初中音乐8年级下册第1单元生命之杯教案

义务教育教科书音乐教师用书八年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第一单元　生命之杯一、选编意图音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，受时代、国家、地域、民族赖以生存的文化及观念等影响，形成丰富而形态各异的音乐文化。体育盛会音乐便是在特殊的文化语境下形成和发展的音乐形态。本单元以体育音乐为主要内容，并选取体现不同时期、不同国家、不同形式特点的代表作品，旨在通过这一类型经典作品的体验，让学生学会用不同的审美视角欣赏音乐艺术的独特魅力，领略音乐文化的丰富和多样性，开阔其音乐审美视野，丰富学生的审美听觉，进而理解和尊重世界音乐文化，树立多元文化价值观念。《我和你》是2008年第29届北京奥运会主题歌，是一首让每一个中国人为之动容和自豪的歌曲。选择《我和你》作为欣赏与演唱曲目，不仅因其曲调动听、歌词简洁、易于传唱，更重要的是通过欣赏和演唱歌曲，感受奥运音乐文化，品味蕴含于作品的民族情感，进而增强学生的民族自豪感。《我们是冠军》是一首备受世界球迷喜爱的、体育盛会音乐的代表性作品。歌曲中即兴性的表现、且歌且说的表演形式，以及歌曲的节奏、力度与配器等均体现了音乐服务于活动场景气氛、情绪调动需要的功能性特点。选择《我们是冠军》为聆听和学唱内容，不仅能促进学生对这类型音乐文化的了解，且能让学生在体验其震撼的“力量美”的同时，认识“一领众和”的演唱方式，以及力度、速度、节拍、节奏等要素与情绪、情感表达的关系。《奥林匹克颂》是第一届现代奥运会会歌，一首见证现代奥林匹克运动发展历程的、具有奥运史诗性的代表之作。选择《奥林匹克颂》作为聆听曲目，可以从歌曲的旋律，演唱形式与风格，以及歌声呈现的神圣而庄严的色彩中，品味人声的魅力，领略古希腊颂歌的音乐风格，了解奥运会音乐的类型与作用，体会作品传达给人们的奥运精神及和平希望。《我们是冠军》、《奥林匹克号角》及《生命之杯》均属于体育盛会类型的音乐，并具有这类型音乐典型的节奏明快、曲调充满动感等进行曲风格特点。选择这些经典作品作为聆听内容，能够加深学生对体育盛会音乐文化与风格特点的理解，并引导学生用不同的审美视角欣赏不同时期、不同国家、不同形式的代表性作品，感受音乐艺术的独特魅力，探究音乐与生活、音乐与国家、音乐与民族文化的联系，进而理解和尊重世界音乐文化，树立多元文化价值观。二、教学目标（一）能够对教材中体育盛会音乐作品感兴趣，积极参加欣赏、演唱和交流等活动，愿意探索、了解有关体育盛会题材的音乐与相关知识，体会本单元作品内含的丰富情感。（二）欣赏和演唱《我和你》、《我们是冠军》两首歌曲，感受和体验歌曲的音乐风格与特点，了解歌曲的类别与作用。能用不同的声音演唱歌曲，表达歌曲的情绪，并能背唱其中一首。（三）聆听管弦乐曲《奥利匹克号角》，感受、体验音乐的情绪与风格，分辨两个音乐主题，认识每个主题的主奏乐器。（四）聆听《奥林匹克颂》和《生命之杯》，能从两首歌曲的不同表现形式与声音特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点，探讨内含于歌曲的情感和音乐文化。三、作?品?分?析《我和你》《我和你》是2008年第29届北京奥运会的主题歌。由旅法音乐大师陈其钢作词作曲，拍，五声宫调式，带前奏、间奏和尾奏的，带有起承转合原则的再现单二部曲式。第一乐段，有两个变化重复的乐句，体现出起、承的平行关系，旋律多以级进式进行，舒展而平稳，表达了相会在北京的梦想；第二乐段，由两个形成对比的乐句构成转、合的关系，乐段第一乐句的六度跳进式旋律进行，与第一乐段形成强烈的对比，把歌曲推向了高潮，随后乐句又回到了平稳的旋律进行。在这里音乐不仅传达了人类对和平与和谐的诉求，也留给人们更多的期待和回味。《我和你》与历届奥运会主题歌相比，没有了以往体育盛会歌曲具有的繁复的“形式感”和震撼的“力量美”，而是采用最简单、最中国的创作手法，恰如其分地表达了本届奥运会追求和平与和谐的诉求。其创作特点表现为：（一）追求简单中却不失变化的音乐创作。《我和你》的音乐结构虽然很简单，全曲仅有16个小节，但通过变换演唱形式（如男声独唱、女声独唱、合唱与女声、合唱与男声、女声独唱、男女声领唱与混声合唱）改变演唱的速度和调式调性等，形成音乐色彩的变化，进而丰富其内涵，不断推动音乐的发展。《我和你》演唱示意图演唱形式男声领唱女声领唱女声领唱合唱男声领唱合唱前四小节女声领唱接男女声领唱速度小广板最后两小节从渐慢至回原速最后两小节渐慢调号转转转Do音键盘位置　　　　　　　前奏　　　　　　间奏１　　　　　　间奏２　　　　　间奏３　　　　　　　　　　　　　尾奏（二）追求具有“中国风格”的感觉。