美的体验善的教育我是一位班主任，但我的专业是美术教育，所以我喜欢在工作中发现美、展示美，我认为“审美”是教育的精髓。我觉得这种美源于人性，其中包括行为美、语言美、道德美。我们四六班学生都知道：审美是一种无目的的快乐；美是一种秩序。我在班里以前对每一个孩子说：你很美！然后我让孩子们认真的对每个小伙伴实行审美——去发现他美在哪里。我们发现了：小彧美在善良；思琪美在宽容；郝轩皓身上有一种美叫勇气；吴斯琪懂得感恩，所以她美丽；婉仪的美是有礼貌；景宇涵的语言和动作非常优雅，也是美的……就连我们班最淘气的崔志勇，大家也发现了他的美，就是真实。我们班的每个孩子就像是一幅国画的长卷，他们生活的每一天都是在描绘自己这美丽的画卷，在描绘成长的过程中，没有橡皮能够涂抹，但你能够修改、补充，努力让成长的画卷更加完美。我们班的教育形式是丰富多彩的，本学期的班会教育课我实行了改革，结合自己班的实际情况，使用寓教于乐的游戏、绘本故事的形式实行教育。同学们在游戏中分享自己的感受，从故事中收获为人处事的道理。在一次班会课上，我让每个组的第一个同学到前面来，我轻声的在他们耳边说了一句话，让他们也用这种方式陆续传给后面的同学，最后每个同学听到的都不是我说的那句话，从这个游戏中同学们分享了自己的感受：如果不亲眼见到、不亲自经历，不要随便传话，或听取谣言，谣言止于智者。在这些丰富多彩的教育活动的体验过程中，我让孩子们在每件事情和每个活动中都分享成长的经历，对自己身边的人和事实行审美评价，同学们懂得什么事情是美的，什么做法是丑的。就是这样轻松的游戏、有趣的故事给我们师生以启发，让我们的思维互动，学生在品行上收获了美的教育，我自己也在这些活动中增加了与同学们的亲近感，在愉快的教育中，我们师生共同成长。我们班有一个可爱的日本小男孩儿，他每天都享受在自己制造的快乐事儿当中。可有一段时间，他有了烦恼，他对经常对同学说：“给我一只胳膊，让我抱一会儿”。我看到他张开双臂想去抱每一个人，可得到的总是拒绝。您拥抱100.99秒！”我眼前一亮，马上找到他，给了他一个拥抱，并且我给他讲了一个绘本故事：有一个缺了一角的圆去寻找它那失落的一角，当它看到合适的角时，开心的不得了，要和它做朋友，完成它的圆满，可那个角却说：“我不愿做那缺失的一角。”圆说：哦，打扰你了，真对不起……听到这，大龙觉得自己应该在做事之前先征求别人的意见，如果被拒绝也不要生气。第二天，大龙对小唐说：＂我想跟你抱抱，能够吗？”可小唐却回答：“我别扭，还是不要吧”！大龙轻松的说：“那好吧”。看到大龙在征求意见后又被拒绝了，但没有生气，也没粘着别人，我为他高兴的同时，也心疼大龙，温暖的拥抱总是被拒绝，他心里一定很不舒服吧！于是，我有了一个主意，我教大龙画了一张小画，让他在班会课上跟大家谈心。大龙是这样讲的：我是大龙武藏同学，请你们看这画了什么？大家莫名其妙说：就是一个黑点呀！大龙说：就没看见别的吗？这张纸就是我，黑点是我的缺点，其他干净的地方是我的优点，你们都没有看见。听到这，我先开口说：＂大龙围棋全班最棒＂，我的赞美让教室里热闹起来：大龙孝顺妈妈；大龙不说谎；大龙热情；大龙勇敢……其他同学也跟着说起来，我再看大龙的脸，早已笑开了花，我抱着大龙说：你真帅！可同学们为什么都拒绝他的拥抱呢？孩子们说：有时他突然抱过来，吓我们一跳；有时他手上有水就抱……大龙赶紧指着黑点说，那我把这些缺点改了，你们愿意吗？全班同学说：我们愿意！大家笑作了一团……大龙的故事讲完了，我把这个故事起名叫：温暖的100.99秒，然后
设计
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了一个专门属于大龙的绘本送给了他。我走进了孩子的心灵，孩子还给了我一个春风般的拥抱！在我的带动下，我们班其他的孩子们也开始绘制属于自己的绘本了，记录着他们成长的点点滴滴。绘本深入到了我的班级管理中，我对学生实行礼仪教育的时候，就以“美丽其实很简单”为
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，让孩子发现并学习生活中的语言美、行为美、心灵美，并且在这个教育活动中，我发挥了自己是美术老师的特长，让学生们设计了礼仪绘本，一本是：美丽其实很简单（同学们将自己和伙伴们的好行为画成画册，请看过画册的同学们将这些人当做榜样学习，并且自己承诺也要学着做懂礼仪的人，在后面签上自己的名字）。另一本是：“美丽只差一点点”（每张图都是同学们发现的生活中不文明的行为，大家在看这个绘本的时候，能够拿笔在画面上实行批注，圈出那一点点的不文明动作，并在旁边标注应该怎样改进，让行为变得更加美丽，是人人都能够参与的礼仪绘本）。孩子们在感知美的过程中，相互启发，相互欣赏。我们大家共同收获着、分享着：善良即美丽；文明即美丽；诚实即美丽；坚持即美丽……审美教育促就了我润物无声的教育追求。我送给孩子们一粒美的种子，如果它像沙漠里的暗流一样潜藏在他们的心里，就会变成一种长久可以拿出来使自己安定下来的力量，美是看不见的竞争力。让我们都努力去做一个美丽的人吧！
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