小学科学苏教版四年级下册第二单元《地球月球与太阳》教案（2021新版）2

第二单元地球、月球与太阳5.地球【教学目标】[知识与技能]（1）知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。（2）地球是球形的。[过程与方法]（1）阅读资料了解人类探索地球的漫长历程。（2）通过模拟实验验证对地球形状的猜测。[情感态度价值观]（1）体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。（2）认识到科学是不断发展的。知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。【教学重点】知道人类认识地球形状的曲折过程。【教学难点】模拟实验对猜想的验证过程。【教学过程】一、导入新课1、猜猜它是什么球？说它像球，不是球。肚子里面啥都有，人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流，天天围着太阳转。明确：地球。2、思考：地球是什么形状？你是怎么知道的？二、讲授新课一、对地球形状的认识1、人类对地球形状的认识经历了漫长的过程。引导学生阅读教材资料。①最初，古代中国人认为天像一口锅，倒扣在地上；地像个方形的棋盘，是平的。②生活在海边的人们发现，当帆船回港时，总是先看见船帆，后看见船身。由此，人们认识到海面不是平的。③我国汉代的张衡在他的浑天仪注》中写道：“浑天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于内，天大而地小。天表里有水，天之包地，犹壳之裹黄。”④古希腊学者亚里士多德根据月食时地球投射到月球的弧形阴影，推测地球是球形的。2、思考你认为这些解释合理吗?二、验证合理性1、模拟实验1：小船进出港（1）实验器材：地球是球体演示仪、帆船、桌子（2）实验过程A同学让小船在地球是球体演示仪上模拟进出港航行，B同学观察，有什么发现。（3）温馨提示B同学视线要与地球仪的顶端保持水平。（4）实验现象进港：先看到桅杆，后看到船身。出港：船身先消失，桅杆后消失。（5）实验结论地球是球形。2、模拟实验2：环球航行（1）观看视频（2）阅读麦哲伦环球航行的故事1519年9月30日，麦哲伦率领5条海船、234人从西班牙外港出发，向南航行，12月13日到达里约热内卢湾，1520年10月，麦哲伦率领船队进入一条海峡，经过一个月才走出，为了纪念麦哲伦的这次探航，后人把这条海峡命名“麦哲伦海峡”。10月28日，船队向西航行，进入“南面的海”，航行了110天，没有遇到狂风巨浪，平安无事，他们就把这个大海洋命名为“太平洋”。1521年3月6日船队在马里亚纳群岛中的关岛首次登陆，几日后，在菲律宾群岛中，麦哲伦插手当地部族的战争，结果受了重伤，被土著杀死。麦哲伦的助手带领幸存者从太平洋绕好望角回到大西洋，1522年9月返回西班牙。（3）用彩笔在地球仪上标注出麦哲伦航于路线的主要停靠点。提示：见学生活动手册。（4）在主要停靠点上插一面小旗，并用棉线将小旗按航行路线连起来。提示：小旗可用黏土粘到地球仪上。（5）交流实验中，你有什么发现?明确：地球是个球体，是可以环绕的。三、地球是球形随着科技的进步，人类进入了太空，终于从太空中看到地球的全貌。1961年，人类发射了第一艘载人宇宙飞船，航天员从太空看到了地球这颗蓝色的星球。1、像地球这样，自身不发光，围绕太阳运行，且质量足够大的天体，被称为行星。地球表面有液态的水，温度适宜，是太阳系中目前已知唯有生物，特别是有高级智慧生物的行星。2、这是从太空拍摄的地球照片。照片的各种颜色可能是什么？哪个颜色面积大？（展示照片）白色——蓝色——咖啡色——绿色——明确：白色——云层或冰川蓝色——海洋咖啡色——沙漠绿色——平原其中，蓝色海洋部分的面积最大。3、模拟实验：做一个地球参考地球仪，将陆地板块贴纸贴在一个蓝色气球上。提示：①找准板块相应位置②小组合作完成四、课堂练习1.下列现象不能够 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 地球是球体的有()A、日食现象B、麦哲伦率船队环绕地球航行一周C、海面上驶来的船只，先出现桅杆D、哈勃望远镜拍摄的地球照片2.