高等教育学试题综合

教育学问题及答案: 1、高等学校具备那三项职能,请结合实际谈谈高校职能的价值,如何正确处理高校只能之间的矛盾与冲突。 1,"培养人才","发展科学","为社会服务"是高校主要的三大职能,这三大职能拥有丰富的内涵,通过知识的生产、传递和转化而联系了起来,从而构成了现代大学的职能体系。 2,处理好高校职能之间的矛盾与冲突,就要建立有序的、分工合理的高等教育体系。随着高校三大职能内涵的不断丰富,随着高等教育规模的不断扩大和高等教育活动的日益复杂,教学科研和为社会服务不应该也不可能平衡地共存于一所高等学校内部。当今时代,没有一所高等学校可以妥善完满地同时承担并完成好这三大职能任务。在此状况下,三项职能校际间的分工与合作就显得明确和必要,即不同层次、不同类型的高等学校,应当根据自身的情况和特点,选择或侧重适当的职能活动,使得教学、科研和直接为社会服务的三大职能在整体高等教育体统中而不是在单一的高校中得以协调共存,这就需要各个高校对自身进行合理的定位,明确自身的职能,共建一个有序、分工合理的高等教育系统来实现三项职能的圆满完成。再自由展开 2、社会本位论和个人本位论的代表人物分别是谁?你是如何看待教育目的的个人本位与社会本位之间矛盾的? (1)个人本位论:卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄贝尔 社会本位论:孔德、涂尔干、赫尔巴特 (2)个人本位论主张教育目的应根据个人的需要来确定,教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展,而在于人的理性和个性,使人成为真正的人。 社会本位论强调教育的工具价值,主张教育的目的应以社会价值为中心,应主要根据社会发展需要来制定教育目的和构建教育活动。 (3)两者并不矛盾,是辩证统一的。个人本位论排斥社会对教育的制约,个体对社会的需要,夸大了人的能动性;而社会本位论强调人的发展和人的教育对于社会的依赖性。偏向某一方观点都是割裂了社会与个体之间的相互依存性。。。。继续吹。。。。努力忽悠。。。。 3、大学精神文化的基本内涵是什么?大学精神文化有哪些特征,结合实际进行举例说明 大学精神文化的基本内涵 所谓大学文化是指大学群体习得且共有的一切观念和行为。从大学精神文化所包含的文化元素来看,主要有大学精神、理念、校风、校训、学风、教风、管理作风等。其中大学精神、理念、校训等精神文化元素属于价值层面的精神文化,着重体现和申明一所大学的价值诉求。而校风、学风、教风、管理作风等元素属于实践层面的精神文化,实际上是从实际角度告诉人们应当如何去践行大学的价值诉求。 大学精神文化特征 大学精神文化的发展性,兼容性、整合性、个性 具体内容见课本P29-32 结合实际的内容可列举一些学校校训 4、理性主义和实用主义大学理念的代表人物分别是谁?你是如何看待理性主义和实用主义大学理念之间矛盾的 ①理性主义大学理念代表人物有洪堡、纽曼、怀特海等。 纽曼是系统阐述理性主义的大学理念的第一人。他指出大学是传授普遍知识的场所,知识本身即为目的,教育是为了理智的训练。 ②20世纪初,实用主义大学理念的代表是威斯康星大学校长查理斯?范海斯提出的“威斯康星理念”(Wisconsin Idea),即赋予威斯康星大学两项重大使命——帮助州政府在全州各个领域开展技术推广和函授教育。范海斯认为,教学、科研和服务都是大学的主要职能。更重要的是,作为一所州立大学,他必须考虑每一项社会职能的实际价值。换句话说,它的教学、科研、服务都应考虑到州的实际需要。大学为社会,州立大学为州的经济发展服务。 1 ③(个人观点)首先,承认矛盾及对立的客观存在;在当时情况下,每种观点都有其合理性以及局限性;其次,根据大学所属种类以及大学自身特点,将两种对立思想进行融合、统一到现代大学理念中,创办高水平大学。 5、高校教师学术职业的基本特征是什么?高校教师职业发展的重点是什么?你是如何思考自己的职业发展道路的。 