部编版小学二年级下册语文教案表格式

课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 古诗二苜《村居》总第（1）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标:1、认诙本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2、逋过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。教学难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。课前准备：朗诵音频、生字卡片。教学过程；二次备一、激趣导入课：在二三月间，公园里、马路边，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古寺中去找一找小山村的春天呢！板书课题，村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地欹唱，河座上的杨柳也陶醉在这迷人的春包中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界.想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童敬学归来早，忙趁东风放纸莺1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸莺4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情v7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸莺，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、士自由背。3、集体配乐吟诵。板书设计： 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 :1、古诗二首课题总第（）课时《咏柳》第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标:1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古寺。培养学生自学能力和欣赏美的。2、过程与方法:让学生在朗读/交流'欣赏中感悟诗的意境体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古寺描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色.教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。课前准备：多媒体课件。:次备课：教学过程:一、创设情境，导入新课。我们中国向来以诗为自豪，在几千年的文化史上〃唐代的诗歌成就最箴唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在己有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇，为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。简介作考.理解题目。用赞美的语气读题目。你还想知道什么？二、理解词句，感悟诗意。1、初读古诗，圈出生字。2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）碧玉妆绿丝绦裁学生交流。把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）3、用自己的话说说诗的意思。4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？5、用赞美的语气来读古诗。师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到‘‘碧玉"，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。三、想象意境，体会情感。找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？再读这苜诗，说说你有什么新的感受?我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）四、总结全寺，回忆学法。1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼.明诗意，想意境，悟诗情）3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。五、课堂小结。诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼暗，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！六、布置作业。背诵古诗。搜集描写柳树或春天的诗。板书设计：教学反思:课题2、找春天总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标，.会认9个生字，会写9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教学重点：.会认生字，会写生字.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：1.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。课时安排：两课时课前准备：课件教学过程：二次备课：第一课时一、激趣导入，积累词语L播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎娶她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书，找）.板书课题，齐读。（板节，找春天）二、初读课文，自主识字.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。.检查生字情况。（1）出示生字词，学生认读。害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽音符触到喜鹊（带拼音）（自读一指名读一去音读一开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un.（2）出示生字羞遮掩躲探嫩符触鹊（带拼音）（齐读一指名读一去音读一男女分组读）（3）合作交流识字方法。熟字加偏旁汉字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。.出示句子，巩固识字。师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。（出示课件）（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了,我们看到了她，我们听到了她,我们闻到了她，我们触到了她。（4）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹃、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……（齐读一范读一指名读一四人小组读）三、朗读课文，感悟积累.快速读课文，思考：“我们几个孩子"是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“一一”把它划出来，然后读一读。（自读一指名读一范读一感悟读）（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。）（2）读好带”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。（3）指导书写师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？1）躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撤不出头，“朵”字写得瘦长一些。探，提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撤捺要舒展。摇，提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）脱，提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）棉，提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）2）师范写，生书空，描红3）展示，点评，改正。.师，我们写好了字，继续来看我们的课文。轻声读第三刍然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“一一”划出来。师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？（生自由回答，师相机板书）四、拓展延伸师：我们刚刖说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？（生自由回答，师指导）五、小结我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！六、作业1、用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。第二课时~*、复习导入：情境识字一一敏春1、天女散花学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲［课件演示।飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）］2、连字组词［课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩］3、找寻春景（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪［课件演示j在春景中藏生词，点击春景显生词］(2)你能不能用以上这几个词来说话？二、整体感知找春1、配乐范读，感受春天［课件演示；播放音乐配上春天的画面］师：同学们，读完之后你们感受到了什么？