如果你乘船出海，你会看到港口的灯塔()A、整个突然从视野中消失B、从上到下依次从视野中消失C、从下到上依次从视野中消失D、塔顶和塔基同时从视野中消失3.证明地球是球体的方法()A.在海边看到远方驶来的帆船,总是先看到桅杆,再看到船身B.麦哲伦率领的船队环地球航行,证实了地球是一个球体C.人造地球卫星拍的地球照片,确证地球是一个球体D.月食是地球的影子遮当了月球,从月食的过程可以判断地球是球体五、拓展提高1957年，苏联发射了第一颗人造卫星。1961年苏联宇航员尤里•加加林搭乘“东方一号”飞船在太空飞行。这是人类第一次在遥远的太空观察到了地球。1969年美国人登上了月球，清楚地拍摄到了地球的照片。2003年，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟5号”飞船在太空中围绕地球飞行了14圈。他说：为了人类共同的事业，我们中国人也来到了太空！“这是中国人第一次从太空遥望地球。六、作业布置人类探索地球的脚步并没有停止。收集相关资料，一起分享。三、课堂小结2003年，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟5号”飞船在太空中围绕地球飞行了14圈。他说：为了人类共同的事业，我们中国人也来到了太空！“这是中国人第一次从太空遥望地球。【教学后记】6.月球【教学目标】[知识与技能]（1）月球是地球的卫，没有空气、水和生命。（2）月球表面显著的特征有众多的环形山和月海。（3）环形山大多数是流星体撞击形成的。（4）月相在一个月的不同时期有不同形状。（5）月相的变化是月球围绕地球公转的过程中形成的，变化是有一定规律的。[过程与方法]（1）通过模拟实验，验证对环形山成因的猜测。（2）通过实验、持续观察，MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1715696755137_0月相变化规律。[情感态度价值观]（1）知道人类对月球的认识是不断发展的，科技不断进步为人类探索月球提供支撑。（2）科学观察需持之以恒。【教学重点】环形山的成因和月相变化规律。【教学难点】实验探究对猜想的验证。【教学过程】一、导入新课在茫茫的宇宙中，月球是离地球最近的天体。千百年来，她始终蒙着一层神秘的面纱，编织着许多神话与传说，如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。科学家们一直在努力撩开月亮神秘的面纱。二、讲授新课一、环形山的成因1、阅读400多年前，意大利天文学家伽利略用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面众多的环形山、高地和“月海”。月球的地形主要有两种：月海和环形山。月海是月球上比较低洼的平原。环形山，即月坑，希腊文中是“碗”的意思，是一种环形隆起的低洼地形。月球表面最引人注目的是随处可见的环形山，几乎布满了整个月面。月球上直径大于1千米的环形山多达33000多个。许多年来，科学家一直认为环形山是由火山喷发形成的。20世纪70年代，科学家结合观测证据提出了新的观点：这些环形山大部分是由来自宇宙的流星体撞击形成的。2、模拟实验1（1）实验材料托盘、直尺、大小不同的石子、细沙（2）实验步骤①在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙，用尺子刮平。②从不同高度、不同位置往沙盘里丢相同大小的石子。③再从同一高度、不同位置丢大小不同的石子。（3）注意事项①把沙子倒入盘子后，把沙子抹平，以便在实验中成坑明显。②石子要自然下落，手松时不要用力。③取出石子时要小心，注意不要破坏“陨石坑”的形状。④重复三次。（4）实验说明（5）实验观察 记录表 体温记录表下载消防控制室值班记录表下载体温记录表 下载幼儿园关于防溺水的家访记录表绝缘阻值测试记录表下载 （6）实验现象①大小相同的石子越高形成的沙坑越深越大，越低形成的沙坑越浅越小。②从相同高度扔石子，石子越大形成的沙坑越大，石子越小形成的沙坑越小。（7）实验结论环形山是陨石或流星撞击形成的。2、实验2：“环形山”阴影的变化（1）实验过程用手电筒光模拟阳光，直射、斜射沙盘里的石子坑,观察石子坑阴影的变化。（2）实验现象当手电筒直射沙坑时，观察到沙坑影子较小；而斜射时沙坑影较大。（3）讨论你认为在什么日子观察月球上的环形山效果最好？