教科版《观察鱼》说课稿、教案与教学设计

教科版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 下册《2.5观察鱼》说课稿【教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 】继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。【学情分析】鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。【教学目标】科学知识目标1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。科学探究目标1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。科学态度目标发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。【教学重难点】重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。难点：观察鱼的运动和呼吸。【教学准备】学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。【教学过程】一、聚焦新课1．课件出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（谜底：鱼）2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。3．教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点——水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）二、观察描述鲫鱼（一）观察与画鱼1．教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。3．学生展示交流。学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。预设：（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。4．交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。5．通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。（二）观察鱼是怎样呼吸的。1．教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？2．引导学生说出鱼在呼吸。3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。5．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。（三）观察鱼是怎样运动的。1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。2．学生观察，教师巡视指导。教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。三、研讨小结1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。四、知识拓展观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。【板书设计】观察鱼运动→鳍呼吸→鳃《2.5观察鱼》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 【教材简析】在前面几课的学习中，学生主要的观察对象是陆生动物，在本课中学生将开展对水生动物——鱼的观察。鱼分布广泛，易得，易养，是水生脊椎动物的代表，它们的形态与之前观察的蜗牛有着较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如鳍、鳃等，这既是动物分类的重要依据，也是动物形态结构与环境相适应的直接表现。聚焦板块通过“鱼的身体是什么样的呢”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行观察探究。探索板块主要分为鱼的外形特点、运动和呼吸三大方面。通过观察鱼并将鱼画下来，发现鱼的身上覆盖着鳞片，长有鳍和鳃；认识鱼的运动主要是靠鳍来完成的；接着思考鱼的嘴为什么会不停地一张一合，引导学生观察鱼是怎样呼吸的。除了观察鱼的外部形态以外，还要了解鱼的骨骼，初步认识鱼作为脊椎动物的主要特征。研讨板块要学生知道鱼生活在水里用鳍运动，用鳃呼吸，它们的身体结构与生活环境是相适应的，从而引向单元的核心概念：动物的形态结构与生活环境是相适应的。