中图版地理八上《第三章 居民与聚落》WORD教案

中图版地理八年级上 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第三章居民与聚落第一节全课采用“问题解决式”的方法，通过创设问题情境，借助景观图片使学生感性认识人口分布与自然环境的关系。本课重点在于借助“世界人口分布图”、“世界人口分布随纬度变化示意图”，让学生说出世界人口分布密集地区和稀少地区，引导学生探究世界人口分布特点、规律及原因。学生通过阅读“世界人口增长折线图”及欧洲、非洲有关人口资料,分析探究世界人口增长特点及地区差异。教学难点则在于借助漫画“苦难的母亲”，引导学生讨论，探究人口问题及其对环境、社会、经济的影响，进而树立正确的人口观念。教学内容：一、世界人口分布1．创设问题情境，进行“小活动”——你来选个家。课件出示六幅景观图片。师：如果你要买房子，你会选择哪里作为你生活、工作的地方？为什么？生：我选D，因为这里风景优美。生：我选E，因为这里经济繁荣，交通便利。生：我选F，因为这里经济发达，就业机会多。……师：看来大家所选择的都是那些自然条件优越，经济发达，交通便利的地方作为自己的生活环境，那让我们来看看世界人口的分布是不是也有这样的规律。2．课件出示人口密度公式和世界人口分布图（讲述）人口密度：指单位面积内人口的数目，一般以每平方千米作单位（人/平方千米）。（课件）练习：计算中国、加拿大的人口密度。（学生回答）……师：请观察“世界人口分布图”，找出人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区？人口密度在1人/平方千米以下的主要有哪些地区？讨论分析其分布的规律及原因，并完成下列 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 格。（课件）“世界人口的分布及其成因”表格。学生自由分析、讨论、探究，教师或是聆听或是指导。师：哪一位同学准备好了请自由发言。生：世界人口集中分布于东亚、南亚、西欧、北美东部。生：在空气稀薄的高山高原地区、原始的热带雨林地区、人口比较稀少。生：还有沙漠地区、极地地区人口也较稀少。……师：由此可知，世界人口的分布有什么特点？生：人口分布不平衡。（板书）特点：不平衡。课件出示小结材料。学生明确后，以我国为例来讲述。3．课件出示“人口分布随纬度变化示意图”。师：请观察示意力，讨论分析随着纬度的变化人口分布有什么特点？为什么？人口在北半球和南半球的分布有何不同？为什么？学生自由讨论、探究，教师穿梭于各小组之间，或聆听，或指导。师：准备好的同学请自由发言。生：人口集中分布于中低纬度地区。生：人口主要分布于北半球。生：并且多分布于地势较为平坦的沿海地区。……师；由此可知，世界人口分布也有一定的规律，主要集中于……（学生齐答）：北半球中低纬度的沿海平原。（板书）规律：主要集中北半球中低纬度的沿海平原。课件出示小结材料。（过渡）世界各地人口分布的疏密不同，那么世界人口增长的快慢会不会一样呢？二、世界人口增长1．课件出示“世界人口增长折线图”师：请计算出人口每增加10亿所需的时间，按照这个趋势，哪一年世界人口会增加到70亿？由此分析世界人口增长的特点，并简要分析原因。（学生讨论回答）……课件出示小结材料。从以上读图学生得知：人口数是随时间的变化而变化的，不同年份的人口数不同，世界人口呈现出不断增长的趋势。（板书）特点：增长速度逐渐加快。为了帮助学生对人口增长快的理解，配合课本的阅读内容，举一些具体时间段人口增长的数字。课件出示：一年、一天、一秒内世界增长的人口数。师：请计算我们一节课时间世界增长了多少人口？生：8100人。师：面对如此迅速的增长趋势，人口基金组织定下世界人口日，是……生：7月11日。（板书）世界人口日：7月11日。课件出示材料，教师边讲述确立世界人口日的意义。（过渡）实际上各地人口增长有快有慢，为了具体表示各地人口增长状况，下面介绍出生率、死亡率、人口自然增长率三个人口统计指标。课件出示人口自然增长率、出生率、死亡率公式。课件出示欧洲、非洲人口增长有关资料。师：请认真阅读欧洲、非洲人口增长有关资料，分析世界人口的增长在不同地区有何不同？为什么？学生讨论、分析、探究，教师聆听、指导。（学生回答）……（教师小结）不同国家和地区人口增长速度不同。发达国家增长缓慢，这主要是因为这些国家社会福利水平高等原因，欧洲是世界上人口增长率最低的大洲（如德国、法国、瑞典等），还有少数极端贫穷的国家人口增长也缓慢（如卢旺达、刚果、苏丹）；发展中国家增长快，非洲是世界人口增长率最高的大洲（如尼日利亚，亚洲的印度）。（过渡）人口增长过快或过慢，会不会产生一些问题呢？三、世界人口问题师：什么是人口问题？（学生发表看法）……（讲述）人口增长过快或过慢给人类带来的种种问题。师（板书）：1人口增长过快会带来哪些人口问题？（学生四人小组讨论）可利用各自课前收集的材料、课本的内容、插图等资料进行，教师课件展示漫画“苦难的母亲”。各组代表发表意见，在班级交流，达成共识，教师视情况做适当补充。