明确：由于每月农历十五时候阳光直射月球，月球上看不出什么影子，所以观察环形山的日子应该选在每月农历初七、初八和二十二、二十三左右。二、月相的变化1、实验：模拟月球的公转，观察“月相”的变化（1）想一想①用什么模拟月球和地球？还要模拟什么？②月球是如何运动的？③进行模拟月球“运动”时要注意哪些？（2）实验器材台灯（模拟太阳）、排球（模拟月球）、人（模拟地球）（3）实验过程①拉上窗帘，关上顶灯，打开台灯并放在教室中央。②手臂伸直，双手托住一只排球，球的位置比头稍高。③原地转动身体，让球一直保持在身体的前方。④观察球面受光的情形。（3）注意事项①在地面上用粉笔画出八个方向，实验者站在方向标中心。②实验者每转到一个方向稍停一会，观察并画出球面受光的情形。③实验者按照逆时针旋转。④转动时必须保证月球被太阳照亮的一面始终保持不变。（4）模拟实验观察的月相变化记录表（5）实验总结月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。2、知识卡片在宇宙中，环绕行星运行的天体被称为卫星。月球围绕地球运行，是地球的卫星，也是距地球最近的天体。它还是迄今人类唯一登陆过的地外天体。月球上没有空气，没有液态水，缺乏生命存在的必要条件。月球自己并不发光，但能够反射太阳光。3、讨论如果到月球旅行你会观察到什么？需要带哪些东西?明确：会观察到：环形山、月海……需带东西：食品、饮水、氧气、手电……4、持续观察月相的实际变化和和模拟实验观察到一样吗？（1）观察要求①每晚6:00对月亮进行观察。②将观察到的月亮形状和此时月亮在天空中的位置记录下来。（2）展示月相观察记录（3）整理月相观察日记认识下图中各种月相名称，将你记录的月相对照下图进行归类。（4）讨论①根据月相观察日记，数一数两次满月大约间隔多少天。月相的变化有什么规律？明确：两次满月大约间隔15天，月相的变化规律是上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。②月亮在天空中的位置变化有什么规律?明确：每天同一时间去观察，会发现月亮每天会向东后退。三、课堂练习1.月球表面环形山形成的主要原因,科学界比较公认的假说是（）A.月球表面隆起B.陨石撞击形成C.火山爆发形成2.月球有许多不同于地球的特征，以下不属于月球特征的有()A.生活着许多的生物B.没有水C.没有生命D.有环形山3.下列关于月球的运动轨迹的图形，正确的是()4.诗句中“杨柳岸晓风残月”所描绘的月相最接近的是()5.诗句“可怜九月初三夜”中这一天出现的月相图是()四、拓展提高：月球小档案五、作业布置你对月球还想知道哪些？请查阅资料，把它整理出来。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道月球是地球的卫星，没有空气和水，表面几乎布满了环形山。通过模拟实验，认识到环形山是小行星或陨石撞击形成的。通过模拟实验观察和持续观察，掌握了月相的变化规律，解开月球神秘的面纱。【教学后记】7.太阳【教学目标】[知识与技能]（1）了解太阳的基本情况（2）理解太阳高度与太阳高度角[过程与方法]（1）查阅资料，交流太阳的基本特点。（2）通过小组测量，清楚表示太阳一天内高度的变化。[情感态度价值观]（1）查阅资料能解决对科学知识的欲望。（2）认识到小组合作的重要性。【教学重点】（1）了解太阳的基本特点。（2）学会测量有太阳高度角。【教学难点】小组合作测量太阳高度角，探索一天内太阳高度变化规律。【教学过程】一、导入新课当一缕清晨的阳光徐徐升起的时候，新的一天开始了；当一抹落日的余晖洒满大地的时候，新的一天结束了。有关太阳的故事或传说你知道哪些？明确：在人类历史上，太阳一直是许多民族崇拜的对象。中华民族把自己的祖先炎帝尊为太阳神。而在古希腊神话中，太阳神阿波罗则是宙斯的儿子。中国古代有后羿射日、夸父逐日等什么故事。二、讲授新课一、认识太阳1、这个既令人生畏又受人崇敬的星球，你对它了解多少呢？视频：燃烧的太阳明确：（1）太阳是恒星太阳是一颗自身能发光、发热的气体星球。天文学家把太阳这样的星球称为恒星。太阳是银河系中一颗普通的恒星，是离地球最近的恒星。（2）太阳温度表面温度约5700℃，内部温度可达1600万℃。（3）太阳体积与质量太阳的体积相当于130万个地球那么大。它的质量是地球质量的33万倍，占整个太阳系质量的99.8%。