《在钟
表
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店里》教学设计
教材
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解析管弦乐曲《在钟表店里》选自广东花城版音乐教材二年级
上册
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第八课“唱唱算算”是由德国作曲家阿图尔·奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标
题
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音乐的杰作，至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。一开始乐曲奏出模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表有规律的滴答声和嚓嚓声，表现了钟表工人愉快的劳动场景。其间又有表现夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTY，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。接着，乐曲又出现八音盒奏出的乐曲，描写了深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。乐曲生动地描绘了钟表店的工作场景。教学目标1．感受《在钟表店里》所表现的形形色色的钟表形象。2．通过律动、哼唱等教学活动分析乐曲曲式结构，并记忆乐曲的主题旋律。3．欣赏《在钟表店里》，感受音乐的表现力，从而对生活中的声音感兴趣。教学重点欣赏《在钟表店》里，记忆主题旋律。教学难点听辩乐曲段落，通过旋律、节奏、音色、速度等音乐要素手段分析作品。课前准备制作多媒体课件，乐曲《在钟表店》音乐文件。课时安排1课时。教学过程一、情境导入课件出示各种各样的钟表。师：请同学们看看这些图片都是什么？你们见过这么多钟表吗？在哪里见过？（在钟表店）师：出示课题《在钟表店里》。钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们将从德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》开始寻找我们想要知道的答案，让我们的耳朵竖起来开始启程去寻找哦。【设计意图】结合学生的年龄特点，通过与课题相关的图片导入课题，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面更便于理解乐曲意境和本课主题。二、欣赏乐曲1．初听乐曲，感受乐曲旋律，了解乐曲
内容
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。师：请同学们认真聆听乐曲《在钟表店里》，说一说从音乐中你听到了什么？联想到了什么？展开你们丰富的想象力。2．分乐段欣赏乐曲。（1）欣赏《在钟表店里》第一乐段。师：请同学们一起欣赏乐曲的第一乐段，感受乐曲的情绪及表现的音乐形象（情绪欢快，表现钟表工人愉快地工作），说一说这段音乐带你的感受是怎样的。（轻松的、愉快的、特别高兴、舒畅的）师：有一段旋律反复出现，我来弹奏这段旋律，同学们跟着琴哼唱。生：跟琴哼唱主题旋律。师：在第一乐段中这段旋律出现了几次呢？我们来听一遍第一乐段，请同学们用手指表示出主题旋律出现的次数。生：复听第一乐段并表示出主题旋律出现了3次。师：这段音乐中还出现了很多钟表不同的声音，你们能用动作表现出来吗？生：再次聆听第一乐段，用动作表现音乐形象。（2）对比欣赏。师：我们来听乐曲的第二乐段，请同学们从节奏、音色、速度几个方面来分析。欣赏《在钟表店里》第二乐段。生：聆听并分析。（节奏舒展；音色柔和；速度变慢。）师：这样如歌的旋律表现的是什么呢？生：钟表工人休息了。师：让我们记住这童话般的苏格兰古老曲调。欣赏《在钟表店里》第三乐段。师：我们来听乐曲的第三乐段，你们听一听它有什么特点呢？生：聆听并分析。（是第一部分的音乐按变化了的顺序部分再现）师：第三部分的音乐与第一部分比较，旋律相似，此外，又有什么变化吗？生：情绪更为热烈，表现的音乐形象更加热闹。3．完整欣赏乐曲。师：刚才我们分乐段分析了乐曲，现在我们再来完整听一遍，请同学们用动作表现音乐形象，哼唱你熟悉的主题旋律。生：完整聆听。师：听到引子部分你们有什么感受吗？生：引子部分是我们熟悉的大钟报时的声音，旋律很熟。师：在第二乐段和第三乐段的衔接处，你听到什么声音了呢？生：好像有上发条的声音。师：乐曲的结尾是什么声音呢？生：也是钟表报时的声音。【设计意图】通过总分总的形式带领学生欣赏乐曲，让学生深入了解乐曲的内容和节奏，通过分段赏析辨别各乐段的变化，提高学生赏析音乐的能力。三、表现乐曲师：同学们听得很仔细，这首乐曲里有各种钟表发出的各种不同的声音。我们完整地聆听一遍乐曲《在钟表店里》，请你们把自己当成钟表工，或者是一种钟表，来表现音乐形象吧。生：聆听并表演。【设计意图】反复聆听让学生熟悉乐曲，跟着音乐哼唱，加深学生对乐曲的印象，同时让学生融入乐曲，想象自己就是其中的钟表工，从而更好地表现乐曲的音乐形象。四、课堂总结今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短、强、弱，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以联想出一幅幅生动的画面。【设计意图】对乐曲进行总结，让学生更好地理解乐曲通过节奏、速度、音色等的变化能勾勒出一幅幅美妙的画面，加深学生印象。1/3
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