《我和你》采用中国传统民歌中常见的五声调式进行旋律创作，词和曲也运用传统诗词“四句头”创作手法，使乐句进行保持着“起、承、转、合”关系。这种创作方式让歌曲多了份温馨感和浓郁的中国民族文化特色。（三）追求化繁为简的歌词。“我和你，心连心，同住地球村。为梦想，千里行，相会在北京。来吧，朋友！伸出你的手。我和你心连心，永远一家人……”用平实的语言，道出人类共同的心声，诠释世界人民追求和平与大同“简单”的梦想；同时因为词曲具有简练、朴实、易于传唱的特点，所以《我和你》能被世界人民所认同、喜爱和广为传唱。注：该乐谱省略前奏和尾奏。为适合学生演唱音域，教材伴奏音响已做降调处理。　　背景资料2001年6月，我们国家经过漫长的努力和等待，终于成功地申办了2008年奥运会。为寻找能体现有着中国特色、开拓创新、并能唱出发自内心的渴望与激情的经典作品，奥组委耗时五年，分别向海内外征集奥运主题歌，并经专门的评审程序，最后从近十万首优秀作品中挑选出这首除了能表达人与人的个体之间的“我和你”之外，还有中国人民和全世界人民对话与交流的“我和你”。《我和你》原名为《永远一家人》，确定为主题歌候选曲目后，更名为《我和你》。歌曲原为国旗入场而创作，后因其创作风格别具匠心，词曲平实、舒缓而温情，能够表达中国人的含蓄、内敛、温馨、友善和友情，传递和谐世界的人本理念，而当选为北京奥运会主题歌。《我和你》能成为奥运史上主题歌中风格最独特并具有浓郁甚至厚重的中华民族文化的经典作品，还与刘欢和莎拉?布莱曼完美的演绎密不可分，他们的演唱点燃了观众内心的激情，给了观众完美的视听享受，为歌曲锦上添花，让东西方文明在北京奥运舞台上水乳交融。　　作者介绍陈其钢（1951—）　出生于上海，中国现代音乐的大师级人物。1977年考入中央音乐学院作曲系；1984年赴法国深造，获当代大师梅西安的赏识，破例收为关门弟子。作品多次获得国际大奖，其中包括“法国第2届国际单簧管作曲国际比赛”一等奖、“德国达姆施塔特第34届夏季国际音乐节”奖学金奖；“意大利第27届特里斯特国际交响作品国际比赛”特别奖；“布朗热国际音乐”基金会奖，以及法国音乐版权组织授予的最高终身音乐荣誉奖，并且他还是斯特拉斯堡爱乐乐团第一位非法国人担任的驻团作曲家，对中西方音乐的研究均有极高造诣。代表作品有：管弦乐《道情》、《五行》；大提琴协奏曲《逝去的时光》；人声与乐队《蝶恋花》；芭蕾舞剧《大红灯笼高高挂》；2007年创作了第29届北京奥运会会歌《我和你》。　　演唱者介绍　　刘　欢（1963—）　中国著名流行歌手，天津人，1985年毕业于国际关系学院法语专业，现为对外经济贸易大学教师。他演唱的许多歌曲在中国大地广为流传、经久不衰，其创作和演唱的作品多次获奖，在中国流行歌坛上有着举足轻重的地位。主要演唱歌曲有《少年壮志不言愁》、《千万次的问》、《弯弯的月亮》、《好汉歌》、《从头再来》、《亚洲雄风》、《得民心者得天下》等。莎拉?布莱曼（SarahBrightman，1960—）　英国女歌手，因音乐风格横跨古典和流行而成为“新世界音乐”的标杆人物。她最为知名的作品是与盲人男歌手波切利合作的《告别的时刻》。1992年巴塞罗那奥运会上她与何塞?卡雷拉斯演唱了一曲《永远的朋友》，2008年又与中国歌手刘欢同唱北京奥运会主题歌《我和你》，因而成为唯一一位演唱过两届夏季奥运会主题歌的歌手。《我们是冠军》《我们是冠军》是一首弘扬体育精神，在世界范围内常用于足球比赛或体育赛事的经典歌曲。此曲中译名又为《球迷之歌》。在拉丁文中“Ole”有“加油!加油!胜利”的意思。如果直译应为“加油！加油！我们是冠军”。歌曲由A大调，拍，带前奏、尾声和重复的二部曲式构成。歌曲唱词部分具有结构规整、唱词简单、律动性强、曲调易传唱、便于参与的特点，而器乐部分具有煽情、即兴性，以及服务于体育庆典活动场所需要的功能性特点。前奏主要材料为乐器与人声。乐曲的开始由小号演奏出高亢的、具有号召性的曲调。紧接着出现了整齐划一的鼓点节奏和具有鼓动性的“一领众和”的演唱形式，形象地再现了体育盛会欢快与热烈的场面。A段是一个具有即兴性、变化与炫技特点的乐段，主要创作素材为具有动力感的鼓点节奏和富于鼓动性的“一领众和”的表现形式：这个材料每次出现都会做临时性的处理，且所有变化均以场景活动为依据。第一次出现：作曲家通过鼓乐与人声、独唱与齐唱构成了多类型的“领和”表现形式，以及“”欢快而热烈的鼓点节奏，不禁让人联想到体育竞技场上群情激奋的拉歌和相互加油鼓劲的热烈场面。