2、拓展：知识卡片太阳的表面常常会出现黑色的斑点，这是由于太阳表面气流的温度较低，所以看起来是黑色的，人们叫它“太阳黑子”。在日全食时，太阳的周围镶着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的火舌，这种火舌状物体就叫做日珥。3、算一算太阳与地球之间的距离约为1.5亿千米,光在真空中的传播速度约30万千米/秒。算算：此刻照在你身上的阳光是什么时候从太阳发出的?明确：阳光到地球需8分钟，但人一睁眼就能看到。4、拓展：知识卡片1.5亿于米有多远假如乘坐速度为1000千米/时的飞机,要连续飞行17年;假如乘坐速度为40000千米/时的火箭,要连续飞行5个多月。二、一天内太阳高度变化1、一天中，太阳的高度发生怎样的变化？明确：太阳每天升西落，位置不断变化。清晨到中午，高度逐渐增大；中午到傍晚，高度逐渐减小。2、怎样才能清楚地表示太阳的高度在一日内的变化?明确：用太阳高度角可以表示太阳的高度。阳光照射到地面，光线与地平面的夹角就是太阳高度角。3、用什么器材测量太阳高度角？明确：量角器、绳子4、怎么用器材测量太阳高度角？明确：①一名同学背对太阳站立。②在人影前端与头顶之间拉直根线。③测出这根线与地平面之间夹角的角度。5、注意事项①测量不同时刻太阳的高度。②选择平坦的地方测量。③小组合作完成。6、太阳高度观测记录表7、分析数据一天之中太阳高度变化是先增大后减小，日出日落为0°，正午最大。太阳高度角越大，太阳高度越大；太阳高度角越小，太阳高度越小。8、讨论上午9:00和下午3:00的太阳高度角有什么不同?明确：太阳高度角相同，只是角的方向不同。三、课堂练习1.关于太阳的描述正确的是()A.太阳比月球离地球更近B.太阳是一个能自己发光发热的星体C.太阳围绕地球运动2.太阳表面经常出现的太阳黑子是太阳()A.不发光的地方B.温度高的地方C.温度低的地方3.如图，根据太阳的方向,可以知道图中此时是一天中的（）A.上午B.中午C.下午D.傍晚4.一天中，太阳高度变化规律是（）A.高-低-高B.低-高-地C.低-高5.一天中气温的变化与太阳高度的关系是（）A.太阳越高，温度越高B.太阳越低，温度越高C.太阳越高，温度越低四、拓展提高：不同的季节，太阳高度也不同你观察过射入窗内的阳光吗？从南面窗户直接射进室内的阳光，夏天与冬天相比，哪个季节更深一些?明确：冬天正午太阳射进窗户比夏天深。五、作业布置一天中，太阳高度不断变化，与温度的变化有什么关系吗？三、课堂小结通过这节课的学习，我们通过查阅资料从更多方面认识了太阳，经过实际测量了解了太阳的高度在一天内不断变化，太阳高度可以用太阳高度角来清楚地表示。【教学后记】8.太阳钟【教学目标】[知识与技能]（1）影子产生的条件：光源、遮挡物、屏（2）一天中影子变化规律：长——短——长（3）影子的长度和位置是随着太阳的高度的变化而变化。（4）影子总出现在背光的一面，其方向与太阳的运动方向相反。（5）古人利用影子一天内方向的变化制造计时工具——日晷。[过程与方法]（1）实验探究物体影子的长短和方向的变化（2）实验观察物体的影子是怎样的随着太阳的位置变化而变化的。（3）通过观察小棒在阳光下的变化，探索物体影子在一天内的变化规律。（4）查阅资料，认识日晷的工作原理。[情感态度价值观]（1）感受古人的智慧和探究意识。（2）养成细心观察的习惯。【教学重点】一天内物体影子长短和方向的变化规律【教学难点】坚持对物体影子的观察记录。【教学过程】一、导入新课1、现在，只要打开手机，看看钟表，就知道几点。古人是用什么来计量时间的呢明确：用太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。用光影来计时。2、你能根据光影的长短和方向推测出时间吗？二、讲授新课一、实验1物体影子随处可见，可大可小，方向也不断发生变化。①影子的产生需要哪些条件？②影子的大小和方向的改变与什么有关？③影子会消失吗？1、实验材料铅笔、橡皮、手电筒2、实验过程①用手电筒光照射一支竖立的铅笔，观察它的影子。②改变照射的方向和高度，观察铅笔的影子有什么变化。③试试在什么情况下，影子会不见。