内容。2.完成课本第6页的Learntowrite.部分。3.完成《活动手册》中本课的练习。4.完成课本第8页的自我评价表。5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。Unit2TeachersDayUnit2TeachersDay文化和语言注释1.本单元的主要话题是“中国节日”，功能为谈论教师节的相关活动。主要语法内容是：以where开头的特殊疑问句；现在进行时；代词this,these的用法。语音教学内容为字母组合ou和oa的读音规则。2.Teachers’Day（教师节）：尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”。教师节旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。1985年，第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案，会议决定将每年的9月10日定为教师节。1985年9月10日，是中国第一个教师节。本单元提倡学生自己动手制作小礼物送给老师表示节日的祝贺。3.—WhereisYangMing?（杨明在哪儿？）—He’sinthesittingroom.（他在客厅里。）—What’shedoing?（他在做什么？）—He’sdrawingapicture.（他在画图画。）（1)这一段对话学习疑问副词where引导的特殊疑问句，并复习表示地点的介词，教师可以参考第10页的Askandanswer.的内容来 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 多种形式的教学活动。学习where这个单词时要注意句子中主谓一致的问题，如：WhereisYangMing?Wherearethegirls?Whereismypen?Wherearemybooks?由于问到地点，可以设计一些教学活动，复习near,beside,behind,in,on等已经学过的介词。（2)sittingroom意思是“客厅”、“起居室”，是美式英语，英式英语用livingroom来表示。（3)He’sdrawingapicture.（他在画图画。）draw可以作动词使用，在该句子中draw后面加上ing构成现在分词，成为现在进行时谓语的一部分。要注意本单元PartB的句子Thisismynewdrawing.中的drawing是名词，意思是“图画”、“素描”。picture的意思是“图画”，也可指“照片”。4.It’sSeptember10thtomorrow.（明天是9月10日。）September是“九月”的意思，英语中某月份的日期可使用序数词，10th是tenth的缩写形式。本套教材将在五年级下册第6、7、8单元集中学习序数词，在本单元则不必详细讲解。5.IwanttogiveittoMissGao.（我要把它送给高老师。）6.She’sverykind.（她非常和蔼可亲。）kind作形容词的主要意思有“仁慈的”、“和蔼的”、“友爱的”、“亲切的”等；kind也可以作名词，表示“种类”。7.Say“HappyTeachers’Day”toher,please.（请向她祝贺教师节快乐。）类似的表达法还有：Saygoodbyeto….（向某人说再见。）Pleasesay“HappyNewYear”to….（请向某人祝贺新年快乐。）Pleasesayhelloto….（请向某人问好。）8.第10页的语音部分：字母组合ou经常读作/ａ/,除了课本中给出的例词，已学过的含有ou的单词还有about,cloudy。字母组合oa读作//。9.this和these(1)作指示代词使用。Thisismynewdrawing.It’sapresentforyou.（这是我新画的图画，是给您的礼物。）this在该句中作指示代词，表示靠说话人近的事物。下面例句中的these也是指示代词，是this的复数形式：Thesearepaperflowers.Theyareforyou.（这些是纸花，是送给您的。）在使用this或these时要注意主谓一致的问题。（2)作形容词使用，后接名词。Whoisthisgirl?（这个女孩是谁？）Theseflowersarebeautiful.（这些花真漂亮。）（3)第12页的Lookandsay.栏目设计了一些看图说话的内容供参考。10.Oh,thankyou.Theyarebeautiful!（谢谢你。这些花真漂亮！）Thankyou.It’sanicepicture!(谢谢，画得真好！)在接受别人赠送的礼物时在表示感谢的同时也应该赞美礼物。11.One,two,three!Smile,please!（一、二、三！请笑一笑！）这是照相常用的语言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的语言是“Saycheese.”PartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sittingroom,TeachersDay，并能够初步运用lovely,kind等单词。2.学习句型：Whereistheboy?He’s….What’shedoing?He’s….3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。4.学说韵律诗：ThankYou.5.学唱歌曲：WhereIsLinda?6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。◆语言技能目标1.能用英语表达教师节的时间，并对老师送上节日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情进行交流。教具准备1.单词卡片：where,sittingroom,panda,September等。2.一本日历，有关节日卡片，不同地点的图片。3.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学说韵律诗：ThankYou.ThankYou谢谢Iwanttosingasong在教师节这一天ToMissGao,我要唱支歌。MyEnglishteacher,献给高老师，OnTeachers’Day.我的英语老师。Iwanttosaythankyou在教师节这一天，ToMissGao,我要对高老师，Myfavoriteteacher,我最喜欢的老师，OnTeachers’Day.