回民中学年教师专业考试分析报

回民中学20XX年教师专业考试分析报第一篇：回民中学20XX年教师专业考试分析报青铜峡市回民中学20XX年教师专业考试综合分析报告一、基本情况概述为了引导教师不断充实专业知识，及时学习先进的教育教学理论，建设一支学习型教师队伍，努力办好让人民满意的教育，20XX年1月17日，教育局举行了全市教师业务考试，我校72名教师报名，中学62名，小学10名，实际参考人数也72人，无一人缺考。72人参加了14科的考试，合格率100%，人均分84.27，90分以上20XX80分以上39人，70分以上13人，没有70分以下的；考得较好的学科有：语文最高分93，最低分84；英语最高分91，最低分80；物理最高分96，最低分86；历史最高分91，最低分78；地理最高分90，思品最高分93；小语最高分90，最低分88。这说明：从个人素质看，我校教师业务水平整体上较高，但发展也不太平衡，有些学科高到90以上，低到70分。所以必须制定出明确的整改目标，强化整改措施，督促老师加强业务学习，打造出一支业务过硬的教师队伍。虽然我校教师专业测试总体成绩令人满意，但是考试是为了找差距，找缺憾，为今后的工作找准方向和目标，所以我们重点分析了存在的问题，希望引起全体教师的重视，在今后的教育教学工作中，更加努力成为最优秀的教师。二、本次教师业务考试中反映的主要问题1、个别教师对新课标的学习掌握还需加强本学习，我校对于20XX版新课标进行了强化培训学习，全体教师利用教学课余时间进行了认真的学习和领悟，做了大量的笔记，学校也进行了测试，效果是明显的。但本次考试还有个别教师在填空和简答题上有丢分现象，说明对课标的理论知识还需强化记忆，以便于应用实践教学中。2、部分教师对基础掌握不牢。本次考试的命题有30%的专业知识，在理论上应该是可以准确的答题的，但是，个别教师答题的准确率不高，比如初中数学和小学数学的个别教师对个别题目的理解和解答很不到位，只能说明一个问题，老师的专业知识不过关，应该掌握的学科知识没有掌握。3、敏锐性不强，对课程及 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 的把握不到位，研究缺乏深度。加强对课程、教材的研究，对我们的教学十分重要。而对课程、教材的研究，并不是仅仅局限于掌握一些通识的新课程理论那样简单。必须花大气力认真分析、比较异同，要通过透析教材，洞悉课程设计者、教材编写者的隐含意图，从而采取切实措施引导学生学习，提高教学质量。本次考试命题有30%的教材教法内容，从本次考试情况来看，我校部分教师并没有那样做，没有认真的研习教材，没有自觉地提高自身的素质，如：化学教师对新教材必须把握的知识环节都没有弄懂，更不要说对什么系列的教材适应力和开展探究式教学了。本次的数学考试也是一样，教师自己都拿不准，造成错误的原因是教师对课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 吃得不够透，音体美教师对课表和教材的把握也需在平时的教科研活动中予以重视。4、思维层次不深，对命题的隐蔽点、创新点领悟不透。此次业务考试，虽然是以基础为主，但是命题类型多变，综合性比较大，考得是我们老师对知识的灵活运用，考得是我们教学上有没有新的创意，考得是我们老师到底知道多少，同时也折射出我们的教师在教会学生学习，让学生主动探究与合作等方面做得不够，在学科渗透和综合方面，尤其是运用学科思想答题等方面还要加强。部分学科凸现出的问题是如何进行该学科专业训练，缺乏教师对该学科科学有效的整体思路、独特措施，从此次业务考试可以看出我们教学中的科学性不够。5、态度不够端正，少数教师不太重视。诚然，我们是有些教师不是该学科毕业的专任教师，但是，我们越是那样就得更加努力地去钻研业务，作为一个教师，没有理由说不学习的。教师职业的特殊性，就注定了要“以书为伍”。可有些教师抱着60分满意的态度，不去好好的复习，不去把自己不懂的东西弄清楚。这应该是教师的悲哀，用这样的态度又如何教好学生？这不仅是一个人业务水平的问题，更是我们的职业道德的问题。三、切实提高教师业务素质的具体目标和措施1、加强自身素养的不断提升，着力研究读书与教书的统一点。①读书应该成为教师生活常态。要知道不读书的教师会沦为简单的劳动力，而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重则是很难的。只有把读书当作日常生活的常态，把读书看得如同呼吸、吃饭一样重要才能不断的提高自己专业知识和教育教学水平。②读书就是最好的备课。读书，不间断地读书，跟它结下终生的友谊，就是一种真正的备课。只有读书，才能无愧于教师这个光荣称号。2、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。我们教师首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。3、加强同伴互助，提高教师驾驭课堂的能力。加强教师互助合作，充分发挥教研组的指导和督导作用，加强教师之间的专业切磋、互助合作，可使教师个人少走弯路，加强集体备课，在集体备课中，教师的不同教育思想、观念、教学方式、方法能在集体备课中得到讨论、交流，提高教师的课堂教学能力。4、加强教师自我反思，促进教师的专业水平的提高。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的行为，有效地提高教师的分析能力；教学中反思具有调控性，使教学成为一种多向的互动，有助于提高教师的应变能力；教学后反思具有批判性，使教学成为一种理性的评价，有助于提高教师的总结能力。要求教师做到有1/3课时的教学后记，就是这目的；要求教师互相听课、评课，上研讨课、观摩课、同课异构，同事之间多沟通交流、组织写教学反思、观看课例等，目的就是要构建一个教师自我反思交流的平台，让教师在教学实践中发现问题、提出问题、研究问题和解决问题，使教师在自我反思中提升自己的教学水平，促进教师专业的成长。5、应围绕四个字下足功夫，做足文章；这四个字就是：学、听、做、写。学：学理论，学习心理学、教育学等有关理论。这是教师从事教育教学活动的基础。