第二次出现：在保持原有创作形式特点的基础上，增加了流行音乐的说唱形式与内容，它给予音乐新的内容，使之富于变化、时代感和摇滚乐的风格特点。第三次出现：保留了鼓点节奏与人声的“领和”形式的同时，在打击乐衬托下，增加了铜管乐，随音乐的力度增强，使音乐更具号召力与震撼力。B段为男声齐唱的部分，也是作品主要的部分，这部分内容每次都是以重复方式出现。歌唱部分由两个变化重复的乐句构成，唱段仅有“Ole，Ole，Ole，Ole，WearetheChampion”等唱词。歌曲旋律多采用八分音符、弱起与休止等节奏以及同音反复的旋律方式进行，期间伴随鼓点节奏，歌唱充满激情、动感与震撼力，充分表达了奥林匹克“更高、更强”的精神追求。最后的结束句以“”为动机，通过一遍遍重复和咏唱，表达对奥林匹克运动由衷地赞颂与留恋之情。　　背景资料《我们是冠军》是一首备受世界球迷喜爱和传唱的歌曲。此曲虽然很早就出现在1990年第14届足球世界杯运动会上，并被世界范围内不同肤色、不同种族热爱足球的球迷们广为传唱，成为经久不衰的足球或体育赛事常用的经典名曲，但它并非世界杯足球赛官方指定的歌曲，而是来自民间创作的小曲。关于歌曲创作的背景目前有多种说法：有认为它是20世纪70年代英国的摇滚乐队“皇后”乐队创作并演唱的；也有认为该曲是1990年的第14届足球世界杯意大利球迷们首唱的；还有认为该曲首唱于1994年在美国举办的足球世界杯比赛。而专家对此作研究和分析认为：英国“皇后”乐队演唱版歌词较长，且旋律中并没有人们熟悉的“”音调；而第二种、第三种说法虽有相似音调，但歌词内容不同。所以专家认为《我们是冠军》应该是一首专为足球赛事创作的歌曲。《奥林匹克号角》《奥林匹克号角》（原文为OlympicFanfareandTheme）是美国作曲家约翰?威廉姆斯为1984年美国洛杉矶奥运会开幕式创作的一首管弦乐曲。全曲辉煌、激昂，具有强烈的感召性和感染力，抒发与讴歌了全世界人民在奥运精神的鼓舞下奋发向上、开拓进取，表现了奥运更高、更快、更强的精神。乐曲为C大调，拍，复三部曲式结构，乐曲内含三个具有对比性的音乐主题。其结构为：A段（主题一：热情活跃主题+主题二：歌唱性主题）+B段（主题三：竞争性主题）+A1段（变化再现）A段主题一，乐曲开始的前两小节，由小号反复奏出简短而又辉煌的音乐。疏密相间的节奏，跳跃式的旋律进行，加上铜管乐高亢、明亮的色彩，如同开幕式的号角已吹响，营造了磅礴的气势和隆重、热烈的盛典气氛。之后，紧凑奏出的十六、三十二分音符、跳进的旋律，雄壮、激昂的曲调，让人激情澎湃，向世人宣告奥运会大幕拉开了。A段中的主题二是主题一的对比，先由圆号演奏出宽广、悠长而又激动的旋律，节奏疏密相间，多种弱起、切分音型的运用，使乐曲富于歌唱性和流动性。紧接着在歌唱性主题进行中不时加入号角性主题，这种深沉、悠长的旋律与跳跃、激动的短旋律间对话式的创作，宛如人类最崇高的两种精神进行着“和平与竞争”的对话，也表现了运动员拼搏竞争的体育精神以及人们欢声雀跃的热情场景。B段主题三，在鼓点衬托下，木管乐由中低音区奏出主题三的旋律。这一旋律较之前的主题节奏更为密集，速度和音乐情绪也随之发生了变化。紧接陈述主题的主奏乐器发生改变，圆号、木管乐、打击乐的合奏，构成旋律色彩的对比；通过卡农的创作方式，及不同声部主奏乐器的选用，形成音区音色的对比，使音乐充满变化和戏剧性，好似运动员竞技角逐的紧张场景，也好似在回忆、诉说着奥林匹克运动会走过的路程。A1段为变化再现部分，也是乐曲的高潮部分。在一段细密、紧促的过渡性乐句之后，在鼓乐的衬托下，歌唱性的主题二再次响起。此段音乐与A段相比较在速度上较快。随后号角性音乐与歌唱性主题再次交替出现，伴随着打击乐器、铜管乐器、木管乐器的不断融入，乐曲的力度和声部的表现力也不断增强，音乐情绪更热烈、高涨。最后，音乐在高潮性的主题一再现中结束。这似乎表达了人们期待英雄诞生的急切心情，以及对向着人类极限不断挑战、不断取得辉煌成绩的颂扬，也是对奥运精神的伟大歌颂。　　背景资料管弦乐曲《奥林匹克号角》是美国音乐家约翰?威廉姆斯为1984年美国洛杉矶第23届奥运会开幕式而创作，并由其亲自指挥波士顿通俗交响乐团完成。此曲后分别收录于1984年洛杉矶奥运会和1996年亚特兰大百年奥运会的官方主题音乐专辑中。《奥林匹克号角》通过不同形态的旋律、乐队的配器、乐曲色彩的选择，使之具有大气磅礴的气势和令人激情澎湃的特点，给人留下了过耳不忘的深刻印象。此曲也因其旋律和气势非同类音乐所能企及，自1984年随着洛杉矶奥运会的成功举办，已传遍了全世界，成为每届奥运会开幕式、闭幕式和颁奖仪式上都能听到的经典作品。