小学国画教学探索四龙实验小学：丁海燕中国画源远流长，有着灿烂辉煌的成就，在长期的历史发展中，不少文人墨客留下旷世杰作。身为中国人，当然要学习自己的本土文化，了解传统绘画的历史和独具的艺术魅力，因此，在我的小学美术教育生涯中更使的我传承中国的传统国画。小学阶段中国画教学由于课时少、内容多、技法高、难度大，如何来开展和完成好教学任务，如何以多层次、多类型和多变化的教学方式取代单一的传统教学模式，是一个值得研究、探索、实践的课题。如何继承和发扬民族文化，是摆在每个小学美术教师面前的一个重要的任务。几年来我在小学阶段的中国画教学中，做了一些尝试，受到了较好的教学效果。首先，我掌握了小学国画教育的特点，小学生由于心理和生理的特点对美的看法和成人有所不同，再加上小学生造型能力普遍较弱，决定了小学国画教育不宜从梅、兰、竹、菊或山水、人物等传统的教学题材及角度开始，我在教学中通过摸索发现，初期以蔬果静物为教学题材比较适宜，如西瓜、白菜、蘑菇、辣椒、花瓶等。因为静物的造型相对简单，组合性较强，同时也是同学们日常生活中常见的物品，易激发学生的学习兴趣，也降低了学习难度。在学生有了一定的造型基础后可导入花鸟走兽的教学，但不仅仅是练习传统的花鸟画题材，而且还和简笔画中的动物形象进行有机的结合，如熊猫、猴子、公鸡等皆可入画，可极大的提高学生的学习兴趣。 同时，通过几年的教学探索，我总结了“笔墨练习→小品训练→临摹作品→实践创作”这条见效快的教学经验。 “笔墨练习”，指用笔用墨的练习。通过正确掌握毛笔的中锋、侧锋、逆锋笔法，通过墨色的浓淡、干湿的变化及相互渗透晕染，通过简单物象的表现及组合的反复练习，使学生逐步了解笔墨练习的含义，掌握用笔墨造型的基本方法。同时，我还向学生讲解书法是国画的基本功之一，笔墨趣味的核心就是书法趣味，一幅中国画中如果见不到笔墨趣味、书法趣味也就不成其为中国画。 “小品训练”，是在学生掌握了笔墨技巧的基础上，有意识进行的巩固性专项训练。教学中我提供给学生练习的小品范围，如简单的墨荷、三条金鱼、一串葡萄等。练习中我还鼓励学生发挥想象，添加环境以起映衬作用，使画面构成更为完美耐看。如在有三条金鱼的小品中添加一些水草、水泡、鹅卵石；在简单的墨荷小品中画上两只蜻蜓等。我还特意演示给学生观看，并鼓励学生创新。结果不少学生在墨荷中添加的不是蜻蜓而是几只美丽的蝴蝶，看上去别有情趣。通过这种形式的教学，可增强学生对笔墨小品情趣表现的认识和创造力。 “临摹作品”，是为了让学生学习借鉴别人的绘画技巧，以提高自己的绘画表现能力。小学阶段的中国画教学，一般都是以临摹形式出现的简单物象居多，如蔬菜、瓜果、小动物、山石树木等。教师指导学生先画什么，该怎样下笔去画，再画什么，又该如何表现，并在对开宣纸上清楚地演示作画全过程，学生就比较容易掌握正确的临摹方法了。 “实践创作”有助于对国画基础知识的灵活运用与巩固，它是绘画技能与创造才能的综合体现。创作前，我要求学生认真仔细地反复观察一些事物形象，如让学生去郊外观察河边的垂柳、岸边的小船、池塘的荷花，看远山的延伸以及山外有山是如何婉蜒连接的等等，并且要求学生直接用笔墨画一画。平时还要求学生画一些家养的可爱有趣的小狗、小鸡、金鱼等，以提高学习兴趣和为创作收集更多更广的第一手资料。 然后，教师再引导学生构图，运用所学的国画知识与技能，将自己的观察与丰富的想象通过画面表现出来。 最后，经常性的开展书画活动是提高小学生国画创作能力的关键之着。爱写写画画是每个儿童的天性，爱展示他们的作品，渴望得到家长、老师、同学的承认更是儿童的共性。所以，给他们创造一个良好的展示自我的环境是十分必要的。开展各种书画活动对学生学习兴趣的提高必将起着巨大的作用。 综上所述，国画教学并不是小学美术教育中的“畏途”，只要教师能努力提高自身专业素质，针对小学生的天性进行有特点的教学，小学国画教学的前途将是一片光明。
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