再就是学专业，教师要有所教学科的扎实的专业知识功底。还要学经验，学习专家和同行同事的先进经验，以弥补自己工作之不足。还须学教法，教法要不断创新，教师在教学实践中要不断改进教学方法，以适应形式发展之需要。听：利用媒体等现代化的手段，听专家讲座、报告，吸收其教育教学之精华。每期开展的校本教研活动，要求每个教研组有教研课题，由中青年骨干教师担任，听他们的谈教学的心得，这些是极其可贵的精神财富！古人“听君一席话，胜读十年书”之说，其原因也在于此。听优秀教师讲课，善于取人之长，补己之短。古语说得好，三人行必有我师。经常用别人的先进经验来充实提高自己，就会使自己就站得高，看得远；从而在原有的基础上，不断有所提高。做：教师要经常做各种各样的课，要积极踊跃地去做汇报课、示范课、优质课、交流课等。一定要持有积极的态度！教师在做课实践中，广泛收集各种资料，听取各方面的意见，接受领导和同事的帮助，进步一定快，成熟定然早。写：教师要常写教学小结，多写工作体会，善写教育教学论文。通过教学实践，促使自己由经验型向专家型转变，由教书匠向科研型转变。这是一个飞跃，是一个由量变到质变的过程，值得广大教师的高度重视，并积极参予；否则，你将永远停留在教书匠的水平上，不会有任何长进。6、教师要不断提高师德修养，在教育实践中一定要有崇高的敬业精神。教师的职业道德集中在“敬业爱生”4个字上。敬业的核心是尊重职业，精通职业，献身职业。尊重职业是教师最基本的心态，是职业成功的前提。精通职业就是教师在工作岗位上有所发现，有所发明，有所创造，有所前进，成为业务上的行家里手，成为一名优秀教育工作者。总之，以这次教师专业考试为契机，狠抓我校教师业务素质。认真分析原因，找出差距，提出切实可行的整改措施，且严格督促检查，从而全面提高教师的专业水平和教育教学水平。青铜峡市回民中学20XX年1月20XX第二篇：中学教师专业标准考试试题中学教师专业标准考试试题姓名成绩一、填空题每空3分1、《专业标准》包括、和实施建议三个方面的内容。2、《专业标准》的基本理念包括、四个方面。3、基本内容含维度领域共条。4、《专业标准》的制定目的是依据是。二、简答题5、简单解释中学教师专业标准。（10）6、你是如何认识“学生为本”的？10分7、谈谈你是如何认识教师职业的？10分8、作为一名教师，应具备哪些教育知识？10分三、论述题：如何把《专业标准》和自己的工作实际有机结合起来？《中学教师专业标准》测试题之01一、填空题（25分）1、《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。2、组织开展《教师专业标准》专题学习活动可以采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式。3、通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为发展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。4、各地、各校要依据《教师专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。5、将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（试行）、小学教师专业标准（试行）、中学教师专业标准（试行）。6、制定《中学教师专业标准（试行）》的目的是为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。7、《中学教师专业标准（试行）》中强调教师应具备的基本理念有师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。8、《中学教师专业标准（试行）》中关于基本内容的描述包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。9、《专业标准（试行）》中要求：中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。10、中学教师要依据《中学教师专业标准》，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。二、简答题（35分）1、简述师德为先的主要内容。（4分）热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。2、教学中如何体现学生为本？（3分）尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。3、你怎样理解与认识教师职业？（3分）1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。4、教师的教育教学态度与行为有哪些方面？（5分）树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。5、教师对学生的态度与行为应注意哪些方面？（3分）关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。6、教师个人修养与行为有哪些？（3分）富有爱心、责任心、耐心和细心。乐观向上、热情开朗、有亲和力。善于自我调节情绪，保持平和心态。勤于学习，不断进取。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。7、简述教师的专业知识要求的要点。（2分）教育知识学科知识学科教学知识通识性知识8、简述教师专业能力的要点。（3分）教学设计教学实施班级管理与教育活动教育教学评价沟通与合作反思与发展9、简述教学设计的基本要求（3分）科学设计教学目标和教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。合理利用教学资源和方法设计教学过程。引导帮助中学生设计个性化的学习计划。20XX年《中学教师专业标准》考试样题03一、填空题（共30分）1、是中学教师实施教育教学行为的基本规范。2、《中学教师专业标准》的基本理念是、、、。