基本特征:(1)学术职业操作知识的工具是教学与科研,(2)学术职业具有崇高自由的精神气质,(3)学术职业具有承担社会责任的精神气质 职业发展重点:(1)学术水平的提高,(2)教师职业知识、技能的提高,(3)师德的提升 对自己职业发展道路的思考:(1)完善职业知识,提高业务水平,提升工作能力,(2)完善自身修养,真正做到为人师表,(3)不断学习,完善其他相关知识和技能,提升为学生服务的能力 6、你对高校通识教育和专业教育的关系是如何认识的?你认为应该如何正确处理通识教育和专业教育的关系 1.通识教育也称普通教育、自由教育。通识教育就是在大学阶段对学生进行共同科目课程的教育,其目的是使大学生具备基本思维能力、社会适应能力、价值判断能力。它强调了人的自主性,注重人的全面发展,力求协调教育过程中的博与专的关系。通识教育是指学生在整个教育过程中,首先作为人类的一个成员和一个公民所接受的那部分教育。通识教育的目标:有效的思考,思想的沟通,恰当的判断,分辨各种价值。专业教育与通识教育不同,是培养专门人才的教育,它的目的是通过系统的讲授某一学科专门知识,培养具有一定专业知识和专门技能的人才。专业教育主要通过分科教学来实施,为未来的职业做准备。 2.通识教育与专业教育绝不是对立的,更多的人认为普通教育与专业教育有良好的互补性和相融性 通识教育内容的广泛性对学生整体素质的提升具有重要的作用。学科之间的交叉融合不仅仅扩大了学生的知识面,丰富了学生的思维能力和创造能力,同时增强了所学知识技能的迁移能力,其直接的表现就是综合素质的提升,而这也使学生能够较快地适应不同的工作和生活环境。 专业教育强调高等教育要重视对学生进行某一学科、某一专业的专门知识与技能的训练。这两种教育培养出来的人才各有优缺点,总的来说,培养既有多方面知识基础和健全人格,又具有一定专长的人是当代高等教育发展的一个重要特点。 3.通识教育与专业教育整合必然趋势,通识教育与专业教育整合即指将通识教育与专业教育有机结合,培养专业知识深厚,专业技能强,又具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的全面自由和谐发展的高级人才,应做到人文精神与科学精神的统一、理智训练与专业技能的统一、学问修养与人格修养的统一 7、高校教师发展过程中面临的价值迷失, 学术失范和资源约束困境 虽然存在这样问题的教师在高校中是极少部分,但这些行为和现象损害了教育工作者和学校的形象,给教育事业带来了不良影响。如果听任其发展,将会严重污染学术环境,影响学术声誉,阻碍学术进步,进而影响社会发展和民族创新能力。为此,树立正确的价值观、端正学术风气,加强学术道德建设是当前我国高等学校一项刻不容缓的重要任务。 第一、广泛进行高教科研的廉洁教育 1. 学术纪律和法律、职业道德教育。 2.廉教、爱教的教育。 3.正反两方面的事例教育 第二、充分有效地利用、实施监督举报工作 1. 维护高教科研清正廉洁人人有责; 2. 监督举报有专项法可依,举报人就能很好地受到法律保护 3. 只要监督举报合法,检举证据确实,公民还能依法享有立功权、受奖权。 第三、加大对高校学术道德失范的行为的惩处力度 1. 公开披露,公开审理。 2.媒体宣传报道要加大力度 3.定期制作学术道德失范行为的通报,向高校科研单位发放。 第四、适度提高高校教师的研究经费和工作待遇等 要做好预防和控制学术道德失范行为的工作,还必须辅之以一定的物质手段相配合,对高校教师从事科研 工作应适时、适当地给予物质上、研究条件上的帮助。包括加大科研经费资助的力度,加薪搞教研科研,发放科研奖金或给予各种教研科研的补贴、慰问金等。此项工作做得好,也能在一定程度上抑制和杜绝高校教师的学术道德失范行为,鼓励教育科研人员潜心向学,诚实科研,用自己的辛勤汗水创造学术成果。价值迷失、学术道德失范行为的预防和控制是一项长期任务和系统的工作,不是一朝一夕就能根本杜绝的,更不是几个 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、几条措施就一时能解决的。