(生自由回答)春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩盍、躲躲藏藏。她藤.在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！2、自由读文，找寻春天师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享,(生自由朗读句子)三、朗读体验一一悟春1、根据学生找出的语句，指导朗读感悟师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！1)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？4)解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？［课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书］3、美读成诵整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；小草(),那是春天的()吧？。野花()，那是春天的()吧？树木()，那是春天的()吧？()小溪(),那是春天的()吧？［课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。］四、读中想象一一说春1、教师引读第八自然段：春天来了！我们一一，我们一一，我们一一，我们一一。她在一，在一一;她在一一，在2、发散补白：春天来了，我们看到了……;我们听到了……；我们闻到了……，我们听到了……4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。五、自主拓展一一赞春师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：1、写一写春天；2、画一画春天；3、唱一唱春天。六、指导书写师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！1、解、野，提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。溪，提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。冻।提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）2、师范写，生书空，描红3、展示，点评，改正。七、作业1、摘抄文中你喜欢的语句；2、背诵课文。板书设计:教学反思:课题3、开满鲜花的小路总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标:1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等汉字方法记忆生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开樨羊花的小路的喜爱之情。教学重点:识记生字，分角色朗读课文。教学难点:识记生字，分角色朗读课文。课前准备:课件教学过程:二次备课：第一课时一、自读识字1、激趣导入。师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢？板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧！2、初读识字。⑴你们想读一读这个故事吗？(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。3、学生朗读课文，自主学习。4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？第一关:看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。5、师:大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来乙让我们开火车读一读吧。⑴开火车读生字。(2)请个别同学试读。6、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)⑴指名学生当小老师领读.(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。⑴生自由认耍。⑵小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。）（3）邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。（4）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。⑸破、漏、局可以联系生活实际形象识记。8、检查读生字词。同桌互相读生字,画笑脸鼓励。二、品读领悟。1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文，大家思考一下：课件出示:课文中出现的动物有（）、（）、（卜）和（）。（训练学生说完整的话）借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。（课件出示）⑴看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊！（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊！⑶松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。3、品读。⑴见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的？（绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽，殉丽无比。）（2）课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的？（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?（读完清学生 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ）⑶分角色朗读7—11自然段。4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧！三、拓展延伸。思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧！四、作业。1、抄写生字并组词。2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。第二课时教学过程：一、复习导入。1、师:战鼠元生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？（指名认读生字）3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺,齐读。二、分角色朗读课文。1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。2、分角色朗读。（根据小组，进行分角色朗读。）3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同徉的“多美啊!”⑴看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊！⑵看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊！⑶松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。三、探究:开满鲜花的小路是怎么来的？1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：⑴是谁给题鼠先生寄来了一个包裹？⑵这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？⑶为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2、小班内交流讨论，做好分工。3、请同学汇报交流。4、师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。四、拓展延伸.课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给熊鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！五、作业。我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？板书设计：教学反思:课题4、邓小平爷爷植树总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标:1、认识“邮、递”等16个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学重点：1s认识“邮、递”等16个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。课前准备:课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识教学过程:~二次备课：第一课时一、导入。播放歌曲《春天的故事》。师，歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师।看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、初读课文，认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。（1）、小老师带读（有注音的词）,想带读哪个就读哪个。（2）、开火车读。（有注音）（3）、集体读。（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语古文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手”，用“亲手”说一句话。2、质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：a.