3、《中学教师专业标准》的基本内容包括的维度有、和。4、在教学过程中，教师应不断引发中学生独立思考和主动探究，发展学生。5、中学教师要树立的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。6、中学教师应不断提升，使自己富有爱心、责任心、耐心和细心。7、作为一名中学教师，应理解所教学科的。8、在教育教学活动中，教师除了要与学生、学生家长、同事有效地沟通与合作，还应该协助中学与建立合作互助的良好关系。9、了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点，属于领域。10、在教学设计时，教师不仅要科学设计教学目标和教学计划，还要引导和帮助中学生设计学习计划。二、单项选择题（共30分）1、是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。A．教学管理人员B．中学教师C．教育科研人员2、中学教师的培养、准入、培训、考核等工作的重要依据是。A．《中华人民共和国教师法》B．《中华人民共和国义务教育法》C．《中学教师专业标准》3、下列教学方式中，教学效果最差的是。A．启发式B．填鸭式C．讨论式4、在班级管理与教育活动中，教师要指导学生理想、、学业等多方面发展。A．心理B．个性C．艺术5、下列选项中，属于中学教师的通识性知识是。A．了解所教学科与社会实践的联系B．具有相应的艺术欣赏与表现知识C．掌握中学教育的基本原理和主要方法6、根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展活动。A．智育B．德育C．体育7、下列属于教师专业能力的是A．学科知识B．教学设计C．教学实施8、下列属于教师“职业理解与认识”领域的是A．认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展B．关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全C．树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合9、对“师德为先”理念的理解，错误的是A．热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。B．关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。C．尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性。10、在教学中，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。这一做法体现了理念。A．能力为重B．学生为本C．师德为先三、判断题（共10分）、《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求。（）2、在教学实施中，教师应科学设计教学目标和教学计划。（）、“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。（）、掌握班集体建设与班级管理的策略与方法，是中学教师需要掌握的一项专业知识。（）5、教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。（）四、简答题（共30分）、在教育教学活动中，如何落实“学生为本”的理念？、作为一名中学教师，对于自己任教的学科，应具备哪些学科知识？答：①培养双赢的品格；②建立双赢的人际关系；③签订双赢的协议；④建立双赢的制度。．教师为人师表的基本特点是什么？为人师表的表率性；为人师表的律己性；为人师表的内外统一性；为人师表的真实性和自然性；为人师表的平凡性和精神的高尚性。．教师在实践中体现爱与严的结合应把握的基本问题是什么？要善于在尊重信任的基础上对学生提出严格的要求；要善于在严格要求的过程中体现对学生的尊重和关爱；要适度把握对学生的严和爱。．廉政从教的基本要求是什么？保持廉洁自律，监守高尚情操；抵制不良风气，保持教育公正；自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。．在实践中体现严谨治学主要应把握哪那些方面？好学不倦，努力精通业务；把握规律，科学施教；严以律己，精益求精；不断探索，勇于创新。．教师与学生家长应保持的基本关系是怎样的？为什么？社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；平等性主要是由于我国的社会主义性质所决定的；互尊性不仅是社会主义公民的基本关系决定的，也不仅仅是搞好教育的需要，也是社会道德的必然要求；配合性是因为对学生的教育需要个方面影响的一致性，特别是学校与家庭影响的一致性。、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？（1）侵犯学生受教育机会平等的权利（2）侵害学生参加考试的权利（3）?犯学生上课学习的权利（4）侵害学生受教育的选择权（5）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利28、怎样建立新型的师生关系？（1）尊重学生人格，平等对待学生；（2）以爱为基础，信任、理解学生；（3）面向全体，因材施教；（4）讲求民主，宽松和谐；（5）塑造和提升现代教师人格。、简述确立三维目标对促进学生自主发展的重要意义。有利于改变只重结果不重过程的现象。注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验?有利于学生?学习中掌握方法。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能。30、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？