课件显示小结材料。（板书）资源减少生态恶化环境污染造成社会问题师：人口增长过快带来了众多问题，那么，是不是人口增长越慢就越好呢？生：不是。师（板书）：2.人口增长过慢带来哪些问题？（学生继续讨论、回答，教师做适当补充，课件显示小结材料。）（板书）国防兵源不足人口老龄化劳动力短缺……师：人口增长过快过慢都是“害”。那么，人口到底应怎样增长才合适？（板书）3.解决人口问题的正确途径和目标。……在学生充分讨论、发言后，教师进行归纳总结，同时课件显示总结材料。让学生知道世界的人口不能无节制的增长，人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济的发展相适应。可以我国和非洲为例来讲述。（板书）途径：控制人口数量，实行有计划地生育。目标：人口的增长应与资源、环境相协调，与社会、经济的发展相适应。师：这样看来，不同国家、不同地区的人口政策一样吗？生：不一样。学生举例，教师作适当补充，让学生了解不同国家和地区人口政策不同，知道我国的人口政策。师：通过这节课的学习，大家有什么收获？学生自由谈体会，教师因势引导学生树立正确的人口观。课件显示专家对未来预测的人口材料。四、质疑反馈学生质疑，先由学生自由讨论、辩论，教师适时进行点拔引导，总结。五、全课总结在本节课的学习中，应着重把握人口增长和人口分布的特点，正确理解影响人口增长的要素和人口分布的因素，人口问题而带来的问题，树立正确的人口观点。六、作业（课件）1．课堂练习2．课外探究板书设计：一、世界人口分布1．特点：不平衡2．规律：主要集中北半球中低纬度的沿海平原二、世界人口增长1．特点：增长速度逐渐加快2．世界人口日：7月11日三、世界人口问题1．人口增长过快会带来哪些人口问题？资源减少生态恶化环境污染造成社会问题2．人口增长过慢带来哪些人口问题？劳动力短缺国防兵源不足人口老龄化…….3.解决人口问题的正确途径和目标途径：控制人口数量，实行有计划地生育。目标：人口的增长应与资源、环境相协调，与社会、经济的发展相适应。教学反思：一直想上一节让学生在较轻松愉快的氛围中自主学习地理知识的课，以此来激发学生学习地理的兴趣。因此，在本节课的教学中，我借助赏心悦目的自然景观图片，把学生带进一个轻松愉快的学习氛围中。本着以学生为主体，以人的发展为本的教育理念，让学生主动想、主动说、主动学。整个教学过程把学生的自主学习与教师的点拨紧密地结合在一起,充分发挥学生的主动性。为避免学生在学习过程产生单调、沉闷的感觉，在制作课件时，我特别在引入部分的自然景观图片中配以轻音乐、以此充分调动起学生的学习兴趣，从而激起学生的求知欲，活跃了学生的思维。本课属于人文地理的范畴，从宏观的角度阐述世界的人口增长，分布及人口问题，因此，我配合图表分析法、比较法、讨论法等多种方法，使学生深刻地认识了世界人口分布、增长的特点，理解了影响人口增长的要素和人口分布的因素，同时使学生学会了一般的读图方法，提高从图中获取信息的能力。在突破难点上，我注意引导学生联系社会现实，结合生活实际，培养学生思考、分析问题的能力。在讨论分析中，也使学生树立科学的人口观、资源观和环境观。质疑环节中的讨论、辩论，使知识面广的学生有用武之地，拓展了学生思考问题的深度和广度。这堂课，调动了学生的学习兴趣，随着一个个问题的解决，教学设计过程中的预期目标也就一个个得到了实现，学生的多种能力也得到培养和锻炼，为自主学习和终身学习奠定了良好的基础。第三节《聚落》教案中图版地理八年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《聚落》一节教案李长松四川省渠县中学635200教学目标1、能够运用图片描述乡村与城市的景观差异2、能够举例说出聚落与自然环境的关系3、懂得保护世界文化遗产的意义教学重点聚落与环境的关系教学难点环境对聚落的影响教学方法比较读图举例讲解课时安排一课时教学过程[导入新课]同学们,我们都知道,衣食住行是人类生存和发展的最基本的要求.在我们四川的一些农村地区,农民一生中有三大喜事:盖房子、娶妻子、生孩子。可见，居住问题是人们日常生活中的一件大事。本节课我们就来学习这一问题。[新课教学]第三节      聚落（板书）一城市和乡村教师引导学生阅读第一自然段，并提问：1． 什么是聚落？2． 聚落分为哪两种类型？学生回答后老师讲解：聚落是人类各种形式的聚居地的总称，也就是人民生活居住的地方。这个词源于德文，意即居住地。城市和乡村是两种基本的聚落类型。一般来说，城市的出现晚于乡村的出现。城市是生产力发展到一定阶段的产物，是在乡村的基础上产生的。据考古发现，世界上最早的城市出现于美索不达米亚平原，距今约6000年。承转：根据人类社会的发展史可知，人类是先有乡村聚落，后有城市聚落。那么，乡村是这样形成的呢？老师指导学生看书63页第1、2自然段。补充讲解：自然段。补充讲解：人类为了生存，必定希望互助合作和共同生活，由此可以构成聚居。最早的人类，为了躲避风雨，御寒免晒，逃避野兽的袭击，或凿木为巢，或洞居穴隐。