谈谈英语语言的语法教学

翟小云

【Summary】在新课程改革 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的指导下，既不能一味地强调英语语言的交际性功能，也不能忽视语法教学的基础性指导性作用。它们之间不但无冲突和抵触，而且还相辅相成，都是英语语言教学的不可分割的重要组成部分。只有二者并重，且兼顾两种文化的差异性，才是科学的英语语言教学观念。

【Key】英语语言教学；语法教学；交际性教；相辅相成

新课程改革在中国已经排行数载了，面临着新的课程课题，新的教材以及新的时代下长成的新学生，教师的教学理念势必也要与时俱进，旧的教学思维方式显然已不能适应新型的教学任务的要求。而英语新课程改革一直是教育界争议的焦点之一。英语新课程改革的宗旨是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生语言实际运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。围绕这一宗旨，英语教师们纷纷在教学手段和课堂设计上狠下功夫，也确实取得了很好的实效，学生学习英语的积极性得到了极大的提高，勇于开口讲说英语，打破了原来学生只会做题不敢开口的“哑巴英语”的尴尬局面，这是好事。然而新的问题又接踵而来，即：绝大多数学生只能用simple EngLish和别人熟练地交际交流，可是一旦对方用到含有稍难语法的句式，多数学生马上就捉襟见肘了；同时，他们几乎很难将一本英文原著顺顺利利读下来。这实际上就体现了学生的英语语法功底的薄弱。作为一名多年来一直奋战在教学一线的初中英语教师，结合几年来的一点教学经验，本人认为，在目前形势下，英语的语法教学非但不能淡化，而且还有必要进行强化。

1．英语语法教学的必要性和重要性

语言教学的操作，是对学习者进行全面、系统地指导和 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 的过程，包括语音、语法、词汇及文化背景等多方面知识的传授。英语语言的教学同样如此，语法教学是英语教学的重要组成部分，没有语法的英语教学是残缺不全的。如果把英语语言比作一棵树，那么语法就是这棵树的主干，其它的所有的枝叶等部分全都以语法主干为基础，没有语法作为纽带，就无法枝繁叶茂。英语是应用型语言，只有在语法知识的指导下，才能在具体的情境中灵活运用。有了语法规则的枢纽作用，英语语言的句子才能合理达意，才能够使得语言具备为人们所理解的特征。

1.1英语与语言如影随形。只要存在语言，就有语法。举个最简单的例子，我们自我介绍时说：I am Tom.而不说，am I Tom.。这是因为I am Tom它符合英语语法“主系表”句子结构的语法规则，它经am I Tom更具备句子的基本特征，更能令人容易理解和易于接受。这里面就包含有语言语法规则，只不过比较简单，并且和我们的汉语语法极其接近，我们在使用这种名型时可以信手拈来，无需多作解释而已。对于那些和汉语语法规则大相径庭及容易混淆的语法 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，则需要我们进行重点强调、解释。所以说，语法处处在，时时在。只要有语言，就有语法。

1.2语法是英语的根本。可以这样说，整个英语语言学都是以语法为基础并且贯穿始终的。没有语法，英语语言学的教授操作便难以进行。纵观目前的初中英语教材也可见一斑：Starter1-3单元讲述了be动词的形式及其用法；4-5单元讲述了名词的数和与其关系的There be句型；6单元讲述了方位介词；7-8单元介绍了形容词性物主代词；9单元学习情态动词；10-11单元介绍为动词的各种句型；12单元介绍记语言文化背景。整个一本教材显然是是以语法为脉络编排的。至于牛津初中英语语法痕迹则更明显，完全是以语法为枢纽而运转的：一般现在时→现在进行时→一般将来时→一般过去时→现在完成时→过去将来时→过去完成时，这些具典型语法特征的时态，贯穿整个初中英语基础教学过程，是构成英语语言的根本基石。

1.3语法知识的匮乏导致交流缺陷或障碍。随着改革开放的脚步向纵深迈进，中国人与世界的接触和交流的机会大大地增加了。英语语言的交际性功能就以前所未有的重要性和迫切性被提了出来。一时语法教学被视为洪水猛兽，人人谈之色变，应运用生的是英语的交际法教学理念。伴随着这一理念，教材编排注重听说的训练，淡化或忽视语法和词江知识的讲解和传授。教师上课只加大听说练习的强度，刻意回避语法知识的讲授；学生则虽然有着一口流利的口语，却比比皆是语法缺陷及错误，或者难以按照英语语言的特有的组成规律来进行准确、到位的交流表达。学生学习英语时零接触语法知识，与别人交流时却又要超越语法知识操作进行，其结果可想而知。可见，失去了语法基础，我们的英语口头表达常用常用力不从心，有进还使用一些有明显语法错误的语句，常常令交际对方费解，甚至误解。有趣的是，中国的Enlish speakers的这些语法错误或缺陷竟渐渐让西方人司空见惯，乃至慢慢接受了。然而，他们默许我们的表达方式，并不代表我们就用对了。我们是在学习一门语言，而不是鹦鹉学舌，逗人一乐。

