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2023年年五年级教学心得感想汇总

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2023年年五年级教学心得感想汇总

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    五年级教学心得感想篇一
    一、创设的情景要充溢趣味性
    爱好是学习之最重要的动力，没有爱好是不行能学好数学的。所以我们要依据小学小学生如何制作手抄报课件 柳垭小学关于三违自查自纠报告 小学英语获奖优质说课课件 小学足球课教案全集 小学语文新课程标准测试题生的特点为他们创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖              、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
    二、创设的情景要生活化
    数学来源于生活，生活中到处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，找寻生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行探讨性学习。例如我在教学求圆柱体容积的时候，带了一只木水桶，让学生主动测量，计算，检验。学生们爱好十足，他们竟然能自己得出结论：计算时要运用内直径和内高。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的干脆阅历，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培育学生的视察实力和初步解决实际问题的实力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。
    三、创设的问题情境应当是开放的、富有探究性的
    教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学习爱好的激发有很大的作用。例如我在教学《长方体和正方体》后，让学生做探究延长题，学生主动性特别高，合作，探究，解决问题后那种喜悦溢于言表。其实，许多时候我都是这样去设计领导形象设计 圆作业设计 ao工艺污水处理厂设计 附属工程施工组织设计 清扫机器人结构设计的。总之，我认为在小学数学教学中创建各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高实力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主子。
    在今后的教学中我会不断反思，不断创新，教学相长，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。
    五年级教学心得感想篇二
    不经意之间一个学期很快过去了，在教学过程中通过自己的阅历以及与一些优秀的前辈老师的沟通我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必需为学生创设各种各样引发他们爱好的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要留意情境设置的一些重要点。
    首先我们必需明确在教学过程中创设的情境必需目的明确，要为教学服务。假如是问题情境，提出的问题就要紧紧围围着教学目标，而且要特别详细，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探究、思索和解决这些问题。创设的情境要真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
    数学来源于生活，生活中到处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，找寻生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行探讨性学习。
    现结合教学中的一些片段来谈谈我的体会：
    一、生活与数学同在
    《铺地砖》是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的阅历之后，我发觉，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性相识的。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发觉数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的爱好。如在上课前，引导学生视察有关家装的效果照片，通过对家装中美的观赏，并让学生帮老师设计新居，以鲜活的事例催发学生的学习爱好，引
    发学生探讨的爱好，从而让学生依据生活阅历提出自己须要解决的问题。
    数学源于生活，生活中到处充溢数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形;另一方面要创建条件，使学生能够用学到的学问去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让学生将本堂课驾驭的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活阅历数学化、数学学问实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中到处有数学，数学给我们带来欢乐。
    二、培育学生的问题意识
    在教学《可能性》时，我设计了掷骰子练习。师生共同沟通骰子的特点：正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6各一个数。我提出要求：用色子做教具，请依据今日的学习内容，提出有关的可能性的问题，并让学生自己解答。最终我提出：掷一次掷出每一个数字的可能性是多少?假如投600次色子，估计投出“6的次数是多少?
    喜爱嬉戏是孩子的天性，色子是学生熟识的玩具之一，用它作为熬炼学生自觉估计可能性的意识的活动，让学生在立体图形中感受等可能性的问题。同时，让学生依据新学的学问，提出有关的问题，既培育了学生的问题意识又加深了他们对新学问的驾驭与理解，老师的追问是本节课学问的拓展，开拓了学生的思路，训练了学生的思维实力。
    本学期工作做得也有不足之处：
    如：1、班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的缘由不能的刚好让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。
    2、对优生的拔尖工作做得不够。
    在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

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