《奥林匹克颂》《奥林匹克颂》是1896年雅典第1届现代奥运会会歌。歌曲原名《奥林匹克圣歌》，为无伴奏女声合唱。全曲节奏规整，音色柔和、统一，旋律徐缓、深情，具有古希腊圣歌庄重肃穆的特点，表达了人类对和平与和谐的期盼，及对奥林匹克伟大而不朽精神的赞美。乐曲为B大调，拍，带再现的三段体结构，每个乐段都有四个乐句构成。A段为B大调，拍，庄严的行板，四句结构。歌曲采用了传统圣咏式的主调音乐、简单化的和声织体、跳进式的旋律进行、多种弱起和附点节奏等创作手法，使得旋律具有律动感的同时，还赋予了歌声特有的和谐、均衡、纯净与圣洁的美，隐现出人们满怀对奥林匹克运动虔诚、敬畏与激动的情感。B段在保持A段基本音型的基础上，旋律由原来的跳进式进行转为级进式进行，调式也从降B调转为F大调，旋律在属和弦构成的音调上展开。调式调性、音区、音色的变化，使得中段旋律变得柔和、亲切而温馨。A1段为变化再现的乐段。这一乐段调式重新回到原调，但旋律由弱拍起唱变为正拍起唱，词曲较A段结合紧密，这些变化增强了歌曲的力度，丰富了音乐的情感，也把歌曲推向了高潮。最后通过“向你致敬！向你膜拜！向你古老、不朽精神致敬、膜拜”的歌声，表达出世界人民对奥林匹克精神的赞颂和向往。　　背景资料1896年4月6日，第一届现代奥林匹克运动会在希腊雅典的潘纳德奈运动场开幕，开幕式上乐队演奏了一曲由希腊人斯波罗?萨马拉作曲、派勒玛作词的，优美而庄严的古典管弦乐，即现在每届奥运会的开幕式上都能听到《奥林匹克颂》。不过，这首原名为“奥林匹克圣歌”的歌曲，最早并没有歌词，也没有被确定为奥运会会歌，只是一首献给第一届奥运会的赞歌（现在演唱的歌词是后来希腊新雅典派诗人科斯蒂斯?帕拉姆斯为之配词的）。20世纪50年代以后，有人建议重新创作新曲作为永久性的奥运会会歌，但几经尝试结果都无法令人满意。直至1958年，国际奥委会在东京举行的第55次全体会议上正式决定，将《奥林匹克圣歌》定为奥运会的永久性会歌，并改名为《奥林匹克颂》。从此，在每届奥运会的开幕式上都能听到这首庄严悠扬的古希腊乐曲，人们通过奥运歌曲见证了现代奥林匹克运动的发展与精神诠释。《生命之杯》《生命之杯》是1998年法国世界杯足球赛的主题曲，由法国著名作曲家罗比?罗萨（RobiRoss）、路易斯?G.埃斯柯拉（LouisG.Escola），以及戴斯蒙?契尔德（DesmondChild）作曲。歌曲采用E大调，拍，小快板，带前奏、间奏、尾声和重复的二段体结构写成。即：“前奏+AB间奏AB+尾声”。前奏（1—12小节），旋律多采用弱起、切分和休止等节奏，并通过小号犹如号角般的音色、“”的切分节奏，模进式上行音调，以及“”极具动感鼓点的衬托，使旋律具有强劲的动力与号召力，好似在召唤着运动场上翘首以盼、充满热情的人们。A段，小快板，由多个乐句构成。乐段前半部分由四个相似的乐句构成。男声独唱，歌曲强拍强位上“”与“”节奏的进行，加之充满激情的演唱，表达了球迷们难以抑制的内心冲动和热情。乐段后半部分，演唱形式由独唱变为二声部重唱，节奏上运用了弱起与多种切分节奏相结合的形式，还通过在歌曲高潮部分加入呐喊声以及模进手法的运用，表达人们对足球运动的热爱和对生命、对拼搏精神的讴歌和赞美。B段（副歌部分），歌曲疏密相间的节奏、强节拍的进行、男声铿锵有力的演唱以及“嗬！嗬！嗬！啊嘞，啊嘞，啊嘞”的衬词（英文“Go，go，go！Ale，ale，ale”），都为歌曲增添了生动性与鲜活性，激发起人们内心共同的情感，形象地再现了球迷们对足球的痴迷与热爱。A、B乐段每次重复之间都有间奏穿插，是由爵士鼓、小号演奏的，充满激情与动力的过渡性乐句，具有即兴与炫技的特点。尾声与前奏一样利用小号特有的音色，动感的切分长节奏，以及模进式上行音调，构成音乐首尾的统一。最后乐曲结束在小号高亢、明亮的，号角般长音吹奏的高潮声中。　　背景资料《生命之杯》是法国著名作曲家罗比?罗萨、路易斯?G.埃斯柯拉，以及戴斯蒙?契尔德为1998年在法国举办的世界杯足球赛所作的主题歌，由来自波多黎各的歌手瑞奇?马丁（RickyMartin）用西班牙文首唱。由于这首歌曲融合了英语以及西班牙语，体现其包容性特点，歌词又朗朗上口，曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣极具鼓舞性，堪称经典中的经典，因而很快就在世界范围内不胫而走，流传甚广。以至在1998年法国举办的世界杯比赛之后，它仍保持着特有的鲜活与热情，成为很多足球比赛时专用的一首重要歌曲，尤其是副歌中的“Here，we，go!Ale，ale，ale，Go，go，go!Ale，ale，ale”曲调，更成为脍炙人口的世界性旋律。