在漫长的采集和渔猎社会，人类经历过上百万年的穴居和逐水草而居的生活。随着原始畜牧业和农业先后起源，出现了人类社会的第一次大分工，人类才开始进入分散的乡村聚落阶段。最初人们居住的是一种半固定的原始棚舍。当时的耕作方式落后，一旦地力衰竭，村落就需搬迁到新的适合耕作的地方。随着农业生产水平的提高，乡村聚落逐渐稳定下来，规模和范围也在逐渐扩大，就形成了我们今天常见的乡村聚落。承转：当乡村的规模不断扩大，人口不断增多，发展到一定程度时便形成了城市。讲解：世界最早的城市大约出现在公元前5000年-公元前3500年这段时间，差不多与定居农业同时出现。世界最早出现城市的地区，在城市出现之前农业已经有了很大的发展。农业生产技术的创新产生了剩余产品，出现了闲余的劳动力。这部分闲余的劳动力不再从事种植业，而以商品生产和交换为目的的手工业为主，于是乡村就演变成为集市。随着商品生产和交换进一步扩大，集市便发展成为城市。承转：城市是在乡村的基础之上发展起来的，那么它们有什么差异呢？讨论：指导学生看教材第63页的两幅图，并联系自己的生活实际，想一想城市和乡村在景观和职能上有什么不同？学生分组讨论后，列表比较：城市和乡村之间的差异。聚落类型景观差异主要职能房屋道路广场农田乡村低矮稀疏土路无有以发展农业为主城市高楼密集马路有无工商业、服务业等从上表中我们可以看出：城市和乡村之间不但景观上存在很大差异，而且主要职能也不相同。这就是两者之间最根本的区别。承转：无论是城市聚落还是乡村聚落都有自己的特色，具备不同的职能，从而形成不同类型的聚落。指导学生看书65页的文字和景观图。想一想，乡村聚落和城市聚落各自有哪些类型？自己所在地区的城市和乡村分别属于哪种类型？学生回答后老师归纳总结：在乡村聚落里，既有农业村庄，又有牧民聚落，既有渔民之港，也有猎户之家。在城市聚落里有的偏重工业，有的偏重文化教育，有的偏重贸易，因此被人们冠以“工业重镇”、“文化之城”、“商贸中心”等美名。世界上还有许多具备多种职能的大城市，例如东京、纽约、巴黎、伦敦、墨西哥城等。承转：无论是城市还是乡村其形成和发展都与其所在的地理环境有着密切的关系。二聚落与环境指导学生速读课本67、68页，并看图B、C、D、E、F思考：1、聚落与环境到底什么关系2、影响聚落的环境有哪些？3、不同时期影响聚落的环境因素发生着怎样的变化？学生回答后老师做总结：1、聚落与环境要相适应。比如，图B中的村落依河而建，是因为这是干旱地区，村落要建在水源充足且用水方便的地方。图C中的村落为了避免洪涝的威胁，村落就建在高地上。2、影响聚落的环境有自然环境（如地形、河流、土壤、气候条件等）和社会经济发展水平。3、在人类经济和技术发展水平不高的阶段，自然环境对聚落环境的影响最为明显。聚落多建在地形、气候等自然条件优越的地区。世界上一些河流冲击平原地区，由于土壤肥沃，灌溉便利，所以农业生产发达，人口和聚落密集。目前，世界上人口密集地区和大城市主要位于河流沿岸地区和冲击平原上。在人类聚落发展的早期，社会经济和文化条件对聚落的影响相对较小，但是人们仍然考虑到这些因素的影响。例如，人们建筑城堡时，都非常关注城堡的安全和防卫。随着经济技术水平的提高，无论城市还是乡村，与外界的联系都更密切了，对自然环境的依赖相对较小，而受社会经济、文化条件的影响日益明显。例如，大城市更容易出现在交通便利人文荟萃、商业发达的地区。承转：在人类社会的发展过程中，有许多历史悠久的聚落被保存下来了，这就是我们所说的传统聚落。那么，我们对待传统聚落应持什么样的态度呢？三保护传统聚落对于传统聚落中开发与保护问题，有不同的观点。以下是北京城市建设中关于四合院的不同观点和做法。你的看法如何？学生角色表演：请四位同学扮演四个不的角色，谈谈他们自己的看法。角色1：北京城建局领导角色2：北京某房地产开发商。角色3：文化局局长角色4：四合院的老住户学生活动后老师引导：传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息。如果不加以保护甚至任意破坏，将导致无法挽回的损失。目前，世界各国都在大力保护具有民族特色的传统民居。因此在乡村和城市的建设中，如何保护好聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好聚落发展与保护的关系，是全人类共同面临的问题。为此，联合国科教文组织于1972年通过了《保护世界文化和自然遗产公约》。目前，有许多传统聚落比如世界文化遗产名录。如：西班牙的古城托莱多（图H）、意大利水城威尼斯（图I）、中国云南丽江古城（图J）。课堂小结：本节课我们学习了聚落的定义和分类，了解了聚落与环境的关系，同学们对传统聚落一定要有正确的态度。