柏树是什么时候种下的？b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像"a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节"。观察，师范写，生练写，互相评价。第二课时一、复习导入。1、小老师带读，开火车读生字词。2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小千爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“一一”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）4、四人小组讨论।邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿叱的热情。）三、拓展活动。1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。1、出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容2、指导写“我会写”的字。五、总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！板书设计：教学反思:课题口语交际：注意说话的语气总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用诺。2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高语言能力。3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。4、学会用和气的语气解决生活中的问题。教学重点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。教学难点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。课前准备：二次备谋：教学教程:一、创设情境，感受语气的触力。1、观看情境^小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼!”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？''小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。2、师:同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？（因为小白兔喜欢山羊。因为山羊懂礼貌。因为山羊说话客气。）3、师:对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。4:引出课题:口语交际:注意说话的语气。二、对比感知，谈发现。1、出示例句：⑴我不是故意的。（2）对不起，我不是故意的。⑴阿姨，请您让一下。（2）阿姨，请您让一下好吗？2、讨论:这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？3、全班交流。生1:第二句听着更让人觉得舒服。生2:第二句更容易让人同意。生3:第二句更容易让人接受。生4:第二句更容易达成愿望。4、孩子们说得真好，那你有什么发现？5、小结:和气说话的妙用。我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。三、学以致用，解决问题。1、学以致用，解决以下问题。⑴妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……⑶看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……2、小组合作，要求：⑴以4人为一组，做好分工。1人作笔记，1人汇报，1人安排，每人都发表自己的意见。（2）讨论上面的三个问题。（3）每个问题都要想出解决的方法。（4）应该注意什么？3、小班开始讨论，教师巡视。4、小班汇报。⑴各小班汇报。（2）其余小班作补充。四、师小结＜和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚时待，就能将大事化成小事，将误会解除。五、拓展1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试试看。2、你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧!板书设计：教学反思:课题语文园地一总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标，1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。4、熟读并爸诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。教学重点：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。教学难点：体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。课前准备:课件教学过程:二次备~~课：第一课时一、识字加油站1、联系生活实际引入新课。(1)出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗？(2)孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。2、识字闯关。(1)你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。(2)借助护音，通过拼、读、记的方法识生字。(3)同桌读一读，看谁更厉害。(4)讨论识字的方法。(5)全班交流。3、旅游闯关(1)师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我们去旅游了。(2)教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们就读“湖心亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，来到咨询处，孩子们就读“咨询处”。(3)继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经验，以及图上的信息，再喑助拼音，学学上面的生字。4、拓展。师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜欢哪些地方识字？你己经在课外认识了哪些生字？(1)学生交流。(2)学生汇报。(3)教师总结表扬。二、字词句运用。1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否己经体会到春天己经来到我们的身边了？2、说说春天是什么样子的？(1)同桌交流。(2)举手汇报。(3)全班交流。3、学生补充词语。的天空的微风的阳光的柳条的田野的草坪4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。三、我会读句子。1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。2、给出例句：种子睡在松软的泥土里。(1)什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？(2)孩子们练读。(3)指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。(4)根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？(5)学生练习读。(6)请学生汇报读。(7)师范读。3、我们也试试。我爱我美丽的家乡.(1)想一想这句话有哪些读法？(2)大家试一试。(3)请同学示范读。四、师总结＜第二课时一、谈话激趣，揭示新课。1、小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。2、教师揭题。二、初读感唔，自主识字。1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。2、联系生活实际识字.出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。三、学习古寺，感知诗意。1、自由读诗。画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。3、出示教学挂图，学生观察。4、小组讨论后汇报。”离离原上草”辽阔的大地上长满了茂盛的野草。(2)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？(惊讶，舒服，心旷神怡。)读出你的感受，”一岁一枯荣”出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。(4)教师小结，“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这“枯荣”图有什么认识请谈出来。(5)看春秋草图理解"野火烧不尽，春风吹又生"。(6)教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读？（体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽"读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。）7、有感情地朗读全诗。8、背诵全诗。四、达标检测抄写本诗，背诵本诗。第三课时一、谈话导入。1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题，我爱阅读，笋芽儿）二、我爱阅读：《笋芽儿》。1＞全班齐读《笋芽儿》，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。（体会“低声”）5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“奈、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了彳|么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，为表演。