3、温馨提示①铅笔竖直固定在橡皮上②照射方向：直射、斜射、平射③照射高度：低、中、高④观察影子：长、短4、观察记录“研究物体影子的长短与方向的变化”记录表“研究物体影子的长短与照射高度的变化”记录表5、实验结论影子总出现在______________________影子的方向与光的运动方向关系：__________同一物体，照射的高度与影子的关系：___________________________________在__________情况下，影子会不见。6、讨论影子的形成需要哪些条件?明确：影子产生的条件是光源、遮挡物和屏，遮挡物是不透明物体，要在其它两者之间。二、实验2早晨太阳出来了，被阳光照射的不透明的物体会产生影子。物体影子的长短与方向是怎样随“太阳”的位置变化而改变的？1、实验材料铅笔、橡皮、手电筒、竹篾2、实验过程太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆形，我们可以用竹篾来模拟天空，用手电筒来模拟太阳。把手电筒套在竹篾上，模仿太阳在天空中位置运行的变化，自东向西移动。每移动一个位置，停下来观察铅笔影子的形状和方向，并把它画下来。3、展示交流各组的观察结果①什么情况下，影子最长？②什么情况下，影子最短？③影子的方向有什么特点？④影子长短变化有什么规律？4、实验结论物体影子的长短与方向是随“太阳”的位置变化而改变的。①“太阳”位置：低→高→低同一物体的影子长短变化：长—短—长同一物体的影子位置变化：西—北—东②“太阳”最高时，影子最短；太阳位置最低时，影子最长。③影子的方向与太阳的运行的方向相反。三、实验3人们是怎样根据影子的特点来计时的呢？1、实验材料小棒、铅笔、橡皮、指南针、直尺、白纸、计时器2、实验观察①把小棒插在橡皮上，固定在记录纸的观察点上。选择空旷处放置，不要移动。②利用指南针确定方向，并在记录纸上标出来。③每隔1小时在记录纸上标出小棒的影子，并记下时间。3、阳光下物体的影子观察记录表4、视频：一天中影子的变化5、讨论小棒影子的长短、方向与太阳的位置变化有什么关系?明确：太阳早上从东方升起，所以影子在西侧，下午从西方落下，影子在东侧，所以影子的变化规律为从西到东。长短的规律为从长到短，再由短到长。正午的时候影子最短，傍晚的时候影子最长。6、这是某组的观察记录。把记录单放回原处，第二天的某个时刻再去观察，观察影子和时间是否吻合。四、古代计时工具——日晷1、古代人早就注意到太阳的移动与阳光下物体影子的变化有关系，而且这种变化是有规律的，于是制造出了计时工具。这一类计时工具在西方被称为太阳钟，在中国被称为日晷。日晷是由晷针和晷面组成。2、你认为这些日晷是怎么工作的？它们有什么不同？（展示图片）明确：“日”是太阳，“晷”是阴影，“日晷”就是太阳的阴影。日晷是利用太阳由东向西移动时，投向晷面的晷针影子慢慢地由西向东移动来计时的。赤道日晷：即日晷的晷面为赤道面。赤道式日晷是日晷世界中最重要和最常见的，也是中国古代最经典和传统的天文观测仪器。牛顿钟：著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”。立式日晷：安置在墙上。地平日晷：晷面必须严格水平。五、课堂练习1.如图所示的影子，此时是（）A、上午B、中午C、下午2.晚上，小明从路为下经过(如图所示)，对影子的变化进行了描述。下列说法正确的是()A、影子始终跟在人后面B、影子的清晰度是清晰——模糊——清晰C、影子的长短变化是长一短一长3.小明在研究一天中影子的变化中记录的某物体的影子的情况，正确的是()4.赤道日晷是利用太阳和影子什么的变化来计算时间的()A、方位B、长度C、影子大小六、拓展提高：圭表我国最古老的计时器，利用太阳射影的长短来判断时间。它由两部分组成：直立于平地上测日影的标杆或石柱，叫做表；正南正北方向平放的测定表影长度的刻板，叫做圭。七、作业布置用硬卡纸和指南针制作一个地平日晷提示：①在一张半圆形的硬卡纸上按第23页的活动记录标明刻度和方向。②把一张三角形的硬卡纸竖直粘贴在半圆形硬卡纸上。③利用指南针确定方向,就能根据三角形硬卡纸的投影确定时间。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件。影子总是出现在背光的一面。影子的长短和方向是随着太阳位置变化而改变。太阳高度较小，影子就长；太阳高度角大，影子就长。一天中，影子的变化规律是由长到短再到长，影子的位子变化规律是由西向北再向东。人们利用影子的规律制造日晷等计时工具来计时。【教学后记】