说一声“谢谢”。3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit2Teachers’DayPartA。（1）教师说：“TodaywearegoingtotalkaboutTeachers’Day.”教师出示单词卡Teachers’Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。（2）教师在黑板上Teachers’Day前加上Whenis，组成句子WhenisTeachers’Day?教师问：“WhenisTeachers’Day?”出示9月份的日历，用红笔圈出10号，说：“Teachers’DayisonSeptember10th.”出示单词卡片September，教学单词September和词组September10th，告诉学生月份的首字母要大写。Step2Review复习有关节日的表达法。1.教师出示Teachers’Day,Children’sDay,NewYear,ChristmasDay和theSpringFestival等有关节日的卡片，请学生认读。2.游戏——什么不见了？游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“HappyNewYear！”或“HappyTeachers’Day！”等句子。Step3Presentation（一）问题引导，初探课文。1.教师说：“Teachers’Dayiscoming.WhereisYangMing?What’shedoing?”2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。（1）教师出示单词卡片，教学单词where。（2）教师出示where,when,what,why等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。（3）全班学习这两个问句。3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。4.教学句子：He’sinthesittingroom.和He’sdrawingapicture.（1）教师问：“WhereisYangMing?”引导学生回答：“He’sinthesittingroom.”（2）教师在黑板上WhereisYangMing?的句子下方板书He’sinthesittingroom.并教学词组sittingroom。（3）教师在PPT上出示课文第二幅图，然后问全班：“WhatisYangMingdoing?”学生可用中文回答。（4）教师出示单词卡片picture，教学单词。引导学生说句子“He’sdrawingapicture.”教师在黑板上What’shedoing?的句子下方板书答句。（5）游戏——快速反应。游戏规则：教师出示sing,dance,playbasketball,playtheviolin,rowaboat等动态图片或电脑课件，边指着图片或课件边问：“What’she/shedoing?”或“Whataretheydoing?”学生根据图片或课件提示回答“He’s/She’s….”或“Theyare….”（6）游戏——最佳搭档。游戏规则：请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示图片给全班学生看，全班学生根据图片内容做出相应动作（动作不能停）。一学生问：“Whataretheydoing?”另一学生要用“Theyare….”来回答。每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。（二）深入思考，研读课文。1.教师对全班说：“YangMingisdrawingapicture.Whatishedrawing?Whydoeshewanttodrawapicture?”2.请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。3.通过问题的答案教学新知。（1）教学句子：Thisisalovelypanda.①教师在PPT上出示课文的第二幅图，然后自问自答：“What’sYangMingdrawing?He’sdrawingalovelypanda.”进行单词lovely，panda及句子Thisisalovelypanda.的教学。②教师出示兔子、猴子、小猪等动物的图片，引导学生说句子“It’salovelymonkey.”等。（2）教学句子：It’sSeptember10thtomorrow.IwanttogiveittoMissGao.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生翻开课本第9页，让学生在语境中边听边理解课文，然后进行It’sSeptember10thtomorrow.和IwanttogiveittoMissGao.句子的教学。（3）教学句子：Sheisaniceteacher.Sheisverykind.①PPT上出现课文的第三幅图，教师说：“YangMingisdrawingapicture.HewantstodrawapictureforMissGao.Why?”②请学生从书中找到答案，引出句子“Sheisaniceteacher.”和“Sheisverykind.”的教学。（4）教学句子：Say“HappyTeachers’Day”toher,please.①教师说：“MissGaoisverykind.Sheisaniceteacher.WhatwillYangMingdoonTeachers’Day?Canyoufindouttheanswer?”②教师引导学生找到答案，并引出Say“HappyTeachers’Day”toher,please.的句子教学。③游戏——头脑风暴。游戏规则：教师出示教师节、春节、圣诞节等节日图片以及向他人问好、再见等图片，让学生看图说出“Say‘HappyNewYear’sDay’toher,please./Sayhellotoher,please.”等句子。（三）熟读课文。1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师出示下面四个句子，请学生根据课本内容选择填空。