初中英语课堂导入方法的研究实施
方案
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陕西省延安市宜川县云岩九年制学校 公苗
一、课题研究的背景和意义
在传统教学观念中，教师往往把课堂导入当作是一个可有可无的环节，或者重视了该环节却仍然存在很多问题。有的方法陈旧单一，远离学生实际；有的方法冗长拖沓，浪费课堂教学时间。这样的方法自然难以吸引学生，不利于课堂效率的提高。
作为一线教师，面对新课改，我们必须与时俱进，立足新课改，运用新理念，不断地潜心探究课堂教学的新方法、新策略、新模式，设计好课堂的导入，进而达到优化课堂教学的各个环节，追求课堂教学过程的整体优化，提升课堂教学的品质与效率。
一节英语课是否成功，导入特别关键，好的开始是成功的一半。好的导入能激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，可以点燃学生思维的火花，创设良好的学习氛围，从而引导学生注意接下来教师授课的环节，紧跟老师的点拨和指引，积极主动地参与到课堂中来，轻松而高效地完成自己的学习任务。成功的“新课导入”还能使学生置身于语境中，有意识或无意识地开口说英语，最大限度地发挥学生学英语的主动性，为整堂课的教学打下良好的基础。为此我希望通过本课题的研究来寻求有效的课堂导入法。
二、课题名称的界定和解读
导入是课堂教学的重要环节，为培养学生的兴趣，抓住学生的心弦，优化学生的心境，以及新知识的探求，运用作了准备，对完成教学任务起到了事半功倍的效果。因而我们必须重视英语课堂导入的艺术性。从而更好地引导学生走入课堂，喜爱课堂，顺利的完成教学任务。因此，导入起着联结知识的作用。导入既是传授知识的开始，又是师生沟通情感的过程，师生的情感会在导入过程中得到交流和升华。巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。英语与汉语属于不同的语系，中国学生学习英语更需要兴趣作为最重要的动力。因此，英语课堂教学的导入就显得极其重要。它是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。精心设计课堂导入，能抓住学生的心弦，生疑激趣，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。
英语课堂教学的导入方法多种多样，但其目的只有一个：激发学生学习兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气，从而更好地发挥学生的主体作用，提高课堂效率。
三、课题研究内容及具体安排
本课题研究将从学生学习和教师教学实际出发，探索新课导入的方法与策略，以提高学生对英语的喜爱，为学生学习英语树立自信、培养英语学习兴趣和爱好奠定坚实的基础。为此本课题研究的内容为：
1.理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。
2.设计和编制合理的导入方案。
3.根据教学任务及内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教学中。
四、课题研究的步骤和举措
（一）、课题研究步骤
第一阶段：课题准备阶段（2015年6月）确定课题以及研究方案；进行有关课堂导入方法的信息资料收集，研究教育对策，开展课题实验，探索在英语课堂中具体有效的导入方法。
第二阶段：研究实施阶段（2015年9月—2015年11月）
（1）跟踪调查：
利用观察法、调查法等进行大量听课，收集相关初中英语课堂常用导入方法并进行汇总。
（2）分析结果，作出归类
总结
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：
对调查结果进行统计，多角度分析，并归类总结。
（3）对学生进行课后调查：
课后对学生就本节课导入部分进行跟踪调查。对导入部分优缺点进行
评价
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。
（4）开发和研究有针对性的除传统导入法之外的初中英语课堂导入方法：
在教学中进行初步尝试，进行后期研究及学生听课效果调查。为本课题研究奠定基础。
课题总结阶段 （2015年12月） ：1、收集各项研究数据及测验数据，进行分析汇总。 2、完成课题研究
报告
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撰写论文。 3．将实验阶段总结出来的有效方法运用到课堂教学中去，进一步对课堂教学进行改进，使实验结果能真正的发挥作用。
（二）、此课题主要采用以下方法：
1．文献资料法。通过对已有的研究材料进行学习、讨论，并结合七年级学生实际情况制定研究方案，进行课题研究。
2．问卷调查分析法。通过对七年级学生英语学习情况进行问卷摸底测试、调查分析，了解七年级学生喜欢什么样的导入方法，为第二阶段的课题研究提供依据
3．行动研究法。在研究的基础上，概括归纳，提出学生学习方式良性转变的策略，及与之相适应的教学创新方法，定时试验，观察讨论，修订完善。
4．经验总结法。注重收集研究活动中的所有资料并进行整理，同时对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法
5. 比较研究法。通过对不同导入方法的比较，及时找出有效可行的方法，为研究提供最直接的材料。
五、课题成果的预期和呈现
在实施新课改的理念下，通过实质性操作和实践研究，总结经验，撰写出关于有效课堂导入方法的案例，教学反思，课件等。同时，通过本课题的研究，能达到激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，提高课堂效率，使课堂教学充满活力的期望。
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