（1）由重知识传授向重全面发展转变；（2）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；（3）由“以教定学”向“以学定教”转变（4）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；（5）由“知识权威”向“平等和谐”转变（6）由教学模式化向教学个性化转变。31、新课程学生评价改革的重点是什么？（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展（2）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异（3）在评价主体方面，实现评价主体的多元化（4）在评价方法方面，实现评价方法多样化（5）上述各要点有说明的加1分。32、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：（1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。（4）教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。分析应用题：33、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于20XX年5月20XX，未经家长同意，辍学回家。这位班主任做法是否合理？请加以分析。．（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（2）分析与评论：停止违反纪律的学生?课，应符合教育活动的价值要求，与对学生?教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（3）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，；看法独到，有创造性和操作性，可再奖励2分。但本题给分不超过20XX。34、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。．（1）从目标设与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”?变；（2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变；（3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计；（4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变；（5）教学过程?要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变；（6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。．这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。（4分）在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：（1）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；（2）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；（3）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。（每个要点4分）结合自己的实际和体会。（1－4分）36、、校长是一校之魂。面临知识恐慌和能力恐慌的问题，校长的地位和作用。温家宝总理说：“我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学”学校领导者工作的三部曲：一是研究自身的成长发展；二是研究教师的成长发展三是研究学生的成长发展教育大计，教师为本。没有教师队伍的科学发展，就没有教育事业的科学发展，没有教师的专业发展，就没有高质量的教育。38.为什么要研究教师专业发展策略？国家与民族的可持续发展关键在教育。教育的成败关键在教师。教育的和谐发展，人民满意的教育，素质教育的推进、义务教育均衡化目标的实现，新课程改革的成功、高素质人才的培养关键在教师。教师是学校的最大财富。研究教师专业发展事关教育的大局，事关人才培养的成败，事关国家民族的未来。关注与研究教师的专业发展，促进教师的和谐发展，建设高素质的教师队伍是党和政府、学校领导者的重要任务，是全社会的共同责任。学校领导者的最大责任就是促进教师的专业发展与和谐发展，让教师走向成功。39.什么是教师专业化？即指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 。基本含义四条：教师专业化既包括学科专业性，也包括教师专业性。国家有教师教育的专门机构，专门教育内容和措施。国窖有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。教师专业发展是一个持续不断的过程，是教师认识自我价值的过程，也是对教学进行持续不断的实验和批判性反思的过程，是教师成长与发展的重要课题。40.关注教师专业发展的重点要研究教师的成长规律和特点培养教师的职业兴趣并热爱教师职业，自觉遵守教师职业规范。培养教师具有人格魅力与学识魅力。为教师提供进修培训的学习机会。学会激励教师，并最大限度调动教师积极性。关注教师的身心健康，促进教师的和谐发展。要为教师的专业发展搭建平台，提供条件，营造环境。41.教师专业发展的四个内涵：教师专业发展要读懂教育;教师专业发展要读懂教师;教师专业发展要读懂教学;教师专业发展要读懂学生.42.如何当好学校领导者？成功是每一个领导的主题。学校领导者的管理与成功之路不该是一个模式，更不该千校一面或千人一面。办有特色的学校，当有个性的领导。领导者的办学思想决定着办学个性，而办学个性又决定着办学的特色。个性创造特色，特色显露个性。有个性的领导才能办出有特色的学校。有为才能有位，有位就要有为。