【学情分析】鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，学生对鱼有一定的认识基础。本课的教学就是在这样的基础上展开的，学生通过观察鱼的身体结构，认识各部分的名称，借助“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的交流，很容易就能知道鱼的运动跟鳍有关，但是鱼靠什么呼吸还只是一个猜测，如何利用实验的方法来证明自己的猜想，对于一年级的学生来说具有一定的难度。【教学目标】科学概念目标1.学生能认识鲫鱼的鳃、鳞片、鳍等结构，知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。2.学生知道鱼生活在水中，它的身体结构与水生环境相适应。科学探究目标1.学生经历和体验从整体观察到局部观察鱼的探究过程，认识鱼的身体特征。2.学生能用图画、文字、语言等方式记录、描述鱼的主要特征。3.学生能对自己原先的观察记录做修正与完善。科学态度目标1.学生对观察研究小动物表现出探究兴趣。2.学生能如实地记录和描述鱼的形态结构，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标学生懂得在生活中要珍爱生命，保护小动物。【教学重难点】重点：学生会观察鱼的身体结构，理解鱼的呼吸和运动特征。难点：学生初步感知鱼的身体结构与生活环境是相适应的。【教学准备】教师：多媒体课件、大鲫鱼、大鱼缸、鲫鱼板书贴纸、鲫鱼呼吸微视频。学生：小鲫鱼、小鱼缸、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）1.小朋友们，今天要为大家介绍一位好朋友，是谁呢？出示鲫鱼图片。提问：鱼儿都生活在哪里？（预设：小溪、池塘、河里、海里、有水的地方）2.鱼儿需要生活在水中，这和它身体上的许多小秘密有关。3.揭示课题：观察鱼。（板书）二、探索：观察鱼的外形特点，画一条鱼（预设15分钟）[材料准备：大鲫鱼、大鱼缸、每组1个鱼缸、每组1条小鲫鱼、学生活动手册]1.出示装着鲫鱼的大鱼缸：布置任务：①鱼的身体是什么形状的？②鱼的身上长着什么，在什么地方？③安静观察后在活动手册上把鱼画下来。2.小组长领取鲫鱼，开始观察鱼、画鱼，教师巡视指导，选取2幅展示。（巡视时，一方面需要提醒学生静静地观察，这样鱼在水中才能保持自然，有助于观察记录；另一方面需要关注学生对鱼身体的细节描绘，培养细致的观察习惯。）三、研讨：交流鱼的身体特征、运动、呼吸（预设15分钟）[材料准备：学生活动手册]1.出示2张学生的画，分析研讨比较，概括鱼的整体结构。小结：鱼的形状大概是两边比较小比较尖，中间比较宽。前面尖的部分是头部，中间比较宽的是鲫鱼的躯干，最后是它的尾巴。2.引导从整体到局部的观察顺序，细致观察鱼的头部、躯干、尾部。小结：①头部：嘴、眼睛、鳃（鳃位于鳃盖内，一般观察不到，课前有条件可适当准备实物与图片，在课堂中展示，便于更好的认识）。②躯干：鳍、鳞片（课前适当准备鱼鳞，认识鱼鳞的形状是圆形的，有点滑滑的）。③尾部：尾鳍（鲫鱼身体上的鱼鳍数量较多，在分析到鱼鳍时，学生需再次仔细观察，认清鱼鳍的数量，一共为7片：胸鳍2片，腹鳍2片，臀鳍1片，背鳍1片，尾鳍1片）。3.在认识了各部分具体结构的基础上，进一步观察鲫鱼。①思考交流：鲫鱼各部分结构对鲫鱼在水中的生活有什么帮助（主要交流运动和呼吸）。②小结：鳍帮助鲫鱼在水中运动（可通过观察，利用自己的肢体模仿各鳍的运动），鲫鱼的嘴巴一张一合，鳃一合一张，嘴巴和鳃相互配合起来帮助鲫鱼在水中进行呼吸（可微视频展示鲫鱼的呼吸，进行教学）。四、拓展：展示鱼骨，完善鱼的画像（预设7分钟）[材料准备：鱼骨标本]1.根据自己的生活经验，交流讨论鲫鱼的内部有什么，出示鱼骨标本。2.出示前一课蜗牛的图片。提问：比一比鲫鱼和蜗牛的身体，它们有什么不同之处？（预设：鲫鱼的身体内有很多的鱼骨，蜗牛的身体是软软的，没有骨头）3.在课堂学习的基础上，说一说对于鲫鱼有什么新的认识。根据这些新的认识，将自己观察所画的鲫鱼画像进行完善，并且带着这幅画在课后向自己的爸爸妈妈介绍鲫鱼。【板书设计】【活动手册使用说明】1.当学生静静观察鲫鱼后，让学生将鲫鱼简图画在活动手册第12页上。对于能干的小朋友还可以用箭头和文字简单介绍鱼身上有哪些结构，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。2.后续的拓展活动，需要让学生明白从不同角度画同一条鱼，也可能会有不同的样子之后，再进行尝试。【作业设计】1.我们在课堂上观察鱼的顺序是（）。A.整体到局部B.局部到整体C.从头到尾2.鱼在水中嘴巴一张一合是在（）。A.喝水B.呼吸C.交流《2.5观察鱼》教学设计课题观察鱼单元2学科科学年级1学习目标科学知识1、知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。