作业：教材69页的复习题板书设计：第三节聚落一、城市和乡村1、 聚落的概念2、 聚落的分类3、 城市和乡村的差异聚落类型景观差异主要职能房屋道路广场农田乡村低矮稀疏土路无有以发展农业为主城市高楼密集马路有无工商业、服务业等二、聚落与环境1、自然环境对聚落的影响——渐弱2、经济水平对聚落的影响——渐强三、保护文化遗产课题八年级上册第三章居民与聚落第三节聚落（62页—69页内容）设计者李庆龙内蒙古奈曼旗青龙山中学邮编028314教学重点聚落与环境的关系教学难点环境对聚落的影响关键人地关系协调发展教法读书法、读图法、板书引领法学法看书读图法、观察对比法、小组讨论法、练习法教学目标1、能够运用图片描述乡村与城市的景观差异2、能够举例说出聚落与自然环境的关系3、讨论乡村聚落的职能，渗透生存教育4、懂得保护世界文化遗产的意义板书设计第三节聚落是人们生活和居住的地方一、城市和乡村聚落类型景观差异主要职能房屋街道广场农田乡村低矮泥泞无有以发展农业为主城市高楼四通八达有无工商业、服务业等二、聚落与环境1、自然环境对聚落的影响——渐弱2、经济水平对聚落的影响——渐强3、保护世界文化遗产达标过程教师活动学生活动1、创设情境，导入新课同学们，在教学能手评选的此时此刻，我选择咱们班作课，真是幸运。同学们知道为什么吗？（生摇头），因为老师了解到咱班成绩最好，同学们上课的积极性最高，回答问题最勇跃……同学们对不对？师此时宣布上课。2、进入初中二年级以来，我们学习世界地理，了解了很多不同的世界知识。请同学们打开目录，看谁能用“不同”说一句话，把我们学过的知识串起来。3、师表扬学生的回答，并顺势说：“这些不同的人种又生活和居住在不同的地区，于是又构成了不同的‘聚落’。这节课，我们就来学习‘聚落’”（师板书课题第三节聚落）1、生异口同声说“对”2、生看目录，仔细分析，试用“不同”串所学内容。（我们学习了不同的海陆分布，海陆分布不同，气候类型也就不同，在不同的气候环境里，生活和居住着不同的人种，这些不同的人种都操着不同的语言，信奉着不同的宗教）一、城市和乡村1、什么是聚落？它有哪两种类型？它们的景观差异有何不同？请同学们带着问题读书读图，完成填表任务。2、师画表（略、同板书设计）3、生存教育：师将学生分为种植业村落、渔业村落、牧业村落、林业村落四组，看哪组的领导最聪明，能带领大家早日实现小康。4、师鼓励学生的发言，师生共同评定“小康村”。1、生带问题读书读图2、生回答填表内容（略，同板书设计）3、各小组根据所处的村落的环境讨论发展之路，各抒己见，畅所欲言。4、生听各小组代表发言后，评定“小康村”达标过程5、师奖励小康村师拿出事先准备的彩色粉笔一支，奖给“小康村代表”，并说：“拿着它，好好描绘你们小康村的蓝图吧！”5、生见奖品是一支粉笔发出一片嘘声，听到师的鼓励话后又是一片掌声。二、 过渡到“聚落与环境”1、刚才各“村落”代表的发言都没有脱离所处的环境，说的都很好，那么聚落与环境到底什么关系？影响聚落的环境有哪些？请同学们速读课文，查找信息。2、师根据生回答，板书要点内容。（见板书略）3、传统聚落是我们宝贵的文化遗产，它有哪些价值？我们该如何保护它？1、生带问题速读课文P66-67内容，并做答：（1）聚落与环境相适应（2）影响聚落的环境有自然环境（如地形、河流、土壤、气候条件等）和社会经济发展水平。2、生读书回答：（具有科考价值和旅游观光等实用价值，要好好爱护它。三、选择练习，反馈矫正：1、民居邮票连线蒙古包巴西热带雨林民居竹楼内蒙古民居窑洞云南傣族民居冰屋陕西民居高架屋因组特人民居2、能否根据上述五种民居的特点说出当地的气候环境？3、师小结：聚落要与当地的环境相适应，从某种意义上讲，聚落是环境的产物。1、生连线2、生说，并互相补充。四、作业：查找民居邮票，根据民居特点猜测当地环境。生合作、交流、共同提高课后记1、聚落主要职能教学中，师将学生分成种植、养殖、林业、牧业四组进行讨论，比一比看谁领导的村子经济最发达。这一设计激发了学生兴趣，渗透生存教育理念。评选时，学生看见粉笔“嘘”声和听到祝福的掌声把课堂气氛推到了高潮。也将本节教学能手课推向了成功。2、居民邮票连线来自于学生的生活，实用性强，体现新课标理念。第二节世界的语言和宗教山东省淄博市临淄区第一中学谢玉英●设计理念根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组讨论、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。●教学目标知识目标1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。   2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。能力目标1.运用地图说出世界主要语言的分布地区。   2.阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。   3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。情感目标1.通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言。   2.培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。●教学重点世界主要语言和宗教及其主要分布地区。