领导者要做到有位又有为。“有位”与“有位”事关教育的成败，学校的命运，教师的专业发展，学生的健康成长。43..教师怎样实现有效家访？（1）确定家访对象，明确家访目标；（2）做好访前准备；（3）切实把握家访时间；（4）家访时的谈话要讲究艺术性；（5）做好家访记录，及时反馈。44.教师怎样还课堂给学生？（1）首先要提高学生的主体意识；（2）放手给学生的情境设定；（3）培养学生检查与反思的习惯；（4）修炼好“启发”这一基本功；（5）知其然，更要知其所以然。45.体现教师仪表风度的方法有哪些？（1）努力塑造优雅的风度；（2）注重高雅的谈吐和文明举止；（3）要注重自己的仪容端庄。46.“关爱学生”的具体内容是什么？答：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。46、简述中小学教师职业道德规范的主要内容。答：内容是1.爱国守法2.爱岗敬业3.关爱学生4、教书育人5、为人师表6、终身学习47、结合自身体会，谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范。答：一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。48、联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。教师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规则层次。其关系是：①理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高要求。②原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。③规则层次体现了对教师职业伦理行为的底线要求，是每一个教师在教育工作中必须遵守的职业伦理要求。这些要求一般直指教师的外显行为特征，有很强的观察性和操作性。教师职业道德规则通常采用否定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈现的。49/.论述教师职业道德的基本功能.答:(一)教师职业道德的认识功能.教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人,集体,社会应尽的义务和责任,并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力.(二),教师职业道德的实践功能教师职业道德的实践功能集中表现在三大方面,即教育功能,调节功能和社会促进功能.1,教育功能.从伦理学上看,教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格.教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能.首先教师的人格,品性,德操对学生人格的形成起着奠基作用,其次教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用.再次,教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用.此外,教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用.2,调节功能.调节功能是教师职业道德的最基本,最主要的功能.它不仅指向教育过程,而且也指向教师本身.教师职业道德对教育过程具有调节作用,对教师本身具有自我调节功能.3,促进作用.在实践领域,教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气,对社会主义精神文明建设起着促进作用.其一,通过培养学生,对社会产生广泛深远的影响.其二,通过教师自身来影响社会,促进社会道德风尚的改变2.“教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教一年，然而重复五年十年乃至一辈子；有一些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。”请问：您希望自己成为哪种人？为什么？1.要点：（1）应该希望自己成为实实在在教书的人。（2）一个具有责任感的教师，应该担负起教师的职业责任，认真履行自己的职责，而不是把教育工作仅仅看做生存的手段。（3）一个具有事业心的教师，应该追求创新、完美，而不是把教育仅仅理解为职业。（4）我们应努力使自己走想崇高和创新。3.“面对屡教不改的‘问题’学生，虽然我们未必能‘管得住’他们，但是至少应该‘管得住’自己。如果对这样的学生无可奈何，那么至少不要使他们因有我们这样的老师而变的更差。这应当是每个教师都能够做到的。”您赞同这个观点吗？为什么？.要点：（1）可能由于主客观方方面面的原因，自己无法‘管得住’或教育好‘问题’学生，但至少不能放弃对这些学生的关注和教育，折射教师职责的基本底线。（2）然而，从更高的要求看，教育“问题”学生，做好转化方法，是教师的重要组成部分，只要具有正确的学生观，探求有效的教育方法，没有教不好的学生。4.结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。答：（1）新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。（2）“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。其构建应符合三大原则：服务性原则，时代性原则，张力性原则。（3）在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中：社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。（4）只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。．