指名表演。小采访；你是谁，你想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些句子为该怎么读/如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？三、小结。1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。4、找出课文中描写美好春光的句子。读一读，写一写。板书设计：教学反思:一单元教学札记:课题5.雷锋叔叔，你在哪里总第（）课时第（）课时上课时间：年月a（第周星期）教学目标：1、认识12个二类字，会书写，并能基本说清词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识曾锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。4、学习联系上下文理解词语的方法。教学重点：1、认识12个二类字，会书写，并能基本说清词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。2、学习联系上下文理解词语的方法。课前准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事。二次备教学过程，一、创设情境，走近雷锋。师，同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗？板书，雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写）。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗？二、自读课文，弄准字音。师।同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通快。生自读课文，师巡查。指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。（屏幕出示词沿：冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻见）生读词语，师相机纠正指导。（屏幕出示生字，冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔）生读生字，交流识记方法。三、深入学习，感梧内涵师।老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？1、学习一、三小节师।请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?月课文中的话说一说。板书：长长的小溪弯弯的小路）（屏幕出示：第一小节）生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。学生练习朗读。2、学习二、四小节（1）师；他们找到雷锋叔叔了吗?（没有）但是雷锋叔叔来没来过?（来过）来干什么了？生回答，读二、四小节。师：雷锋送迷路的孩子回家是J快利的吗?（不是）从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗？屏幕出示图片，理解“泥泞”。师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗？生体会雷锋的困难。生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。生齐读。（2）师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴师：（屏幕出示图片）理解荆棘。师：你能谈一谈你的感受吗？生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流挟背，因此花瓣上留下了他像露珠一徉晶莹的汗滴。生朗读，体会雷锋的辛苦。师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。（3）请同学们想一想，除了途中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?（屏幕出示图片）雷锋就是这徉时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊1四、总结全文，升华情感师，同学们，我们身边有这样的雷锋吗？生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。板书设计：教学反思:课题6、千人糕总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“糕、特〃等16个生字，会写“能、味〃能9个生字。理解今生字组成的词语。3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好,教学重点难点：重点：识字、写字、朗读。难点：理解课文所揭示的道理。课前准备:生字卡片，多媒体课件二次备课：教学过程：一、激趣引入。1、师：今天，小熊过生日，爸爸请了好多小动物来给它过生日.爸爸还给它买了千人糕，来给小熊庆祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢？这可把小动物们高兴坏了，它们一起围着这些千人糕，津津有味地讨论着。有的说，"这就是千人糕呀？好像没有什么不同的呀？〃有的说：“千人糕的味道怎么样呢？真想尝尝。"有的说："这为什么叫千人糕呢？”这可难坏了熊爸爸，因为它也不知道这米糕为什么叫千人糕。孩子们，你们知道吗？2、揭示课题：6.千人糕。二、初读课文，将课文读通顺。1、请孩子们自由读课文，完成以下要求：⑴如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。（2）用横线画出文中的新词。⑶说说课文主要讲了一件什么事？（4）想想：千人糕是什么样子的？为什么叫千人糕呢？2、孩子们自读课文。3、生字宝宝我来学。⑴通过拼音学习生字。（2）通过加一加、减一减的方法学习生字。（3）通过组词的方法学生字。4、交流汇报。A蔗、汁、售是翘舌音。B菜、算是平舌音。C嘛是轻声。D的、应是多音字。E劳是边音5、生字宝宝可淘气了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它们吗？开火车读没有拼音生字宝宝。三、再读课文，理解生词。1、生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗？2、出示本源的15个词语。一定也许桌子平时难道味道就是知道加工种子农具甜菜工具劳动经过3、先开火车读一读。4、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。看谁说得多？(1)孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？师：一定是叶么意思呢？那这糕真的一定特别大吗？真的比桌子还大吗？生：没有。师：那孩子为什么说它一定特别大呢？生：因为它叫千人糕。师：那你知道它为什么叫千人糕吗？5、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因，并把相关句子用横线画下来。再读一读。四、再读课文，了解大致内容。1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？2、读后讨论交流。3、学生汇报交流。4、小结。这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。告诉我们只有共同努力，互相合作，才能耍我们的社会更美好。五、作业.1、抄写生字并组词。2、选择你喜欢的三个词语写话。第二课时教学过程：一、复习引入。1s出示生字新词，开火车读。2、用你喜欢的词语说话.3、说说千人桂一文主要讲了一件什么事？二、探究课文，了解千人糕名字的来历。1、小组合作，任务：⑴找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕？⑷还有哪些东西也是由许多人做出来的？你们能举例说一说吗？2、分小组讨论。3、请小组成员汇报：三、深层探究，认识千人糕的真正含义。1、探究不同千人糕的含义。⑴师：请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有什么不一样吗？生：这个千人糕加了引号。师：同学们真聪明，真是观察入微。那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗?2、文前的千人糕。⑴请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。⑵读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的？⑶学生汇报；A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。B孩子想：这糕要好多好多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?(4)师：从“一定”一词看出孩子们是怎么想的？千人糕真的特别大吗？真的比桌子还大吗？⑸生汇报。3、回文尾领悟。(1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢？师引导学生说一说。(2)生1:是千人糕的制作过程。生2：是说千人糕是很多很多人制作的。⑶师小结。文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。四、拓展升华。1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的？举例说一说。2、学生与同桌交流。3、全班交流汇报。五、思想教育。1、千人糕是由这么多人做出来的，你想时这些劳动人民说些什么？2、你应该怎么做？3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点根食。六、总结全文。七、作业。板书设计:教学反思:课题7.一匹出色的马总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树〃等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马〃的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谟家人。