（1）YangMingisinthe.A.libraryB.sittingroomC.classroom（2）YangMingisdrawingalovely.A.dogB.monkeyC.panda（3）Teachers’Dayisin.A.springB.SeptemberC.summer（4）MissGaoisateacher.A.niceB.shortC.lovely（四）巩固练习。1.完成课本第10页的Askandanswer.部分。（1）请学生四人一组，合作完成对话练习。（2）个别学生展示。（3）教师播放录音，学生模仿跟读。2.游戏——GuessingGame。游戏规则：教师出示各种地点的图片，如：intheclassroom,inthepark,atschool,atthezoo,behindthetree等，并将这些图片贴在黑板上。请两位学生上台，学生A背对黑板站立，学生B将一个人物图片（如Lily）放置在任意一个地点图片中，然后问：“WhereisLily?”学生A猜，猜对了，全班学生说：“Yes.She’s….”猜错了，全班学生则说：“No.She’s….”以此类推。3.学唱歌曲：WhereIsLinda?（五）语音教学。1.复习字母组合ch,tch在单词中的读音。2.学习字母组合ou在单词中的读音。（1）教师出示单词卡片mouth,house,cloud,sound并带读，语速由慢到快。（2）让学生自主读单词，找出这几个单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ou通常读/a/。（3）教师播放课本第10页的ListenandlearntheEnglishsounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合ou在单词中的读音。（4）让学生尝试读出带有字母组合ou的单词，如：proud,loud等。3.学习字母组合oa在单词中的读音。（1）教师播放课本第10页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，让学生感知字母组合oa的读音，引出oa发/au/音的教学。（2）教师出示单词卡片boat,coat，road,goat等含有字母组合oa的单词，让学生尝试拼读。4.全班翻开课本第10页，教师再次播放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，让学生模仿跟读。教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。5.教师读mouth,house,boat,coat,cloud,goat等单词，请学生根据单词的读音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt补充完整。Step4Extension综合活动：写一写你心目中的老师，并画一幅画送给他/她。1.教师播放有关教师节活动的视频，边播放边介绍不同国家的教师节由来和庆祝活动。2.学生写一写心目中的老师，并在旁边画一幅画，如：SheisgoodatChinese.Sheistall.Shehaslonghairandbigeyes.Sheisverykind.Sheisaniceteacher.等。3.学生两人一组合作完成，然后教师请几位学生上台，展示成果。4.请学生准备一张本人在某地方活动的照片，下节英语课带来。Step5Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。PartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词paper,picture,smile和词组paperflowers,takeaphoto，并懂得运用。2.学习句型：Thesearepaperflowers.It’s/Theyare…foryou.3.功能：表达节日的问候，赞美美好的事物。◆语言技能目标1.能用英语表达关于“赠送礼物”这一话题的简单信息。2.能运用所学语言来赞美事物。◆情感态度对收到的礼物表示感谢、赞美和认同。教具准备1.单词卡片：paper,picture,smile,photo等。2.几朵纸花和一幅图画。3.教师自己在某地方活动的照片。4.一架玩具照相机。5.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.齐唱歌曲：WhereIsLinda?Step2Review1.复习句子Whereis…?What’she/shedoing?及其答句。（1）教师出示自己本人的照片，与学生进行下列对话练习：T:WhereamI?S1:Youareinthe….T:WhatamIdoing?S1:Youare….（2）学生出示自己的照片，与同桌学生互相进行问答练习。（3）展示个别学生的照片，进行下列问答练习：T:Whereishe/she?S1:He’s/She’s….T:What’she/shedoing?S1:He’s/She’s….2.听录音，齐说韵律诗：ThankYou.3.揭示并板书课题：Unit2Teachers’DayPartB。（1）教师问：“WhenisTeachers’Day?”复习句子：It’sSeptember10th.（2）教师说：“OnTeachers’DayIwanttosaythankyoutomyteacher.Iwanttosay‘HappyTeachersDaytomyteacher.Whataboutyou?”请学生自由说。Step3Presentation（一）初步感知课文。1.导入课文。教师说：“ItisTeachers’Day.Sally,LilyandYangMingareintheclassroom.WhatdotheysaytoMissGao?DotheygivepresentstoMissGao?Let’swatchthevideo.”2.教师播放课文教学光盘，引导学生得出答案：TheygivetheirpresentstoMissGao.3.教师再提出如下问题：What’sSally’spresent?What’sYangMing’spresent?DoesPetertakeaphoto?请学生翻开课本第11页，自读对话，给出答案。（二）单词和句子教学。1.教学句子：Thesearepaperflowers.和Theyareforyou.（1）教师根据第一个问题：What’sSally’spresent?引出词组paperflowers和句子Thesearepaperflowers.