联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商委员会教师宪章》关于师德规范要求的认识。答：《国际教师团体协商委员会教师宪章》，提出了教师应遵循的师德规范，包括：(1)教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独特的判断力；（2）教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族精神教育儿童；(3)教师不能因性别、种族，肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰及见解强加于儿童；（4）教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答：加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业无私奉献；(2)对学生，真诚热爱；(3)对同志，团结协作；(4)对自己严格要求，以身作则．请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：第一，要有教师意识并不断强化这种意识。第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。第四，从一点一滴做起。第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。教师要不折不扣地执行党和国家的教育方针和教育目的,必须自觉遵守学校的各项规章制度,服从分配,听从指挥。教师不得借职业之便谋取个人私利,弄虚作假,营私舞弊。教师应当和学生建立正常的师生关系.必须禁止打骂,体罚和变相体罚学生的行为。．论述国外教师职业道德教育的共性及其启示答：共性：（1）注重教师职业道德的规范建设。国外都极为重视编制具体的教师职业道德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为的评价上有规可依，有章可循。（2）注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作。西方国家注重区分师德规范的不同层次。以对教师整体与个体提出不同层次的职业道德要求。（3）将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容。强调师生关系旨在尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到充分发展。（4）强调教师职业道德教育的内化与养成。西方国家不以师德为名专门设置课堂进行简单的灌输或空洞的说教，而是将其渗透在学校及社会的日常道德教育之中。启示：（1）应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范。我国教师职业道德规范制定的依据是基于对教师职业的崇高性认识而作出的对教师的人格期待。在西方各种行为规则都必须定位在法律的框架之内。（2）教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”。教师职业道德规范的制定应该现实一些，让教师职业道德规范从“高尚”走向“朴素”，更加符合人性，符合社会发展的实际。（3）师德教育应从“灌输”走向“养成”。注重教师职业及师德内化与行为养成，使从教者和教师被选者真正从内心、从价值趋向上认同教师专业，使从教者变成一种内心的自由选择。（4）严把教师职业入口关。我国已正式实施教师资格证书制度，在具体的操作过程中要学习国外严把教师职业入门关的做法。我们要认真研究国外的经验，吸取合理内核，促进我国教师职业到的建设。．论述教师职业道德的基本功能。答：（一）教师职业道德的认识功能。教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力。（二）、教师职业道德的实践功能教师职业道德的实践功能集中表现在三大方面，即教育功能、调节功能和社会促进功能。1、教育功能。从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。首先教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，其次教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用。、调节功能。调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。它不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。教师职业道德对教育过程具有调节作用、对教师本身具有自我调节功能。、促进作用。在实践领域，教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。其一，通过培养学生，对社会产生广泛深远的影响。其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。20XX年中学教师专业标准考试样题04一、填空题（共计20XX，每空5分）1.中学教师专业标准的基本理念是师德为先、、能力为重、。2.专业理念与师德中要求教师对学生的态度与行为要尊重中学生独立人格，平等对待每一个学生。3.教育教学的态度与行为中要求教师要尊重教育规律和，为每一位中学生提供适合的教育。二、判断题（共计20XX，每题4分，请打√或×）1.学科教学知识包括：掌握所教学科课程标准。掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法（）2.教学设计包括：科学设计教学目标和教学计划。合理利用教学资源和方法设计教学过程。引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。（）3.教育教学评价包括：利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。