PAGEPAGE2教学内容：《粉刷匠》教学目标：1.知识与技能：（1）通过学习歌曲《粉刷匠》，使学生能够用活泼、轻松的声音演唱歌曲。（2）学生能够按一定的节奏用徒手拍击或念象声词的
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为歌曲伴奏，初步培养学生多声部演奏能力和小组合作力。（3）通过为歌曲创编
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演动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。2.情感与态度：通过本课的学习，进一步感受劳动的愉快。3.过程与方法：设置情境（故事、过渡语、头饰）、律动、聆听（感受歌曲情绪、记忆旋律、记忆内容、）、小组接唱、演唱、讨论、演奏、动作表演等。教学重点：有感情地演唱歌曲。教学难点：用拍击或课堂乐器为歌曲伴奏。教材分析:《粉刷匠》是一首风趣，活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，大调。全曲音域仅在五度以内，有五个唱名组成短小严整的四个乐句，多使用重复，简单而易唱易记。第一、第二、第四乐句曲调基本相同，第三乐句曲调稍有变化。曲风轻松风趣，语言活泼而幽默，生动的描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。教学过程：一、导入：师：上节课，我们欣赏了歌曲《我有一双万能的手》，歌中唱出了我们小朋友用自己的双手能做许许多多的事情。谁还记得都能做哪些事？（生：能洗衣裳、洗手绢、补袜子、缝纽扣；在学校能修桌子、补图
书
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、平操场、栽鲜花；在田里能种葵花、种蓖麻、拾麦穗、拔野草等等）情境导入：今天，老师带领大家认识一位同样是非常勤劳的孩子。这个小朋友自己要把他的新房子进行粉刷。我们知道，刷房子要有涂料，这不，他提着涂料来了……二、节奏模仿练习：1.（板书：2/4 X O ︱ X O ‖ 嘿 哟 拍手 拍腿 拍手 拍腿师：大家来模仿一下。（奖励模仿得准确的同学。）2.师：这个孩子拿起刷子开始刷房子啦。（板书： 2/4X X X ︱ X O ‖ 唰 唰唰 唰 拍手 拍腿 拍手 拍腿师：大家来模仿一下。（奖励模仿得准确的同学。）三、学唱歌曲：1.初听，完整感受。师：这个小朋友很喜欢他的新房子，所以，他像真正的粉刷匠一样（板书：粉刷匠），认认真真地刷他的新房子，而且一边刷，一边唱。我们听听他是怎样唱的。（播放歌曲录音）问：听了歌曲，你感受到这个小朋友劳动时候的心情了吗？他的心情是怎样的？2.再听，了解内容，记忆旋律。师：再请同学们听一遍，听完之后告诉老师，你听到他唱的是什么内容？你能唱出几句吗?3.看P51书，再听，小组比赛，记忆旋律。师：请同学们再听一遍，咱们进行小组比赛，一组一句接唱，看哪组记得旋律多，记得旋律准。4.集体唱。师：同学们唱得都很好，下面我们完整的唱唱这首歌。（师弹琴，生唱歌）四、歌曲处理：1.师：如果你是粉刷匠，经过你的辛勤劳动，新房子越来越漂亮了，你的心情怎样？（高兴）那么，怎样唱才能显示出高兴的心情呢？（表情要有笑容，声音要轻快、有弹性）2.学生试着唱一唱，并互评，说说哪些地方做的好，那些还可以再改改。3.老师对比范唱，也请学生说说优缺点。4.讨论：最后一句“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”应该用什么样的情绪演唱呢？5.师：我们已经知道这首歌曲应当用高兴的心情，轻快的声音演唱，那么，我们一起来唱一唱吧。五、为歌曲伴奏：1.师：同学们，这个小朋友一个人刷房子一定很辛苦，我们来帮帮他好不好？一组同学帮着抬涂料；一组同学帮着刷墙。第一组：2/4 X O ︱ X O ‖ 嘿 哟 拍手 拍腿 拍手 拍腿第二组：2/4 X X X ︱ X O ‖ 唰 唰唰 唰 拍手拍腿 拍手 拍腿2.师：我们一起干起来。（师播放录音，生用以上节奏为歌曲伴奏）3.学生分两组讨论：选择什么乐器能较好地表现出歌曲所表达的内容？4.分别用不同乐器演奏以上节奏：①小组分别演奏；②两组合奏小堂鼓：2/4 X O ︱ X O ‖双响筒：2/4 X X X ︱ X O ‖5.自评、师评演奏中的优缺点。六、表演：1.师：房子终于刷完了。他的爸爸妈妈刚好回来了，见他的新房已经变得漂漂亮亮，非常高兴，问他是怎样刷的，这个小朋友一边唱，一边跳，告诉他们刷房子的过程。大家想一想，为了让爸爸妈妈明白，他在唱的时候会做些什么动作呢？如果换作是你，你会怎样做？小组讨论一下吧（生创编表演动作，师指导）。2.学生戴上课前折好的纸帽子分别进行表演，表演结束后学生互评评，师评。七、小结。师：今天这个小朋友用他的双手把他的新房粉刷得漂漂亮亮，他的劳动创造了美丽。我们也可以用我们的双手创造更多的美好。所以我们从小要热爱劳动，劳动的形式多种多样，但目的都是创造美好的生活，美好的未来，让我们热爱劳动吧！教学反思：本节课
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
上最大的特点是——用学生喜爱的（粉刷匠刷房子的）故事作为教学进行的线索贯穿本节课各个环节：导入、节奏练习、初听范唱、歌曲处理、表演等，使学生整堂课的思维一直随着故事的发展而活跃，学生的状态是积极的。另外，设计本节课时，我还注意调动学生的手、眼、口耳等多种感官，让学生参与听辨、模仿节奏、有感情演唱、多种
方案
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的创编表演等认知环节，使学生的思维与活动处于积极状态，学习情绪饱满，学习效果较好。这节课也还存在不足之处。比如，学生在创编环节总显得思维不够活跃，想法不够新颖，想象力还有待于进一步挖掘和培养。我觉得可以从“问题”和“提问”开始。鼓励学生积极参与、大胆思考，在老师的语言、问题或者视频、图片、画面等引导下，让学生充分展开想象，产生联想、合理延伸，在长期的训练中，培养学生思维能力、想象素质。
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