●教学难点形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。●教学准备多媒体课件、学生搜集有关宗教的资料。●教学课时一课时。●教学过程一、导入课题教师导入：同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。二、新课教学（一）世界的语言教师板书：一、世界的语言教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？学生活动：自由发言，列举出知道的语言。教师承转：大家列举了很多语言，那么世界上到底有多少种语言呢？请看阅读资料，并且注意资料下面的问题。多媒体展示：世界语言知多少学生活动：阅读并抢答，世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语。联合国的工作语言有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。教师板书：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。教师承转：联合国的工作语言也是世界上的主要语言，下面我们了解一下这几种语言的文字和主要分布地区。多媒体展示：不同的语言文字图、世界主要语言的分布图学生活动：开展小组竞赛：读图，小组合作完成以下表格并在全班交流：世界主要语言的分布地区语言主要分布地区汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语 教师归纳：世界的主要语言分布。教师承转：汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。汉字书法是高雅的艺术品。那么汉语除了在我国使用以外，你知道还有哪些国家和地区使用？请在“世界政治地图”上找出这些国家和地区。多媒体展示：世界政治地图学生活动：小组讨论后派代表到讲台上指图说出这些国家和地区。教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。（二）世界三大宗教教师板书：二、世界三大宗教学生活动：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。多媒体展示：音像资料：三大宗教的产生和分布学生活动：看资料后结合课本相关内容独立完成下表，并请三位同学到黑板上填写：世界三大宗教产生地区与主要分布地区表宗教产生地区主要分布地区 教师指导：利用世界宗教分布图订正以上表格的正确答案。教师承转：三大宗教不仅产生地区和分布地区不同，而且它们代表性的建筑也不相同。你能区分不同宗教具有代表性的建筑物吗？多媒体展示：世界三大宗教的建筑景观图学生活动：读图辨析各宗教的建筑物，讨论不同宗教建筑的特色。教师启发：1.我们身边有没有信仰宗教的人？他们信仰什么教？2.唐僧去西天取的哪种宗教的经？3.我国一些有和尚或尼姑的庙宇属于哪个宗教？4.你能说出我国的四大佛教名山吗？5.你能举例说出某些国家或民族的宗教信仰吗？学生活动：讨论回答以上问题，明确我国多数人不信教；少数民族中，维吾尔族、回族多信仰伊斯兰教，藏族、蒙古族多信仰喇嘛教。教师承转：通过本节课学习，你有哪些收获或感想？（三）课堂小结学生活动：谈各自的收获和感想。（四）课后作业读漫画“求神不如求人”，说说自己的看法。板书设计：第二节 世界的语言和宗教一、世界的主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语二、世界三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教第二节　世界的语言和宗教郑州市二七区侯寨一中徐龙强一、概述课程教材研究所与地理课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社2006年3月第二版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第二节共1课时，主要讲述了世界上的主要语言和宗教及其分布两个问题。 （1）课文第一自然段的文字叙述与图4.12“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。（3）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。（4）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。（5）课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。（6）课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。 其中，“世界的语言”是本节教学的重点。语言部分以讲述联合国确定的6种工作语言为主。