引导学生进行自我评价。自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。（）4.沟通与合作包括：了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。协助中学与社区建立合作互助的良好关系。（）5.通识性知识要掌握：具有相应的自然科学和人文社会科学知识。了解中国教育基本情况。具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。（）三、简答题（共计30分，每题15分）1.职业理解与认识中对教师的基本要求是什么？2.反思与发展中对教师的基本要求是什么？四、论述题（共计分）中学教师应如何做好班级管理与教育活动?第三篇：中学教师专业标准考试试题中学教师专业标准考试试题姓名成绩一、填空题每空3分1、《专业标准》包括、和实施建议三个方面的内容。2、《专业标准》的基本理念包括、3、基本内容含领域共4、《专业标准》的制定目的是是。二、简答题5、简单解释中学教师专业标准。（10）6、你是如何认识“学生为本”的？10分7、谈谈你是如何认识教师职业的？10分8、作为一名教师，应具备哪些教育知识？10分三、论述题：如何把《专业标准》和自己的工作实际有机结合起来？27分第四篇：中学教师素质教育考试案例分析（精选）1、某地四名初三女学生，相约服鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，一说我们这次考试没考好，我们没脸见你们。他们还给班主任老师也写了一封信，说某某老师，我们自杀不怪你，怪我们自己没有好好学，如果领导、校长追究你的话，你就把这封信给他们看。你如何看待这一事件？从素质教育角度谈谈你的认识。答题思路：1）这种悲剧对应试教育无奈、无助的消极的反抗，着实令人扼腕、痛心。如果继续实施应试教育，这不会是最后的一例。2）这是教育的失败，因为教育的实质是培养人，培养人是为了人的发展，适应社会的需要和发展。但应试教育异化了人的发展进程，只以分数衡量人、评价学生，当成绩不理想时，则万念俱灰，这实在有违教育的初衷。3）教育必须改革，为了孩子，为了国家的未来，实施素质教育刻不容缓。因为素质教育注重的是全体学生的发展，注重的孩子的全面发展，发展的是个体的精神和能力，即使考试不理想，还可以从自身的实际出发，选择自己的强项，以适应未来社会和生活的发展。4）令人遗憾的是，就在我们学习的同时，就在我们黄石地区，几所好的中学依然在根据考试分数分派坐位，老师理直气壮，家长惟命是从，我们什么时候才能盼来素质教育的春天？这种状况还恐怕不是湖北省、黄石市的专利，在全国不知多少。可话又说回来，在教育资源严重不足的情况下，也只有应试的分数又一定的公平性。3.据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力是世界上最强的。调查同时显示，中国的中学生在学校用来做数学题的时间是每周307分钟力的只有14.9%。读了这一案例，你有什么感触？请从素质教育的重点来分析。答题思路：1）读罢此案例，心中唏嘘不止。思考的一个问题是：用牺牲我们孩子宝贵的童年和珍贵的创造力资源换来“计算能力世界第一”值得吗？2）我们的先人曾放言“人是最可宝贵的”，人所宝贵的是具有好奇心和想象力等资源，尤其是孩子，他预示着聪慧、年轻、美好和创造力及发展前景，但这个“计算能力世界第一”葬送了孩子宝贵的好奇心和想象力资源，是一种超值的付出，无论怎样算计都是不经济的。3）救救我们的孩子，实施素质教育，根据人的生理、心理发展规律实施教育，保护好孩子的好奇心、想象力、创造力，把他们从过重的课业负担下解放出来，还其欢乐、愉快的童年，还其游戏、歌唱、跑跳的童年。4）当我们还未找到更好的开发儿童智力资源的时候，如果只是应试教育――仅仅记忆力得到运用的话，不如先对资源进行保护。不需要去争徒有虚名的什么“世界第一”。4.据北京教科院基础教育研究所20XX年7—9月的调查：80.9%的家长认为实施素质教育主要是发展学生的特长，且有41.8%的家长认为，实施素质教育就是搞课外活动，有2/3的教师把素质教育理解为“合格加特长”。你怎样看待这种认识？素质教育的涵义是什么？答题思路：1）说明人们开始重视素质教育，但这些认识均有失偏颇，偏颇表现在对素质教育的片面理解上：素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的新的教育思想和观念、教育方法和与之相配合的教育手段以及教育行为。2）应该澄清的几个概念：①素质与特长与素质教育的关系：特长是一种或几种技能和能力，而素质是是指个体所具有的某个方面的品质或条件。素质教育则是通过教育的手段或方法使之德到全面、和谐、充分、主动德发展，为其今后的发展创造条件。三者之间有联系，能够互相促进。但不能一味认为素质教育就是发展孩子的特长，而是要根据孩子的实际素质，有选择地学习特长，这就要注意平素多观察孩子，注意引导孩子的兴趣，因势利导发展孩子的特长，否则，不仅无益，反而会阻碍孩子的发展。②素质教育与课外活动的关系：从概念上讲，课堂活动、课外活动都是学校教育活动的内容，他们都应当遵循同样的教育原则，就是说，课堂教学、课外活动都应当是按照素质教育的要求进行，如果课堂教学是应试教育，课外活动搞素质教育，则会混淆视听，是教育者和受教育者不知所终。目前，这种情况在基础教育中是普遍现象，教师、家长均是这样认识的，所以，现在孩子们累，就是既要应付应试教育的课业负担，又要承担素质教育的活动负担，不管你愿不愿意，喜不喜欢，学校、家庭协调压制孩子，这种现象值得注意。③关于“合格”的认识。这里老师讲的合格，实际是指的考试“合格”，是一个狭窄的概念。作为素质教育的“合格”，是讲的全面发展，尤其是在人格发展上。“合格”加特长，只是对素质教育的片面认识。④案例列举的观点，不是个别现象，而是时下渴望素质教育的中国人对素质教育的理解，也可以说是人们对这一问题的感性认识，但愿这一过程缩短一点，尽快上升到对素质教育的理性认识，是我们的孩子早日迎来属于自己的快乐童年。5．这些孩子真是傻子吗？