人教版初中化学说课稿氧气

人教版初中化学授课稿氧气人教版初中化学授课稿氧气人教版初中化学授课稿氧气人教版初中化学授课稿氧气各位评委老师好！。我今天授课的内容是人教版第二单元课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 二《氧气》第一课时的授课。我将从以下几个方面显现我的授课内容。一、教材解析（一）本节课在教材中的地位和作用本节课是人教版初中化学第二单元课题2的内容，是本单元致使初中化学的重点内容，氧气是学生在初中化学学习中，系统地认识详尽物质及其变化规律的开始和典型代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ，也是经过实验考据气体性质的开始，是从化学学科特色出发，运用实验方法研究物质的开始，吻合由浅到深，由简单到复杂、由详尽到抽象的认知规律。为今后的学习确定了基础。（二）授课目的：1、知识与技术：1）、经过平常生活和自然界的现象，认识氧气的物理性质。2）、经过氧气的性质实验，知道氧气是一种化学性质比较爽朗的气体，能与好多物质发生氧化反应，从中归纳出氧气的化学性质。2、过程与方法：1）、经过对氧气性质实验的研究，学会描述化学反应中的一些反应现象。2）、经过对氧气的认识，学会从详尽到抽象，从个别到一般的归纳方法。3、感情、态度和价值观：1）、培养学生归纳思想能力，“观察现象—解析现象—得出结论”的科学思想方法；2）、培养学生脚扎实地、严肃认真的科学态度和优异的试验习惯。（三）、重点、难点1.重点：氧气的化学性质及化合反应的看法。2.难点：化学实验现象的观察与总结。二、学生情况解析本节课的授课对象是九年级学生。在知识上，学生已经知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸等性质，针关于氧气的详尽作用即氧气性质在实质生活中的应用，还只停留在浅易的认识上。从学生的学习能力上看，已具备了理性判断解析能力，而且关于氧气这种在平常生活中息息相关但又显得奇特的物质，充满了学习的兴趣和积极性。三、说教法1、实验研究法：组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边思虑的方法学习氧气的化学性质。培养学生脚扎实地、严肃认真的科学态度和优异的实验习惯，提高了学生学习化学的兴趣。2、互动式授课法：在教师的讲解过程中，有学生的猜想、谈论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”沟通，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。四、说学法1、自主学习：氧气的物理性质采用自主学习授课方法。2、合作学习：组织学生对实验现象和氧气的化学性质进行小组谈论，使学生在沟通中创新，在沟通中发展，在合作中获得新知。五、授课流程：（一）、创立情况，引入新课。给学生显现一些图片让学生思虑：这些图片里和我们熟悉的一种物质是不能分的，他会是谁呢？经过学生猜想来激发学生学习兴趣，从而引入本节课的内容。（二）、演示实验，归纳总结1、氧气的物理性质[设问]：什么是物质的物理性质？研究物理性质平常从哪几个方面出发？尔后我经过显现一瓶氧气让学生进行观察，让一名学生闻气味，学生便会很简单总结出无色、无味的气体。学生自主学习课本33页内容来进一步认识氧气的物理性质。最后总结氧气的物理性质（出示 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、、味、状态、密度、溶解性等几方面进行研究的。2、氧气的化学性质这部分内容既是本节重点又是难点，是学生达标的重点。因此我主要采用研究性实验学习的模式进行授课。由于学生刚开始学习化学，学习物质的性质，刚开始接触化学实验，因此，授课时我注意引导学生想到（或观察到），这些物质在空气（或纯氧）中预热（或点燃）前其实不跟氧气发生反应；点燃后再观察它在空气中可否连续燃烧，以及燃烧时的现象；既而观察它们在纯氧中燃烧现象，最后才是对生成物的检验。以上这一系列有目的的思想性观察，是培养学生观察能力、训练学生科学态度、科学方法的有效之路。在授课中注意启示，并有程序地教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述及文字表达式。为了更好的理解氧气的化学性质，我对教材序次进行了调整，将[实验2-2]采用学生演示实验的方法进行：①、带火星的木条在空气中会逐渐熄灭,将它放在氧气中会怎么样呢?学生上前做实验，同学们观察,相互谈论。设计妄图：经过此实验让学生掌握检验氧气的方法与操作。②、让学生分别观察木炭、硫、铁在空气和在氧气中燃烧的现象，经过谈论研究总结出氧气的化学性质。