以“世界语言分布”图的学习为基础，这里有语言分布，有世界6种主要语言的书写举例，还有使用该类语言的人物头像，这样的内容安排，有利于变世界语言的枯燥学习为兴趣学习。在教材中，除了我们熟悉的汉语外，重点讲述了英语，尤其强调英语作为一种世界性的语言，在国际会议和国际交往中得到广泛的应用，至于法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语则主要介绍其要点。教材图文并茂，使学生能够识记世界主要语言的类型及其影响范围。“世界的宗教”是本书的难点，其重点在宗教分布。基督教、伊斯兰教、佛教为世界三大宗教，它们对于国际政治和社会文化具有深刻影响。教材内容安排上力求简单，通过让学生读“世界宗教分布”图，自己总结宗教的分布；通过宗教建筑的典型照片，帮助学生了解世界主要宗教的特征。 根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组讨论、合作探究等方式，了解世界语言和宗教的差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。二、教学目标分析1.知识与技能：①知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区；②知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。能运用地图说出世界有哪三大宗教及主要分布地区。 2.过程与方法：①通过小组探究、合作学习的方法，培养读图能力。②通过读图说出世界主要语言的分布地区及主要国家；③通过读图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。由学生的相互交流，增进对世界文化的了解；举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流。 3.情感态度与价值观：①通过学习，培养热爱祖国语言，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。②树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。正确对待各种世界文化与文明。三、学习者特征分析七年级已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的知识，但缺乏对国家的认识，查图速度和能力还有一定差距，需要教师适时进行学法指导，并且学生视野不够开阔，对具体的语言、宗教分布及宗教习惯不甚了解，但有一定了解，所以可以采用小组合作学习、任务驱动来学习，由于学生学习意识还需进一步加强，所以应采用多样化、情趣化的方式加以引导。 课前进行问卷调查，根据课程标准针对部分学生进行相关试题作答，把握学生已有认知结构。四、教学策略选择与设计通过帮助福娃招聘2008年北京奥运会志愿者，指导学生读图、分析、思考、对比归纳、竞赛、表演等方法达到课程标准要求，增强有关世界的语言和宗教的知识，学会搜集、利用相关资料解决生活实际问题的技能，增强自己的交际能力，提高改革开放意识，培养自觉学习相关知识，关注国家、国际间的区别。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。五、教学资源与工具设计有关宗教的实物资料及语言性文本，声音资料，符合教师操作特点的多媒体课件。六、教学过程一、设置情景，引入课题 （课前使用多媒体播放无印良品的歌曲《朋友》） 师：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“谁能够划船不用浆，谁能够扬帆没有方向……”同学们，在我们的成长中，常会遇到很多人，很多事，也会遇到很多好朋友，我们曾经帮助过别人，也一定得到过别人的帮助。今天我就给大家带来了一位朋友，（出示福娃），大家认识吗？请大家一起说出他的名字。 师：真好，看起来2008年奥运会确实是亿万华人共同的奥运会，大家感到很自豪，也很想帮福娃做些事，对吧？就让我们一起来关注一下福娃的苦恼。（出示课件：面对奥运会期间大量来京不会说汉语的游客和参赛选手，不同的生活习俗，该如何安排接待人员，尽好我们的地主之谊呢？）为解决这个问题，我们应该补充哪一方面的知识和技能呢？今天就让我们一起学习《世界的语言和宗教》，你们认为我们具体应该主要探讨哪些问题呢？ 生：思考讨论回答，确定学习目标。 师：（出示课件）1.你知道世界上有多少种语言，有哪几种主要语言及其主要分布地区吗？2.你知道世界上主要有哪几种宗教及其产生地和现在主要分布地区吗？ （这样情景化的模拟，一方面让学生在情趣中感受到本节内容的应用价值，另一方面让学生明确本节课学习内容，情趣化情景设置促进任务的完成。） 二、我读我思，探究整理 师：大家有信心完成今天的学习吗？（鼓励士气，激发探究欲望） 师：北京奥运会志愿者评审员招聘会现在开始，考察工作也现在开始。