今年秋季开学不久，类似学校 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 新生家长为孩子做“智育测验”的事件时有发生。家住老西门附近的一位刘姓家长反映：她的女儿从小娇生惯养，并有外祖父母领管，因为女儿未经过托儿所和幼儿园，刚进校后，对学校生活感到既新鲜有陌生，有着一种难以言表的好奇感，加上女儿生性文静，不喜欢和同学说话和玩，班主任老师见她整日闷声不响，就对家长说：“我看你女儿脑子不灵活，有些傻，你最好带她去做一次测试。”这些孩子傻吗？请用人的发展主要影响因素理论分析。P176－答题要点：1）为人师者，下此结论是一种不负责任的草率行为。2）人的发展因素有：遗传、环境和教育。案例中的小女孩主要是因为家庭教养方式的关系，比较内向，加上环境不熟悉，教师如果仅凭孩子“整日闷声不响”，就断定孩子傻，完全不科学。3）通过“智力测验”并不能完全断定一个人的智慧，还需要一定的医学鉴定。作为教师或学校，想以此判断孩子的优劣，是不科学的，毕竟，教育在人的发展中具有主导作用。教育学、心理学的实验证明，人的智力是呈正向分布的，智障儿童和天才儿童都是极少数，多数人是正常状态，有一个发展的过程。6.人的智慧80％决定于训练，17％决定于训练，3％决定于偶然因素。答题思路：1）这是典型的遗传决定论，过于夸大了遗传在人的发展中的作用。2）在人的发展中，遗传的作用不可否认，为个体的成长提供了可能，对于某些有特殊的素质的人的发展可能有着更为重要的作用，就如我们所说的“天赋”，这是不可否认的，但不能过于夸大。3）人的发展除了遗传，还有环境和教育的作用，尤其是后天的教育，在人的发展中起着主导的作用，人类科学家对“狼孩”所做的努力可以说明。4）这种错误的认识为“血统论”、“宿命论”提供了理论依据，是不可取的。7.一位教师对学生插话的处理上午第二节课，我正在讲《为了忘却的纪念》中关于柔石“颇有点迂”这句话时，刚提到那个“迂”字，课代表就站起来问：“老师，这个“迂”是什么意思？是说柔石“先进”还是“落后”？”这一问题引起了大家的兴趣，课堂上立刻热闹起来，我觉得正好可以利用一下这个机会，让学生争论一下。A说“字典上说得“迂”就是“迂腐”，是指人的言谈、行事拘泥于陈旧的准则，不适应社会的发展，显然，柔石的思想有点落后。”B说：“我不同意，柔石是共产党员，对革命忠诚，不怕牺牲，怎么能说他落后呢？”C说，“我觉得“迂”只是他的性格，不是他的思想，更不是他的生活态度，作者写他的“迂”不是贬低的意思，而是„„”D插话道：“而是赞扬他，这才符合作者的本意。”E说:“我想，我们要扩大点眼界来看柔石的“迂”，联系方孝孺的被杀，不难想到柔石的硬气和忠诚。后来写他和作者一起走路时，吃力地“简直是扶住我”怕作者被汽车或电车撞死，这不是有点“迂”吗？他实在太善良，对朋友也实在忠诚，反而让人觉得他“迂”得可爱。”（笑声）课堂气氛活跃、热烈，如同掀起一阵旋风，每个人都被卷入了。我看到同学们充满热望得眼光和专注得神情，觉得时机已经成熟，于是作了小结„„在习兴奋、愉悦得气氛中，下课铃响了。一位教师对学生好奇心的处理一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问“老师，“唐宋八大家”都是哪些人呀？”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是“八大家”之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。以后，再有什么问题也不敢问了。阅读了上述两个案例，请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你的想法。答题思路：1）这两个案例是两种教学方法、两种学习方式的根本对照。2）第一个案例中的教师采取因势利导的方式，按照学生的思路适时地将学生的学习引入纵深，激发了学生的兴趣和参与意识，鼓励学生从各个方面进行思考，然后教师给予点评。这位教师的教学方式很灵活，有引导，有讨论，有小结，是一种启发式的教学。学生在教师的鼓励和引导下，采取了探究式、质疑式、探讨式的学习，激发了学习的兴趣和动机，是一种创造性的学习。整个教学过程气氛活跃，师生互动，体现了新的教学方式和学习方式的完美结合，相信这节课会给学生留下深刻的印象。3）同上个案例中的教师完全不同，第二个案例中的教师对学生的提问漠视、嘲讽，完全按照“满堂灌”的教学方式进行，不许学生参与，极大地挫伤了学生的学习积极性，不符合现代教育教学的原则，不符合学生学习的需要，急需改革。8.据北京教科院基础教育研究所20XX年7－9月的调查：75.6％的教师认为目前的课堂教学模式仍停留在灌输－接受的水平阶段，学生的学习方式基本上还是听讲－联系－再现教师传授的知识。学生的课堂感受和学习体验是衡量教学方式优劣的“试金石”。9％、94.4％、70.5％。从以上调查来看，你认为教师的教学方法是否需要改革？如何改革？答题思路：1）从调查的数据来看，教师的教学方式，不仅需要改革，而且是急需改革。2）改革的方式，我认为：第一，当务之急的改革是对教师教育教学观念的改革，如果思想观念不改革，无论再谈什么，都是酒瓶装新酒，无补于事。急需改革的观念有：平等的学生观、互动教学观、自主性学习观、探究式学习观等。第二，改革教师的教学方式和手段，实施启发式教学。第三，改革教学内容，教学内容应与社会生活实际和学生的体验相结合。第四，在教学中引入新的教学媒体和模式，激发学生的学习兴趣和参与热情。第五，对学生学习方法指导的改革，改过去我说你做为引导、启发，提供学习支持。9.优点单年轻的初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力，有一些人因此而有些灰心。为了帮助这些学生增强信心，她想了一条“妙计”：让每个学生用纸写下其它同学的优点，然后海伦分别抄下大家些给每个人的优点，再把这份“优点单”发给学生自己。同学们它在我们遇到困难时可以让我们自己的闪光点，从而增强自信心。阅读了上述案例，谈谈你的体会，请着重于心理指导方面。答题思路：1）海伦是一位聪明、智慧而又有爱心的老师，用这种方法鼓励学生的自尊心、自信心，就是教育的独创。2）海伦老师的方法符合心