的教学。教师出示单词卡片paper，示范发音，学生跟读。（2）教师拿出事先准备好的一朵纸花说：“Apaperflower.Thisisapaperflower.”教师采取递进式操练方式教学，如：flower,paperflower,apaperflower,Thisisapaperflower.（3）教师拿出三朵纸花，引导学生说“paperflowers”。用上述方法进行操练，教师板书句子“Thesearepaperflowers.”（4）游戏——句子接龙。游戏规则：教师出示两张单词卡片：apaperflower和paperflowers，教师说“Thisis”，学生就说“Thisisapaperflower.”教师说“Theseare”，学生就说“Thesearepaperflowers.”可以用book,pen,crayon等单词替换进行操练。（5）教师说：“Thesepaperflowersarebeautiful.TheyareforMissGao.WhatdoesSallysay?”引出句子“Theyareforyou.”的教学。教师在黑板上“Thesearepaperflowers.”句子的下方板书句子“Theyareforyou.”2.教学句子：Thisismydrawing.和It’sapresentforyou.（1）由第二个问题：What’sYangMing’spresent?引出单词drawing和句子Thisismynewdrawing.的教学。（2）教师出示单词卡片drawing，教学drawing。教师板书句子“Thisismynewdrawing.”区别drawing与bedrawingsth.的用法。drawing作为名词表示“图画”或“素描”，而bedrawingsth.中的drawing是动词draw的现在分词形式，表示正在画画。（3）教师说：“YangMingwantstogiveapresenttoMissGao,too.Whatdoeshesay?”引出句子“Thisismynewdrawing.It’sapresentforyou.”的教学。教师在黑板上“Thisismynewdrawing.”句子的下方板书“It’sapresentforyou.”提醒学生注意名词单、复数形式的使用。3.教学句子：Letmetakeaphoto.和Smile,please.（1）先教学单词photo。教师拿出一张照片，说：“Thisisaphoto.”接着拿出一架相机做拍照的动作，说：“Letmetakeaphoto.”引出“Letmetakeaphoto.”的教学。教师出示词组卡片takeaphoto进行教学，再说句子：“Letmetakeaphoto.”（2）教师在黑板上画出一个笑脸，并做出微笑的表情，带学生读smile；然后教师把相机镜头对准几个同学，说：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戏——照相。游戏规则：全班学生一起说句子：“Letmetakeaphoto.”当教师举起相机，说：“Smile,please!”的时候，全班学生必须将动作“定格”下来。4.教学句子：Theyarebeautiful!和It’sanicepicture.（1）教师说：“SallyandYangMinggivethepresentstoMissGao.DoesMissGaolikethepresents?Whatdoesshesay?Let’swatchthevideoagain.”（2）教师再次播放教学光盘，引导学生找到答案，引出句子“Theyarebeautiful!”和“It’sanicepicture.”的教学。（3）教师在PPT上出示一些图片，如：美丽的花朵、漂亮的衣服、一幅美丽的风景画等，引导学生自主说句子“Theyarebeautiful.It’sbeautiful.It’sanicepicture.”等。（4）情感教育：告诉学生在接受他人礼物的时候，在表示感谢的同时，还可以赞美和认同这份礼物。（三）熟读课文，并表演对话。1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音或教学光盘，请学生模仿跟读二到三遍。2.请学生分角色表演对话。3.请学生看图补全对话，如：Sally:HappyDay,MissGao!Theseare.Theyareforyou.MissGao:Oh,thankyou.Theyare!YangMing:Thisismynew.Itsaforyou.MissGao:Thankyou.It’sanice.Peter:Letmea.One,two,three!,please!4.巩固练习。（1）完成课本第12页的Lookandsay.部分。教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师出示相应的物品，请学生自由说一说。（2）完成课本第12页的Readandanswer.部分。教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师请同桌两个学生合作，完成对话练习。（3）完成课本第14页的Listenandconnect.部分。教师播放录音，学生独立完成练习。然后教师展示个别学生所做的练习，讲解并订正。听力材料：①A:WhereisYangMing?B:Heisinthelibrary.Heisreadingabook.②A:WhereisWangTao?B:Heisintheplayground.Heisplayingfootball.③A:WhereisSally?B:Sheisintheclassroom.Sheismakingflowers.④A:WhereisKate?B:Sheisinthesittingroom.Sheisplayingtheviolin.（4）完成课本第13页的Learntowrite.部分。请学生独立完成，教师巡视，个别指导纠错。Step4Extension小组活动——节日快乐！教师出示“教师节”、“儿童节”、“圣诞节”和“元旦”等场景，引导学生根据不同的场景进行对话，如：Teachers’DayA:HappyTeachers’Day!Thisismydrawing.It’sapresentforyou.B:Thankyou.It’sbeautiful!…Children’sDayA:HappyChildren’sDay!Thisismynewdrawing.