第一个问题：请结合课本第73～75页和地理图册30-31页图完成“你知道世界有多少种语言，有哪几种主要语言及其主要分布地区吗”，并注意把答案及时填到课本75页活动题上，同桌注意相互核对。 生：查图或资料合作作答。 师生交流完成：1.①六大语言及其主要分布地区（出示课件），联合国的主要工作语言及文字。 （下表中的内容请同学们回答的同时教师及时点拨、鼓励、启发，并填上） 语言主要分布地区汉语中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等俄语俄罗斯和独联体的其他许多国家法语法国、非洲的中部和西部的许多国家西班牙语西班牙和拉丁美洲的许多国家阿拉伯语西亚和北非的许多国家 ②全世界大约有种　　语言，使用人数最多的语言是　　，使用范围最广的语言是　　。为什么使用人数最多的语言不是使用范围最广的语言？ ③作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国），难怪近几年我国出境游线路中新马泰专线这么热！ 师：我们在相互接触交流时，除了考虑彼此的语言外，还应考虑到什么呢？ 师：你知道世界上主要有哪几种宗教及其产生地和现在主要分布地区吗？请结合课本第76页及地理图册30-31页《世界主要宗教分布图》完成下表。 师生交流完成：2.①世界上三大宗教及其产生地区、分布地区。 三大宗教产生地区分布地区基督教亚洲的西部欧洲、美洲和大洋洲伊斯兰教阿拉伯半岛亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部佛教创始于古印度，后传入亚洲亚洲的东部和东南部 ②拜访不同宗教信仰的人，就会遇到不同建筑风格的宗教建筑，你能把课本第77页的建筑区分开吗，并教会你的同桌怎么区分吗？（渗透性地给学生介绍一下佛塔的作用。） ③真棒，但是我们最终相互接触时，为了彼此尊重，更要考虑到不同宗教的生活习俗，你又知道多少呢？ （问题式学习一方面促进学生对资料的应用，读图习惯的培养，提高学生的信息整合能力，另一方面潜在地激发学生合作学习，自主探究学习，培养自学能力。） 三、我行我秀，交流提高 师生互动：1.一人说或表演或展示实物等，其他人猜所反映的是哪一种宗教。在组织学生交流的过程中教师利用课件也出示补充一些相关方面问题，如“根据老师所展示的图片（一幅图为阿拉伯人、一幅图为泰国人、一幅图为英国人），请说出他们分别信仰什么宗教？并说出这三种宗教的分布地区。根据老师所展示的图片和投影，回答：这些建筑分别是哪种宗教的代表性建筑，并说出它们的主要特点。”并提示学生评出最佳表演者（才艺之星）。 2.总结（读一读，你知道多少？）宗教名称佛教基督教伊斯兰教建筑特征塔顶尖顶(十字架)圆顶创始人释迦牟尼耶稣穆罕默德主要祈祷用语阿弥陀佛上帝保佑阿门真主保佑教徒人数第三多最多第二多饮食习惯素食无特别要求不吃猪肉、血制品信奉神灵佛、菩萨、罗汉基督(上帝)安拉(真主)主要分支大乘佛教、小乘佛教天主教、新教、东正教什叶派、逊尼派经书三藏(经、律、论)圣经古兰经重大节日浴佛节、成道节圣诞节开斋节从宗教的不同中我们不难看出，每一种宗教都是一定条件、一定环境的反映，是对所生活的世界还不可解释问题的反应，所以宗教还会在长时期的历史中存在，我国实行宗教信仰自由，但是，我们不断地探索，研究，一定会创造出新的文明。 （多元化的展示一方面拓展了学生的视野，另一方面有助于学生多元智能的开发，感受到生活中的地理，提高自己的应用、判断能力，还有机地解决了许多同学难以通过浏览网络等方式获取信息不足的问题，同时有利于激发学生学习的兴趣。） 四、我会我能，水到渠成 师：经过一系列的学习活动，大家已经积累了一定的有关《世界的语言和宗教》的知识，谁又能最终脱颖而出，我们拭目以待！ （一）全面海选（课件出示相应测试习题及答案）分三组根据必答题作题情况推荐本组决赛选手。习题及答案如下：选答题：大家来找茬（任选三题判断对错）A阿根廷通用语言是西班牙语。（√）B现在印度人仍广泛信仰佛教，把英语作为官方语言。（ⅹ）C受鉴真东渡传教的影响，现在日本人普遍信仰佛教。（ⅹ）D航海家麦哲伦和科学家魏格纳的母语是一样的。（ⅹ）E佛教是泰国的国教，泰国被称为“黄袍之国”。（√） （二）PK较量（课件出示相应测试习题及答案，同时提醒其他学生根据出示的习题，结合本课内容自己设计自己的质疑问题，以备对决赛胜出者提出质疑，如果决赛胜出者回答不出，自己就是本节课的幸运者。并找三名同学分别负责统计三名选手答对情况。）分为①必答题，②为对方选题，③竞答题，④实物选答题。用题如下： ①必答题：A　假如福娃要在北京奥运会上致欢迎词，会使用哪两种语言，说哪句话，怎样说？（汉语，英语，北京欢迎你，Beijingwellcomeyou!应改为wellcometoBeijing）B假如福娃现在要派你作为伊拉克参加北京奥运会代表的接待人员，你应注意些什么？（使用阿拉伯语，了解和尊重伊斯兰教习俗。） ②为对方选题：（请为对方选择题型及题号，如果对方答错则为自己加分。） “火眼金睛”：A　根据下列几国国旗特点，推测在这些国家通用语言是什么？