演示木炭燃烧实验从前让学生观察思虑a.再把木炭在酒精灯上加热到发红，先观察它在空气中燃烧的情况，尔后连同燃烧匙伸进盛有氧气的集气瓶里，观察现象。b.待燃烧停止后，马上向瓶内倒进一些澄清的石灰水，并加以振荡，再观察石灰水发生什么变化。[学生活动]：问题谈论1.木炭在氧气里燃烧和在空气里燃烧有什么不同样？为什么？2.木炭在氧气里燃烧有什么物质产生？用什么实验能够考据？认真观察实验现象。[总结板书]：1.木炭在氧气中燃烧现象：激烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。点燃结论：碳＋氧气二氧化碳点燃C＋O2CO2学生谈论可激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用，使学生在沟通中创新，在沟通中发展，在合作中获得新知。[实验2-3][实验2-4]采用师生合作的方法完成，（三）[实验2-3]：硫在氧气中燃烧我采用教师先演示学生观察，尔后提出问题活动与研究：a、硫在空气中和在氧气中燃烧现象有什么不同样？b、刚刚做硫燃烧实验的同学可否闻到刺鼻的气味？可否有似曾相遇的感觉？c、集气瓶放少量水的目的是什么？硫燃烧产生有害气体，会污染空气，要让学生成立环保意识。硫在氧气中燃烧现象：①发出蓝紫色火焰②放出热量③有刺激性气味的气体生成。点燃结论：硫+点燃氧气二氧化硫S＋O2SO2（四）、[实验2-4]：铁在氧气中燃烧活动与研究：a、铁丝在空气中能燃烧吗？若是给它供给足够的氧气能燃烧吗？怎么样才能让它燃烧起来？b、在平常生活中，火柴和煤球是如何点燃的？c、下面的图示对你有没有帮助，猜想一下瓶中火柴棍和水有什么作用？共同谈论后，教师演示，经过观察学生能够得出现象和结论。铁丝在氧气中燃烧现象：①火星四射②放出热量③有黑色固体生成结论：点燃铁+氧气四氧化三铁点燃Fe+O2Fe3O4总结：1、为什么铁丝在空气中不能够燃烧？放在纯氧气中也不能够燃烧？使学生懂得：反应条件（点燃）对化学反应的影响。2、为什么点燃后铁丝在空气中不能够燃烧而在氧气中却能燃烧？（空气中氧气约占整体积1/5），使学生懂得：物质浓度对化学反应的影响。谈论：木炭、硫和铁丝在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同样，说了然什么？在空气中燃烧现象在O2中燃烧现象解析硫淡蓝色火焰蓝紫色火焰木炭发红发出白光铁丝不能够燃烧激烈燃烧火星四射为了总结氧气的化学性质，我设计了学生谈论的授课环节，物质在空气、氧气中燃烧的现象的比较，让学生四人一组谈论，各组选举一人发言。若是有两种以上不同样建议，要求各组再谈论，再发言，经过屡次谈论，得出这样的结论：氧气是一种化学性质比较爽朗的气体，在点燃或加热条件下能与好多物质发生反应，同时放出大量的热。经过以上的学习，使学生懂得：物质的性质决定物质的用途，用途又表现性质的辨证关系。（三）、课堂小结先由学生自己总结。为了让学生便于记忆我采用口诀的形式小结出所学的内容。我是无色又无味，生来爽朗又好动；能与木炭来化合，发出白光多迷人；铁丝与我来点燃，火星四射多美丽；硫粉与咱共燃烧，蓝紫火焰好神气；我的用途多又广，支持燃烧供呼吸；我是人类的好朋友，造福人类见伟绩。（四）、知识竞赛：关于这节课授课收效的检测我采用知识竞赛的方式进行，将学生划分为四个学习小组，对检测题进行抢答，答对加分，答错扣分。这有利于培养学生的思想质量。同时各组同学又亲密配合，有利于培养学生集体精神。还能够充分调动学生自主参加的积极性。（一）、选择题：1．以下物质在氧气里燃烧，能发出光明的蓝紫色火焰的是()A．硫B．铁丝C．木炭D．红磷2．以下物质分别与氧气作用，生成物为固体的是()A．木炭B．硫黄C．铁丝D．蜡烛3．以下物质在氧气中燃烧，产生黑色固体物质的是()A．红磷B．镁带C．铁丝D．木炭（二）、填空题1．一种暗红色固体，在氧气中燃烧，发出白光，放出大量的热，同时生成浓厚白烟。这种暗红色固体的名称是_____。写出该反应的文字表示式。2．硫在空气里燃烧发出______火焰，在氧气里燃烧发出______火焰，生成一种叫______的有______气味的气体。3．做铁丝在氧气里燃烧实验时，盛放氧气的集气瓶里起初放入______或______，原因是______。（五）、部署作业1.列表比较记忆演示实验的反应物、反应条件、反应现象(在空气中、在氧气中)、生成物、文字表达式。2.在三个集气瓶里分别盛满空气、氧气、氮气，用什么简略的方法能鉴别它们？六、板书设计七、反思与领悟以上是我关于“认识氧气的性质”一课的授课设想。我在整个授课过程中向来面向全体学生，侧重发挥学生的主体地位和老师的主导作用，使每个学生不但能达到课标规定的基本要求，而且充分挖掘他们的知识潜能，感觉到发现的快乐，成功的快乐。