可以说，在世界足球杯的历史上，或许有很多为赛事而专门谱写的歌曲，但迄今为止，还没有一首能完全取代让全世界所有球迷为之心潮澎湃、激动不已的《生命之杯》。四、相关知识（一）奥运会音乐分类及音乐功能奥运音乐作用：音乐在奥林匹克运动中最重要的作用是它对奥运会的直接参与。除了为某些比赛伴奏外，它大显身手的主要场合是奥运会的一些重大仪式，如开幕式、闭幕式和颁奖仪式等。其主要内容和表现形式有：奥运会会歌，主要在开幕式和闭幕式上以独唱、重唱和合唱的形式来表现；奥运会主题乐曲，主要在开幕式升旗和火炬点燃仪式上演奏，有时主题乐曲和会歌是同一概念，很难区分；入场式伴奏曲，随着各国或各地区代表团的入场，选取各具特色的音乐来伴奏，多为进行曲；在颁奖仪式上演奏冠军所在国或地区的国歌或会歌。在这三种形式中，最具艺术感染力，给人印象最深的莫过于奥运会会歌或主题音乐。奥运会主题歌：每届奥运会的主办国或主办地都会自行创作一首集中反映主办国、主办地鲜明人文特色以及追求奥林匹克精神的主题歌曲，即该届奥运会的主题歌。由奥运会组委会负责征集遴选。一般每届奥运会组委会只确定一首主题歌。根据奥运会的传统，奥运会主题歌演奏是奥运会开幕式的组成部分。奥运会歌曲：泛指由奥运会组委会负责组织、遴选和征集的，反映奥运会主办国文化特色、反映奥林匹克精神、体现奥林匹克运动的歌曲，以及国际奥委会正式采用的奥林匹克运动会会歌，奥运会主题歌的候选歌曲。奥运会：由国际奥林匹克委员会举办的多项目的世界综合性运动会。它起源于古希腊，因为规模最大的运动会是在雅典西南360公里的奥林匹克村举行的，因此而得名“奥林匹克运动会”。第一届古代奥运会于公元前776年举行，第一届现代奥运会于1896年4月在雅典举行，此后每四年举办一次。世界杯足球赛：原称为“世界杯足球锦标赛”。足球运动是1900年才列为奥运会比赛项目的。1930年在国际足联主席雷米特的奔走下，首届世界杯足球赛在乌拉圭正式举办（后称为世界杯足球赛）。尽管这届世界杯足球赛是在匆忙中进行，但它为以后世界杯的发展做出了不可磨灭的贡献，为了纪念雷米特，第一届世界杯的奖杯又被称为“雷米特杯”。此后这项运动会每四年举办一届。（二）前奏、间奏、尾声前奏：又叫引子，是乐曲的组成部分之一。凡在歌曲、歌剧、舞蹈音乐中，在歌声、表演之前由伴奏乐器演奏的音乐叫前奏。具有明确调式、调性、速度、情绪等提示乐曲内容与引导主题出现的作用。如《阿玛勒火》：间奏:在歌曲、歌剧、舞蹈音乐中，凡歌声、表演（舞蹈）间歇处，由伴奏乐器演奏的曲调叫间奏。间奏有改变调式、调性，更换速度、力度，转换情绪以及陪衬动作表演等作用。如《天路》:尾奏及尾声:是乐曲组成部分之一。乐曲或乐章的最后一个部分，用以引申未尽之意，并加强结束的部分叫尾声。在大型乐曲中快板乐章的尾声，常常是本乐章音乐的进一步发展，形成曲终的高潮。如《乌苏里船歌》：（三）复三部曲式乐曲的曲线结构形式之一，可以看做是单三段式曲体的复杂化。每一部分都是由一个独立的二段体或三段体构成。复三部曲式作为独立曲式适用于声乐或器乐的任何体裁，也可作为独立的乐章用于套曲中。其曲式结构大致如下：　　　　　第一部分　　　　第二部分　　　　　第三部分　　　　　　A　　　　　　　　B　　　　　　　　A　　　　　　　　　　　　　（中部）　　　　（再现部）（引子）　　（连接部）　（尾声）　　　　　　　单二部曲式或　单二部曲式或　　　　单二部曲式或　　　　　单三部曲式　　单三部曲式、　　　　单三部曲式　　　　　　　　乐段、不稳定　　　　　　　　　　　　的插部（四）说唱乐英文为“RAP”。起源于20世纪70年代末纽约的贫困黑人住宅区，主要特征为以机械的节奏为伴奏，快速地念诵一连串押韵的词句，重复较多，没有旋律。（五）“一领众和”演唱形式是劳动号子音乐最常见、最基本的歌唱方式，但也常用于群众性集会活动中，如集会时的拉歌、拔河体育活动时的加油等。在劳动（活动）中，指挥者往往是号子的领唱者，领唱部分的歌词是活动指挥者对劳动（活动）参与者的召唤，常常是唱词的主要陈述部分，其音乐比较灵活、自由，曲调和唱词常作即兴式变化，有呼唤、号召的特点；和唱部分的歌词或是应和领唱者的衬词、或是劳动（活动）中的吆喝，或是对领唱者歌词的简单重复。其曲调常常比较简单、固定而缺少变化，节奏性强。常使用同一乐汇或同一节奏型重复进行。（六）歌唱咬字、吐字的基本要求歌唱是音乐和语言相结合的艺术。通过准确、清晰而动人的语言来传达词意、表达歌曲思想感情是歌唱的最基本要求，因而咬字吐字正确与否对歌唱而言非常重要，是歌唱技能的重要内容之一。歌唱的咬字吐字与平时说话的咬字吐字方法有很大区别。