我们必须要有长期的思想准备和信心,加强控制和管理,深入地探索研究,依靠各方面力量不断地预防和控制学术道德失范行为,树立正确的高校教师价值观、发展观。 8、什么是 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 ?结合实际,谈谈高校教师应该从哪些方面进行教学设计 8教学设计:是研究教学系统、教学过程,制订教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的系统方法。它有一套具体的操作程序,以传播理论和学习理论为基础,应用系统理论的观点和方法,调查分析教学中的问题和需求,确定目标,建立解决问题的步骤,选择相应的教学策略和教学资源区完成任务,并分析、评价其结果,使教学效果达到最优。进行教学设计需要首先从学习需求和教学内容入手进行分析,也就是解决“学什么”的问题,第二应对教学对象进行分析,明确学生处于“什么状态”;第三,在课堂上分析和阐明教学目标——确认“学到什么程度”;第四,设计教学策略,确立“用什么方法”教学;第五,选择和设计相关的教学媒体;最后,还不应忽视对教学评价的设计,也就是对实施结果如何进行调查。这几个方面是在教学设计过程中必须注意的几个问题。(各位可查阅书本pp186-190,对相关的项目也可作适当的展开) 9、高校常用的教学方法有哪些?现代教育方法的共性和特性是什么? 9、教学方法不仅区别于教学原则,也区别于教学组织形式。只把讲授、实验、练习、演示等叫做教学方法。常用的教学方法包括讲授法、研讨法和实验法。“二战”结束以来诞生的一系列的现代教学方法形形色色千差万别,但究其共性和特质不外乎一下四点:1、强调发挥学生学习的主动性,重视培养学生的学习能力;2、注重发展学生的智能,重视培养学生的非智力因素;3、致力于现代教学手段的运用,强调多种方法的优化组合;4、重视教学方法的发展与教学实验紧密结合。(常用教学方法:书本pp204-206;共性与特质:pp210-211) 10、我国高等教育大众化取得了哪些成就,还存在哪些需要重点克服的问题 通过高校扩招这一策略,中国高等教育毛入学率大幅增加,进入了大众化阶段。 1,教育规模不断扩大,缩小了我国高等教育与世界先进国家的差距,增加了民众接受高等教育的机会,也极大的推动了中国社会经济的可持续发展。 2,不断进行结构调整,我国高等职业教育和民办高等教育发展迅速,成果显著。 可以说,我国正在逐步形成一个具有管理多层化、结构多样化、资金来源多元化的大众化高等教育体系。然而,我国高等教育也面临着一系列挑战,高等教育“规模、结构、质量、效益”的协调发展将是我国高等教育发展中的基本议题。 1,经费问题。教育经费是高等教育发展的重要保障,而我国高等教育发展的一个瓶颈是经费紧张。与发达国家相比,我国教育经费的公共投入存在较大差距。教育经费的不足,不仅造成高校债台高筑、学费攀高的窘境,而且导致教育质量得不到有效保证。 2,结构调整。大众化教育是一个多元化的高等教育体系。在我国高等教育大众化发展进程中,我们当务之急是进行高等教育结构调整,大力发展高等职业技术教育,建立与普通高等教育体系相互独立又相互关联的高等职业教育体系;同时加大政策扶持力度,切实有效的促进民办高等教育的健康发展。经过十多年的发展,高等教育职业教育、民办高等教育在我国高等教育体系所承担任务、人才规模、办学特色等依然存在一些模糊认识,高等职业院校、民办高校的质量依然差强人意。 3,质量问题。随着高校扩招,入学人数增加,非传统学生比例增大,学生知识基础、学习动机及需要也变得多种多样。在这种背景下,如何发展优质的大众化高等教育,这仍是我国今后一段时间最重要的任务。4,就业问题。进入大众化高等教育阶段,高等学校与就业市场的联系日益密切。近年来,高校毕业生失业率不断上升的事实告诉我们,要改革高校人才培养模式,培育就业市场,加强大学生就业指导,完善大学生就业 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。