第三单元 物质构成的奥秘课题1《分子和原子》教学
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课题1《分子和原子》教学设计——人教版八年级化学第三单元物质构成的奥秘一、教学目标1．知识与技能：（1）认识分子的真实存在及分子、原子是构成物质的粒子。（2）知道分子的基本性质。（3）能用微粒的观点解释一些常见的现象。（4）知道在化学变化中分子是可以再分的。学会用分子的观点来解释物理变化和化学变化。（弹性目标）2．过程与方法：（1）通过揭秘魔术，提出问题，进行猜想并设计实验完成探究活动的过程。（2）通过探究实验、观看视频等一系列科学之旅的活动，初步学会运用观察与推理判断相结合的方法获取信息，并运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。（3）通过对物质变化的宏观现象与微观本质之间联系的分析推理过程，发展想象能力和抽象思维能力。3．情感态度与价值观：（1）通过从学习情境中发现并解决问题，保持学习化学的兴趣，体会探究活动的乐趣。（2）通过对“物质是运动”的和“分子的可分性与不可分性”的认识，初步形成用辩证主义观点去认识问题的思想。（3）通过了解“STM”与“原子操纵”技术，感受科学对促进人类发展的重要作用。二、教学重难点1．教学重点：（1）认识微粒的证实存在及分子的基本性质。（2）能用微粒观点解释常见现象及物理变化和化学变化。2．教学难点：（1）通过对物质变化的宏观现象与微观本质之间联系的分析推理过程，发展想象能力和抽象思维能力。（2）通过对“物质是运动”的和“分子的可分性与不可分性”的认识，初步建立用辩证主义观点。三、教法和学法1．教学方法：情境激趣法、观察法、实验探究法相结合。2．学习方法：探究、动手操作、观察与思考、讨论法相结合。四、教学情境创设本设计的特点是将学习完全融合在了一次科学馆的参观活动中。借助直观手段，通过模型、实物、图片的出示形成情境。学生在参观中获得知识，形成思维，提高能力。五、教学流程教学环节学习内容学教双边活动设计意图情境导入观看科学之旅的视频有人说，如果你无法增加生活的长度那么就增加它的宽度。旅行，就是增加生活宽度的必修之课。亲爱的同学们，今天，我们将拆上想象的翅膀进行一场科学之旅！播放视频。在这里我们，我们将揭开宏观
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象背后的微观实质。贴近生活的问题情境，更容易激发学生的学习兴趣。时光流转感知微观粒子的真实存在。获得分子的基本性质一构成物质的微观粒子（分子、原子）很小通过能闻到香味，而看不到物质的宏观现象推测。通过在扫描隧道显微镜观测到的粒子的真实样貌证实猜测。落实教学目标引导学生从宏观现象走进微观实质的探索幻影迷城1.获得分子的基本性质二构成物质的微观粒子（分子、原子）不断运动2.获得分子的基本性质三构成物质的微观粒子（分子、原子）间有间隔观看魔术视频引导学生揭秘魔术奥秘，在学生可能遇到的障碍处进行不同的预设，将障碍问题分解成若干小问题，成为学生解决问题的引导者、参与者。通过探究活动对产生现象进行分析。发展探究、推理能力。1.获得借助宏观物质分析微观实质的方法，发挥想象能力。2.观看模拟微观过程，形成宏观表现落实初步学会运用观察实验与推理判断相结合的方法获取信息的目标。发展探究、推理能力。初步学习研究微观的方法和思维方式。发挥想象能力。建立宏观表象与微观实质的联系英雄秀场1.物质在不同状态时微粒（分原子）间间隔不同，引申问题为物质发生三态变化的实质2.分子由原子构成1.男、女生PK等体积的水和等体积的空气哪一个更容易被压缩呢？引导学生分析微观实质2.小组间的PK制造分子获得分子与原子的关系以多样化的学习方式促进学生有效参与课堂教学。学习知识获得成功的体验。水晶幻城（弹性）用微粒观点解释物理变化与化学变化。1.分子和原子的区别2.化学变化的微观实质以熟悉的变化为例想象物质在发生化学变化与物理变化时微观粒子会如何改变。观看微观过程，通过分析获得一些结论借助微观模型认识化学变化的微观实质解决重点、突破难点发展分析推理能力勇士竞技场1.分子间的间隔随温度的改变而改变2.分子的运动速率随温度的升高而加快将视角转向生活，应用新知并深化新知。形成联系生活的学习习惯。建立宏观表象与微观实质的联系深入研究影响分子基本性质的因素梦想时空总结分享收获写下此次科学之旅的收获，与他人分享！促进学生进行反思总结，保持学习化学的兴趣，体会学习的乐趣。课后延伸从微观角度认识物质1.以“分子原子的视角”介绍空气 2.如果不考虑空气中的其它成分只考虑氮气氧气，用 表示氧分子，用 表示氮分子请在下列方框中画出空气和氧气的微观构成情况多样化的作业方式促进学生完成，巩固消化所学知识。六、板书设计 课题1《分子和原子》七、教学反思
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