平时说话只要求能自然地说清字即可，对发声状态没有特别的要求。而歌唱的咬字和吐字需与乐音相结合，所以它不仅要求字音自然清晰，而且对发声的状态、声音的音色、音域、音量均有要求，包括咬字吐字时口腔动作的大小等，因而人们称歌唱是语言的夸张与美化。掌握正确的咬字吐字，首先必须了解汉字结构与正确的发音方法。在我国的汉语中每个字就是一个音节。音节的前部分叫声母，后部分叫韵母。声母与韵母拼合，又可分出字头（声母）、字腹、字尾（韵母）三部分。字的结构及发音过程字头　　　　　　　字腹　　　　　　　字尾　　　　　　　　　　　（起声、出字阶段）　（保持、入韵阶段）　（收声、归位阶段）不过并非所有的字都包含字头、字腹和字尾三个部分。例如按（`n）爱（3i）就属无字头、有字腹和字尾的字;他（t`）、路（l&）则属于有字头、字腹，无字尾的字;“啊”（a）、无（w%）等属于无字头、有字腹、无字尾的字，因此，咬字吐字必须注意发声的过程。歌唱中咬字与吐字是两个不同而又相互紧密联系的概念。咬字是指字头出声部位（喉、舌、牙、齿、唇）与发音方法。吐字则指字腹、字尾（韵母）的发音状态和支持点。歌唱中的咬字吐字需强调：咬准字头、引长字腹、收清字尾。即字头出字要快，当有声母（字头）时，应准确、迅速、利落地运用发音器官把声母交代清楚，保证韵母的清晰和圆润。如“怕”（p-3——）、“吧”（ba—）；“字腹”则要求以准确的口型，运用“四呼”引长并吐清字腹中通常发音最响亮的母音（韵腹），并清晰地归韵收声；字尾归韵要收得短而轻。有字尾的字的收声可结合字尾的口型引长字腹，直至字的曲调时值接近落音时，再改变字尾的口型归韵收声。此外，字尾的收声还应注意适时和准确，因为收声太早，会妨碍字腹的歌唱性；收声的位置不对，字音会走样，直接影响词意。总而言之，歌唱的吐字是在不破坏韵母的同一位置的前提下，读出声母，延长韵母，正确归韵，才能做到母音纯正，吐字清晰，声音贯通。以“望”（w3ng）字为例：声母　　　　　　　　　　韵母　　　　　　　　　　　　归韵w　　　　　　　　　　　a　　　　　　　　　　　　ng字头　　　　　　　　　　字腹　　　　　　　　　　　　字尾字头（声母）“W”在上下唇突出发音后，迅速打开口腔进入“a”（字腹）韵母的发声，并将“a”送入共鸣腔体。根据音乐的长短来决定“a”韵母在共鸣腔里的时间，口腔一直打开保持在发“a”韵母的状态。在这个长音即将结束前瞬间，归韵“ng”进入鼻腔，也就是完成字尾。如果是单韵母的字就不存在归韵的过程，只要保持单韵母的口型至该音结束即可。尽管准确、清晰的发音是咬字吐字的基本要求，但要使语言连贯生动、声音统一协调，还需要处理好字与字的关系。如：由一个字转化到另一个字时，咬字吐字口型与发声位置尽可能保持在前一个字的声音位置，以免出现声音位置不统一问题。在实际的歌唱中，咬字吐字方法运用不仅应注意汉语发音的规律，且要服从于歌唱表现的需要，如在演唱雄壮、有力的歌曲时，可采用硬咬字的方法。咬字集中、发声结实有力，字要富有弹性，字头到字尾转换快。如《中华人民共和国国歌》、《打靶归来》；演唱抒情歌曲时，可采用软咬字的方法。咬字时口腔的动作比较缓慢，咬字轻柔，字头到字尾转换慢，字音衔接圆润轻柔，歌声流畅、细腻。如《七子之歌》、《摇篮曲》等；演唱轻快、活泼、跳跃的歌曲时，咬字吐字要轻快、敏捷，嘴巴的动作不能太大。如《青春舞曲》等。因为歌唱是由气、声、字、腔、情几个部分组成，离不开呼吸、发声、吐字的有机协调与统一。所以可通过必要的吐字发声技术训练来培养和提高发声器官的协调配合能力。例如：1.朗诵训练。中国的汉语拼音念字复杂，具体到每一首歌里更是千变万化，应接不暇。所以在唱某一首歌曲之前，可以先用歌唱（高位置）状态、不带音高方式朗读歌词，通过用气与语音的变化配合、声音刚柔的运用，各种换气处理，重音位置安排等，体会歌唱咬字的汉字结构、字音的归韵，气与语音的关系，进而掌握歌唱发音方法。2.因为歌声是靠母音延长而形成的，所以必须通过为巩固并发展歌唱技巧而设计的用韵母、音节或唱名演唱的练习曲严格训练，促进母音与唇、齿、牙、舌、喉等咬字吐字器官的有机配合与准确调节，最终获得一个完整的歌唱能力。例如：又如：在同一音高，进行变换字音的练习，“”每个字的发声都固定在一个声音位置上，然后咬准字头并延长字腹，收好字尾。这样不仅能把字头、字腹、字尾咬清楚，而且每个字的声音相接能连贯统一。3.语音练习曲的练习。