3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点：王确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马〃的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。教学难点：学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。课前准备：多媒体课件教学过程：二次备课：一、激趣引入。1、师，孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？2、学生自由汇报。3、你觉得哪一件事是最有趣的？说说有趣在哪里？4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。出示课题：一匹出色的马6、板书课题，指导“匹”字的写法。7、读课题，说感受。为什么说是一匹出色的马？真的有一匹出色的马吗？这匹出色的马指的是牛么？带着这些问题，初读课文。二、初读课文。现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧！1、媒体出示自读要求：（1）臼由轻声读课文，注意读准生字音、看清形，把课文读正确。（2）给每小节标上序号。(3)思考：一匹出色的马究竟指的是什么？(4)课文主要讲了一件什么事？2、学生自学，教师巡视，个别指导。3、反馈自学情况。(1)指名分节读课文。(2)学生点评。(3)根据反馍情况重点指导以下生字读音。congruanlianshezhu懑软恋舍株懑，平舌音软、舍、株：翘舌音恋，边音舍：多音字4、出示词语。出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树⑴全班齐读，找出自己存在问题的词语。(2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。⑶有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍，的意思。⑷在文中找出“恋恋不舍，所在的句子：我们一边看，一边走，路己经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。根据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。找出他的近义词一依依不舍。(5)用“恋恋不舍”说一句话。5、课文主要讲了一件什么事？⑴全班齐读课文。(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事？⑶师概括：这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路.在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。三、书写生字。1、指导书写〃匹、纹〃等8个生字。2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。3、重点指导“恋、像、求"字的笔画。4、学生描红，师巡视指导。5、写生字。四、拓展作业。1、抄写生字词语。2、朗读课文。3、收集爸爸妈妈的话语。第二课时教学过程：一、复习引入。1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢？那它究竟是什么呢？那它为什么又要以一匹出色的马为题呢？一起探究吧！2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。二、研读课文。(一)研读一家人一起散步1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读.(1)找出一起去的1…-3自然段。(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。2、汇报看到的风景：⑴河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。⑶路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。3、细细品味。⑴河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧缀，这样的词语。雪白雪m粉红粉红乌黑乌黑(2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动〃了，你能这样写吗？A孩子们自由说说。B请同学汇报。如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。⑶抓住“拂过〃一词说说，拂是什么词，一般形容什么的？引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。⑷写田野时乃至“葱葱绿绿、这一词说明了田野的什么特点？写出了田野的"绿"和"茂盛"。(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。如二高高兴兴认认真真红红火火开开心心干干净净整整齐齐白白胖胖漂漂亮亮⑹细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。"这里说田野像什么？对像绿毯。田野和绿毯有什么共同点？把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。你会说比喻句吗？⑺孩子们也学写比喻句。4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗？对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的？齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。5、路己经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。(二)研读回返1、往回走，发生了什么事呢？(妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)2、爸爸妈妈抱妹妹了吗？他们分别是怎么处理的呢？请找出相关的句子读一读。(1)妈妈回答说，"不行啊，我也很累，抱不动你了."(2)爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说："这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。"3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家？引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谟家人的良苦用心。4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。5、仿写词语"又长又细〃。6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢？一起读一读。三、拓展延伸。1、你们一家人一起散步吗？在散步过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流。2、先在小坎里交流。3、全班交流。4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。四、总结全文。1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获？3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。五、作业。1、读有关一家人一起活动的文章。2、摘抄自己喜欢的句子。3、有感情地朗读全文。板书设计：教学反思:课题语文园地二总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：1、学生自主探究识字加油站中各种职业名称，巩固识字，积累词汇。2、通过字词句运用学会把喜欢的事物写得更具体，了解在不同的诰环境中，词语的不同意思。教学重点；学生自主探究识字加油站中各种职业名称，巩固识字，积累词汇。教学难点：通过字词句运用学会把喜欢的事物写得更具体，了解在不同的语环境中，词语的不同意思。课前准备：课件教学过程，一、引入新课。二次备课：1、世界上有千百种职业，各种职业有各种职业的 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx 。谁来说说爸爸妈妈的职业是什么？2、学生交流。3、根据学生的交流汇报，教师相机板书：厨师 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 师魔术师建筑师理发师演员营业员服务员裁判员饲养员4、揭示主题:识字加油站。二、识字加油站。1、请学生借助拼音认识这些职业。2、学生说说这些职业的人员都有些什么职责?都是做什么的？3、发现这些职业有什么共同点？4、了解XX师或XX员。5、我还会找这种类型的其他职业。如:教师化妆师设计师糕点师甜品师公务员接待员技术员话务员6、你冢里人有这些职业的人吗？说一说。如:我爸爸是一名网球裁判员我妈妈是一名教师。三、字词句运用。1、我会分析。(1)田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯这句话把田野比作什么？写出了田野的什么特点？(把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软的特点)(2)天上的云一团一团的好像巨大的梅花糖这句话把天上的云比作什么？写出了云的,1■么特点？（把云比作棉花糖，写出了云一朵朵、白、软的特点）2、我也会接着写。（1）大树又粗又壮就像......⑵我会接着写。⑶请学生汇报如:就像一根擎天柱。3、我会写。⑴给出本体，让孩子照着上面的方法说一说。A小妹妹的脸蛋B柳树的枝条（2）孩子们自由说说。（3）请同学汇报。（4）师小结。4、读句子，体会相同词语在不同的语言环境不同的意思。1）特别十分、非常不一般、与众不同特地、特意A这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。B难道它的味道很特别吗？（2）说说这两个特别的意思有什么不同?怎么感觉到它的意思不同？