2．英语语法教学的复杂性、反复性和长期性

英语语法知识抽象、晦涩、枯燥而双乏味，条条框框，千头万绪。如果再结合到具体的语境当中去变化运用，那更是令中国的Iearners头昏脑胀。所以新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 才力求改变过去过度注重支知识的讲解和传授的旧观点，树立着重培养学生的实际语言运用能力，使其能够运用所学到的语法知识去 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 并解决语言交际中存在的表达与理解方面的难题。然而，我们应当迎难而，只要我们树立信心，理清思路，找到其中的规律，再难的语法点也能迎刃而解。

鉴于英语语法的复杂性，我们英语教育者在教学过程中就要兼顾各个层次的学生，对于语法知识的讲解要不厌其烦，反复再反复，长抓不懈。不同的学生存在个体差异性，同一学生在不同的年龄阶段综合理解能力也呈梯度发展趋势，所以，教师只有在教学的过程当中，于不同时间段内反复对同一语法知识点进行分解、剖析，不断增加量的积累，最后才能达到质的飞跃，使得每位生都能熟练掌握。有时候，学生对于一个语法点的接纳也许就差那么一次突破，我们教师只需要再点拨一次，就能捅破那层纸，使学生豁然开朗。

然而，学生对一语法知识点已经掌握之后，并不是说就万事皆休。根据艾宾浩斯遗忘规律曲线的阐释，我们英语教学者还必须引导学生的计划、有目的、有规律地对已掌握的语法知识进行及时地复习和巩固，反复抓，抓反复，使得学生对于所学语法知识点的识记牢不可忘，并且能随时再现。

3．英语语法教学与英语的其它教学模式并不矛盾

英语的语法教学和语音、词汇等教学模式都是英语教学的不可分割的重要组成部分；语法教学和英语语言的交际功能之间也并不相互抵制，反而相辅相成，都是发展语言技能的重要基础。

如果把英语的教学过程比作一个游戏，那么语法知识就如同是游戏规则。游戏规则是整个游戏的灵魂，与游戏的操作运行、手段模式和趣味性并无冲突。目前的英语语言教学只重在培养学生的口语交际能力，纵使涉及到语法知识，有些教师也只是一带而过。然而，培养口语交际能力并不排斥语法教学，在交际性教学过程中融合语法知识的教学、适时适度地组织学生进行语法教学，可以起到事半功倍的效果，极大程度地提高英语学习的效率。过去过度重视语法知识的教学有严重的缺陷，如今只要口语交际能力而完全摒弃语法学习的做法显然是又步入了一个新的误区。教师应该在实际教学过程中根据不同的教学任务、教学目标以及不同的教学时段采用相应的教学模式和手段，激活教学气氛，从而改变学生头脑中认为语法学习晦涩枯燥的成见和认识。学生从心理上接受了语法学习之后，可以主动的运用语法规则去指导交际性英语语言的学习，达到“用英语学英语”的境界。

4．英语语法教学可以明了汉英语言的文化差异

学习英语语言，需要有良好的语言环境。我们掌握了母语语法，可以对英语的学习起到很大的帮助作用，但同时可能也会成了我们学习英语的绊脚石。其原因是因为汉语和英语形成的语言环境与文化背景大相径庭，它们的思维方式也迥然不同。作为Chinese Iearnere,学生通过英语语法的学习，可以形成相应的语感，从而指导学生正确、地道的发挥英语言的交际性功能。而且，英汉两种语言的在多数表达上方式甚远，Chinese Iearnings需要有意识的去比较、分析两种语言的差异性，只有通过系统、认真的学习并掌握必要的语法规则结构，才不会出现表达、理解上的错误。我大学时的外教苏珊娜女士和我们talk in English时，就常指出我们的英语表达的缺陷和不地道，说That's Chinglish（那是中国式英语）或者微笑着说，I can understand what you mean (我懂你的意思 )。她也许怕打击我们学习英语的积极性，所以批评方式很委婉。

总之，英语语法是整个英语教学的一个有机组成部分。我们不能一味地强调英语听交际功能，同时也不能夸大语法的基础性作用，走进为了学语法儿而叫语法误区。只有把语法教学和交际教学有机结合，兼顾其它英语元素，才能使英语教学朝着健康、良性的方面发展。

-全文完-