可选用一些短小而有价值的作品作为练习曲，让学生通过逐个语音、练习，掌握“以字带声”的歌唱技巧，促进气、声、字、腔的协调与配合例如：五、教学建议（一）课时分配建议 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一：第1课时欣赏并学唱《我和你》、《我们是冠军》，完成“实践与创造”第一题、第二题；第2课时欣赏《奥林匹克颂》，聆听《奥林匹克号角》，完成“实践与创造”第三题、第四题；第3课时聆听《生命之杯》，完成“实践与创造”第五题，“学习评价”第一题、第二题。方案二：第1课时欣赏并学唱《我和你》，完成“实践与创造”第一题；第2课时学唱《我们是冠军》、欣赏《奥林匹克颂》，完成“实践与创造”第二题、第四题；第3课时聆听《奥林匹克号角》、《生命之杯》，完成“实践与创造”第三题、第五题和“学习评价”第二题。方案三：第1课时学唱《我和你》，欣赏《奥林匹克颂》，完成“实践与创造”第一题、第四题；第2课时学唱《我们是冠军》、聆听《奥林匹克号角》，完成“实践与创造”第二题，第三题；第3课时聆听《生命之杯》，完成“实践与创造”第五题和“学习评价”第一题。（二）教学实施建议1.欣赏、学唱《我和你》　　提示：用连贯的气息、圆润的声音、清晰的咬字吐字歌唱；前奏、间奏和尾声；复习民族五声调式；音乐结构、演唱形式与音乐发展的关系。（1）这首歌曲在社会上流传甚广，学生多有接触，所以学习重点应放在歌曲情感的体验与表达上。如聆听歌曲，着重引导学生通过对旋律、表现形式、音色特点体验歌曲表达的奥运之情，了解其创作风格与特点；演唱歌曲前16小节，着重关注学生如何用声音表达情感。（2）聆听或演唱歌曲前，先让学生欣赏歌曲录音或视频，熟悉与记忆歌曲旋律，感受歌曲音乐情绪、旋律特点及歌曲结构；关注和体会歌曲的演唱形式与歌曲情绪、音乐发展的关系，男、女声领唱，男、女声与合唱队，男女声合唱等演唱形式，在情感表达方面给人带来的不同体验与感受。（3）这首歌曲旋律优美、流畅、易上口，因此可采用视唱法学习歌曲。视唱时需引导学生关注歌谱，认识歌曲的调式与旋律特点。（4）结合“实践与创造”第一题第1小题的要求进行歌曲学唱，适度讲解歌唱的发声、咬字吐字等知识。可以让学生用“lu”哼唱旋律，寻找自然、放松、高位置的感觉；还可以让学生用柔和的音色、连贯、优美的声音、弱的力度演唱歌曲，体会、表现歌曲的宁静和旋律的流畅性；用歌唱的状态朗诵歌词，体会词曲的关系，及气、声、字与行腔的演唱技能。（5）在歌曲欣赏和演唱基础上，进行“实践与创造”第一题第2小题的练习，指导学生将歌曲《我和你》前8小节旋律编创成三拍的舞曲，并进行视唱。引导学生体验因节拍变化带来情绪的改变，进而认识节拍在音乐表现中的作用，加深对表达音乐情感相关要素的理解。参考 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ：（6）在完成歌唱教学内容且课时许可的情况下，可让学生对比聆听器乐版的《我和你》，体会声乐与器乐在音乐创作及表现方式上的不同。器乐曲《我和你》是一首根据奥运会会歌《我和你》（声乐曲）改编的器乐曲。此曲亲切纯朴、结构简单，音乐柔美、亲切感人，具有特殊的韵味与魅力。乐曲采用主题与变奏的曲式结构，拍，行板。开始由钢琴奏出两个分解和弦构成的引子，随即引出了由大提琴主奏、钢琴伴奏的主题音乐。波浪式的旋律进行，柔和的音色，表达了相会在北京的梦想。在简短的间奏之后出现第一变奏。这一变奏保持了主题抒情、优美的特点，但主奏乐器由大提琴变为小提琴，旋律由中低音区变为高音区，钢琴伴奏织体也由分解和弦改为琶音，在音乐色彩与情绪上形成了鲜明的对比，避免了单调感。同样为避免单调，第二变奏除了主题旋律由人声来担任外，伴奏部分增加了乐队，偶尔还加入特效音响（鞭炮声），音乐力度不断增强，丰富了音乐的色彩与层次，进而增强乐曲的艺术魅力，推动音乐进入高潮。2.学唱《我们是冠军》　　提示：用坚定、充满激情的声音演唱歌曲；弱拍、弱位置的起唱；间奏、尾奏；节拍、节奏、力度以及演唱形式与体育活动气氛的关系；体育类型歌曲力与美的表达方式。（1）在完整聆听、体验歌曲之前，先结合“实践与创造”第二题，边听音乐边划拍视唱歌曲，熟悉旋律，了解节奏特点。如弱拍起节奏“”及“”，注意弱拍弱位起唱节奏演唱的准确性。指导学生用匀速、急呼急吸的方法，充满激情而又不失弹性的声音演唱歌曲，并从演唱方式、方法角度体验歌曲特有的力量美的表现形式和情感表达关系。（2）在熟悉歌曲旋律基础上，完整聆听歌曲，让学生用多种方式记忆歌曲，关注力度、速度、节奏、音色（小号、爵士鼓的音色）、一领众和、齐唱等表现形式与每段音乐、唱词、表现场景之间的关系。（3）在聆听与演唱的基础上，可以结合“”的鼓点节奏，在“”处融入声势或呼号“！”等方式进行体验，感受表现形式与情绪抒发、氛围营造的关系。