（英语）B　根据下列几国国旗特点，推测其中哪一个国家国民主要宗教信仰类型不同？（柬埔寨）C　根据下列几国国旗特点，推测这几个国家国民大多信仰什么宗教？（伊斯兰教） “耳聪目明”：A　听音辨语言。下列歌曲中哪首歌曲演唱使用的是全世界使用范围最广的语言？（法语、西班牙语、英语、俄语）B　听音辨宗教。下列歌曲中哪首歌曲是在河南少林寺能经常听到的音乐？（伊斯兰教、佛教基、督教）C　听音辨语言。下列歌曲中哪首歌曲演唱使用的是闽南方言？（陕西方言、粤语、蒙古语、闽南方言） “开卷有益”：A　看书的封面，你能确定出《巴黎圣母院》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，作者的母语是哪种语言吗？（基督教法语）B　看书的封面，你能确定出《穆斯林的葬礼》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，这种宗教用语是什么语言吗？（伊斯兰教、阿拉伯语）C　看图，你能确定出《西游记》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，反映了什么故事，故事中的人物原形是谁？（佛教、唐僧取经、玄奘）D　看书的封面，你能确定出《红与黑》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，皈依此种宗教的女神职人员叫什么，男神职人员叫什么？（基督教、修女、修士） ③竞答题：1.下列地理现象分别和哪种宗教习俗有关。A.喝腊八粥　B.做礼拜、弥撒、洗礼C.生活中形容一个人的饮食习惯或洁身自好用语“你真清真！”（A.佛教　B.基督教　C.伊斯兰教）2.根据下列我国几个少数民族族徽特点，你能推测出这几个少数民族人民大多信仰什么宗教吗，这种宗教在我国又叫什么？（伊斯兰教、回教或清真教）3.你能说出图片中反映的主要是我国哪个少数民族的什么节日吗，这个节日与哪种宗教有关？（傣族泼水节佛教）4.你能说出我们为什么要学习英语吗？（语言是人类最重要的交际工具。人们借助语言保存和传递人类文明的成果；英语是使用范围最广的语言。）5.除课文中所讲的宗教外，你还能说出其他宗教名称吗？（道教犹、太教神、道教等） ④实物选答题：A　你能说出拿到的这个玩具是谁吗？与他相关的是什么节日，在哪一天？这是哪种宗教信仰者所过的节日？请表演一个与之有关的活动节目。（圣诞老人、圣诞节、12月25日）B　你能说出你拿到的是哪种宗教用品吗，你能说出它们的名称吗？（佛教、木鱼、佛珠）C　你能说出你拿到的物品是什么吗，主要在我国哪个少数民族中使用，这个民族人民大多信仰哪种宗教？你能让它正确转动起来吗？（转经轮、藏族、喇嘛教）D　你能说出你拿到的分别是哪两种宗教佩带饰品吗？（佛教、基督教）E　你能说出你拿到的这个门牌上的文字是哪种语言吗，这种门牌常在我国哪个少数民族门口悬挂，这个民族人民大多信仰哪种宗教？（阿拉伯语、回族等、伊斯兰教） （如果前两名积分相同，采用一题制胜，先抢答对的获胜，抢答错则失败，如果都不抢答，由第三名选手指定抢答。） （三）联合对抗。由决赛胜出者（博学之星）挑选其他学生（最多有三名）对自己提出质疑，如果问题回答不出，则出题人为幸运之星。 （这样设计一方面对学生的学习效果进行了检测，另一方面不同类型的试题又多方面地考察了学生对生活中蕴涵的地理问题的了解，体现在练中学，学中练，饶有兴趣地进行再学习，同时采用竞赛和联合对抗方式，不仅能够从试题内容上对学生予以引导，还能调动全体学生的积极性，同时未选中的习题又对学生具有神秘性，促进学生课余再学习。） 五、我思我在，不论成败 师生交流：经过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？（知其然，知其所以然，在反思中认识自我，形成良好的学习习惯，正确的学习方法。） 六、课堂总结，寄予期望 （背景播放《感恩的心》） 最后感谢各位对我的帮助，感谢你们的大力配合。让我相信无论你用什么语言或你有何种信仰，只要我们彼此尊重，不断学习世界的语言和宗教知识，一定会为我们的未来插上翅膀，在感恩的世界里，我们的朋友越来越多，我们的天地越来越广，也许某一天我们当中就会出现一个外交大使，外交部长。 （激励性的总结不仅再次点明本课学习的价值，而且寄予了老师的期望，促进学生课外学习和拓展，培养良好的学习兴趣。） 七、教学 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 设计 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 八、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。 在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接，鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。