2、知道鱼生活在水中,它的身体适应水生环境。科学探究1、观察鱼,描述鱼的身体特征。2、了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。3、能用简图描述鱼的主要特征。科学态度1、对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。2、能认真观察鱼的形态和运动,乐于表达自己的发现。3、体会动物和植物一样,是有生命的,体会爱护动物的意义。重点1、观察鱼,描述鱼的身体特征。2、了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。难点知道鱼生活在水中,它的身体适应水生环境。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从餐桌上的美食——鱼来自哪里导入新课。在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。鱼的身体是什么样的呢?回答鱼生活在哪里根据经验回答激发学习兴趣讲授新课一、观察鱼的身体特点1、怎样观察？①从头到尾观察②从不同的角度去观察2、观察的结果鱼的身体特点：有鳃、有鳍、有鳞。3、把你观察到的鱼画下来【方法指导】◆边观察边画,真实记录鱼的每一部位◆先画鱼的躯干、再画头、嘴巴、鼻子、眼睛、鳍等,最后画鳞片4、根据鱼的化石猜一猜：鱼的身体内部有什么？【拓展】化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。5、猜测结果鱼骨有支撑躯体，保护内脏器官的特点二、观察鱼的运动1、怎么观察？①鱼在运动时,身体哪个部位在动?②圈出你看到的鱼的身体在动的部位。2、观看视频《鱼的外形与运动》3、鱼的运动跟它的体形、鳍等有关。数一数：鱼鳍有多少？4、数的结果哦，原来鱼有七条鳍。5、它们叫什么名字呢？（展示鱼鳍示意图）6、观看视频，说说鱼鳍在运动中起什么作用？【提示】背鳍：保持鱼体直立，对鱼体平衡、稳定起着关键作用，防止鱼体侧翻。尾鳍：决定运动方向，产生前进动力。臀鳍：协调其它各鳍，维持身体直立，使鱼不易左右倾斜。腹鳍：平衡。胸鳍：起平衡和转换方向的作用。7、讨论（1）鱼的体形跟鱼的运动有什么关系？【提示】纺锤型，这是最常见的一种体型，鱼体头尾稍尖，中部大，呈纺锤型。这种体型能够减小水的阻力，便于在水中游泳。（2）鱼鳞跟鱼的运动有什么关系？【提示】鱼鳞上有黏液，可使鱼体减少与水的摩擦，减少阻力，而且可使天敌(如:人类)捕捉时滑手，得以逃生。三、观察鱼的呼吸1、观看视频，说说鱼是怎么呼吸的。2、鱼靠鳃呼吸的。水流过鱼的鱼鳃，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。3、讨论：鱼离开水之后，鱼鳃还能呼吸吗？【提示】鱼鳃只能吸收溶解在水中的氧气，不能吸收空气中的氧气，鱼离开水后，会因缺氧而死。四、课堂练习：判断题1、鱼在水中用鳃呼吸。（）2、鱼离开水就会死亡。（）3、鱼身上有鳍和鳞。（）4、鱼鳞起保护作用。（）5、鱼和蜗牛都属于水生动物。（）6、鱼的运动离不开鳃。（）五、拓展提高：蜗牛和鱼的呼吸器官一样吗？蜗牛，陆生动物，靠肺呼吸。鱼，水生动物，靠鳃呼吸。六、作业布置继续观察鱼的身体特点，比如鱼眼，是否会有新的发现？请做好观察记录，与同学分享。从不同角度观察鱼的身体特点用简图画鱼猜测鱼的内部结构及其作用观看视频，观察鱼的运动数数认真听观看视频了解鱼鳍作用讨论交流观看视频，了解鱼的呼吸特点讨论交流独立完成认真听课后观察学会观察鱼,描述鱼的身体特征。了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 知识掌握情况学会比较培养观察兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征；知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。在科学探究中，观察鱼，描述鱼的身体特征；了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸；能用简图描述鱼的主要特征；体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。总结课堂板书身体特点观察鱼运动呼吸板书设计《2.5观察鱼》同步练习一、填空题1.在（）、（     ）、（  ）、（   ）中都生活着鱼。2.鱼在水中靠（）运动，用（）呼吸。二、选择题1.鱼生活在（）A.水中B.空中C.草丛中2.鱼的身上有（）A.毛B.鳞C.羽毛三、判断题1.鱼是有生命的，我们要爱护它。（）2鱼是用肺呼吸的。（）3.鱼在水中用腮呼吸，靠鳍运动。（）四、拓展。把你观察到的鱼画下来参考答案一、填空题1.小溪池塘大河大海。2.鳍鳃。二、选择题1.A2.B三、判断题1.√2.×3.√四、拓展。略