（4）结合“学习评价”第一题，引导学生自选《我和你》或《我们是冠军》进行背唱，并要求学生在演唱体验和比较基础上，讨论两个作品风格特点及文化的差异。3.欣赏《奥林匹克号角》　　提示：音乐主题特点；乐曲的旋律与节奏特点；管乐器、弦乐器及打击乐器音色以及音乐表现力。（1）完整地欣赏乐曲，着重引导学生关注乐曲的特点，乐曲可分为几个部分？每部分音乐采用什么乐器演奏？音乐情绪是否相同？音乐给你的印象等问题。并结合欣赏，完成“实践与创作”第三题：欣赏管弦乐曲《奥林匹克号角》，按音乐特点在（　）内填出主题序号。参考答案：弦乐器　　歌唱性主题——主题（二）铜管乐器　　号角性主题——主题（一）（2）可先随音响哼唱A、B乐段的音乐主题，在熟悉各段音乐主题的基础上，分段聆听乐曲，感受体验各部分乐曲的音乐特点。如关注乐器的音色、乐曲的旋律特点，即A段乐曲密集音型节奏的运用；B段乐曲进行中多种形式要素对比手法的运用，如管乐与弦乐力度和音色的对比；长音型与短促音型节奏，柔美深情的旋律与短促、跳跃的旋律，声部间乐器音色、音区形成的对比；以及和声织体创作方式等对比。（3）欣赏乐曲时，可以用辅助手段体验音乐。如A段可以用拍击重音的方式，体验音乐力度与音乐的震撼力；B段采用图谱法辅助聆听、记录两个声部进行方式，感知音乐创作手段，认识创作方式与情感表达、音乐发展之间的关系。4.聆听《奥林匹克颂》　　提示：感受女声合唱的音色特点；正、弱拍起唱；附点、三连音；奥运音乐文化。（1）复习《我们是冠军》，对比欣赏《奥林匹克颂》，着重引导学生对合唱效果进行比较，体会其演唱形式、演唱风格、声音特点，探讨蕴含于歌声中的情感和文化。（2）聆听作品之前，可先听录音或教师范唱，并模唱歌曲的部分唱段（前8小节和结束段的最后14小节旋律）。演唱时，要求学生每个字头要清晰、有力，字尾的收音要短，学会用声音表达情感。边唱边划拍视唱旋律，引导学生通过朗诵歌词、及象声字读法（如“哒哒哒”）解决正、弱拍起唱，附点音符、三连音等视唱的准确性问题。（3）聆听歌曲时，应着重引导学生从音色、力度、速度等方面体验音乐的情绪，分析、讨论歌曲强拍与弱拍起唱、歌曲节奏与歌词以及调式等在音乐情绪与特点形成上的关系，并完成“实践与创作”第四题。参考答案：A　　　　　　亲切而温馨B　　　　　　充满力量A1　　　　　　充满神圣感，力度加强达到高潮（4）可借助对几届“奥运会开幕式”录像的欣赏，感知奥运会会歌的作用，了解歌曲创作背景，并引导学生讨论不同时期、不同地域、不同文化背景对歌曲创作的影响，进而理解奥运音乐文化。5.聆听《生命之杯》　　提示：关注铜管乐器、爵士乐器的应用与表现；力度变化与演唱形式、力度与音乐表现；强度与情绪的关系。（1）欣赏世界杯比赛的录像，感受画面给予人的震撼力，随音响哼唱B段旋律，熟悉A、B乐段的曲调。（2）在完整聆听《生命之杯》时，要引导学生着重关注歌曲的音乐情绪与表现形式（如主奏乐器与伴奏乐器，铜管乐器和爵士鼓；独唱、重唱和齐唱），体会乐器与力度、乐器色彩与力度、演唱方式与力度、节奏与力度以及节奏与情绪、风格的关系。（3）在熟悉曲调基础上，引导分辨歌曲唱词部分出现次数，歌曲由几个部分构成，进而体验音乐情绪的发展。此外，可以将前奏、间奏、尾声等音乐知识融合在歌曲结构分析中讲解。（4）在聆听的基础上，可以唱一唱主题歌，通过演唱体会齐唱形式与力度，歌声与音乐情绪、音乐情感表达方式的关系。然后结合“实践与创造”第五题，分析音乐旋律的特点。参考答案：1.旋律起伏大，大跳多。（　）2.旋律平稳流畅，好像在呐喊。（　）3.旋律中多次出现同音反复，好像在呐喊。（√）如果时间许可，还可以通过叠加演唱声部或人数的方式，体验音乐的力度变化，以及力度与场景气氛的关系。（5）可以让学生在模拟歌曲极富动感、摇滚特点的节奏，运用节奏声势为歌曲伴奏的练习中，体会节奏、鼓点对音乐风格与情绪表达的影响。还可以在朗读歌词过程中，体会和区别弱拍起唱与正拍起唱的效果。（6）为验证教学效果，可结合“学习评价”第二题进行音响听辨，完成三个填空题。参考答案：《天路》歌曲有前奏和间奏，无尾奏。《天空之城》歌曲有前奏，无间奏和尾奏。《正月十五那一天》歌曲有前奏、间奏、尾奏。参考书目《音乐素质600答》　付　林著　中国文联出版社　2004年版《音乐欣赏手册》　上海文艺出版社编　上海文艺出版社　1981年版《实用中小学音乐教师手册》　编写组编　人民音乐出版社　1985年版《音乐学基础知识问答》　俞人豪、周青青、李咏敏、蒲　方、周耀群、梁茂春著人民音乐出版社　2002年版《声乐教育手册》　刘　郎著　北京师范大学出版社　1995年版《童声合唱训练学》　杨鸿年著　人民音乐出版社　2002年版（李小瑜）