第五章幼儿园课程评价案例 一儿童回家后将考卷交给爸爸，爸爸一看“95分”，马上喜出望外；过了一段时间，这名儿童又交给爸爸一张考卷，爸爸一看“55分”，二话没说，几个耳光。任课教师认为他学习成绩良好，进步很快，第一次考试“95分”在班级排名第30名，而第二次排名上升至第5名。这个儿童也认为自己这段时间有了很大进步。为什么三人评价不同 任课教师：班级中其他同学 爸爸：满分100分，60分及格 儿童：自己的过去（第一次考试）案例 一个女孩在当初择偶时，纯粹以金钱作为择偶
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，后来的生活中，这个女孩逐渐发现，对方道德败坏，行为粗俗不堪，最终导致离婚。问题 这个女孩在择偶与离婚时，对同一个人的评价为什么存在如此大的差异？择偶时的指标体系财（1.00）现有财富（0.60）潜在财富（0.40）固定资产（0.40）流动资产（0.60）工资水平（0.60）家庭情况（0.40）离婚时的指标体系财（0.30）品（0.50）行（0.20）………………评价的三个关键问题 从哪些方面进行评价？ 用什么工具进行评价？ 如何用工具进行评价？第一节幼儿园课程评价概述 含义 目的和作用 类型与特点一、幼儿园课程评价的含义 一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动，它是针对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的价值、适宜性、效益作出判断的过程。二、幼儿园课程评价的目的和作用 目的 作用（一）目的 课程
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形成前：需求评估、比较与选择课程 课程方案实施阶段：评价的目的是诊断与修订课程 课程方案实施结束：了解课程目标的达成程度、判断课程的成效（二）作用 选择作用 监控作用 总结作用 反馈作用 导向作用三、幼儿园课程评价的类型与特点 类型 特点（一）类型 评价的功能和进行的时间 评价的方法 评价主体 评价对象的范围 评价的参照体系1、评价的功能和进行的时间 形成性评价 终结性评价形成性评价 也称过程评价，是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学
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和判断，以此调整和改进课程方案，使正在运作中的课程更为完善的一种评价方式。终结性评价 也称总结性评价、结果性评价，是一种对课程实施以后所获得的实际效果进行验证的评价方式。2、评价的方法 定性评价：评价者用语言文字作为收集和分析评价资料，呈现评价结果的主要工具的评价方式。 定量评价：评价者收集被评价对象的数量性的实证信息，用数量化指标来显示评价结果的评价方式。3、评价主体 内部评价：自我评价 外部评价：他人评价4、评价对象的范围 整体评价：宏观评价 局部评价：中观评价 单纯评价：微观评价（二）特点 评价目的 评价内容 评价方式 评价结果第二节幼儿园课程评价的基本要素 幼儿园课程评价的主体 幼儿园课程评价的客体 幼儿园课程评价的标准与指标一、幼儿园课程评价的主体 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”，“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的
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。” 在这些主体中，教师与幼儿是主体中的主体。评价的主体 教育行政管理部门人员 幼儿园园长 教师 幼儿 家长二、幼儿园课程评价的客体 课程方案评价 实施过程评价 课程效果评价（一）课程方案评价 主要指教育主管部门或幼儿园在比较选择课程时，对备选课程方案的课程理念、课程结构、课程资源等要素的科学性、合理性、可操作性等特点进行分析和判断，以便决定是否采用或推广。（P136）（二）实施过程评价 了解幼儿在课程活动中的反应（主动性、参与程度、情绪等），教师的态度和行为（对儿童的控制程度，管理方式，教育机智和技巧等），师生互动的质量；学习环境（条件和利用方式等）。（P137）（三）课程效果评价 课程的效果主要通过幼儿的发展、教师行为这两个方面作出评价。（P137） 幼儿的发展：掌握与课程有关具体知识的情况，在学习活动过程中的态度、方法、行为方式等。 教师的行为：从设计、准备直到实施每一个阶段所进行的各项教育教学工作，包括工作的技巧和态度。三、幼儿园课程评价的标准与指标 幼儿园课程评价的标准 幼儿园课程评价的指标 幼儿园课程评价的工具（一）幼儿园课程评价的标准 全美幼教协会（NAEYC）编制的《幼儿园课程整体评价标准（价值标准）》（PP155-156） 台湾蔡秋桃著的《幼稚园课程通论》中的《幼儿园课程整体评价标准》（PP156-158）（二）幼儿园课程评价的指标 指标是评价的维度或内容（项目） 幼儿发展评估指标系统（P159） 课程独特性评价框架（P160）（三）幼儿园课程评价的工具 完整的评价工具包括：评价项目、评价标准、评价方法、评价结果的呈现方式等。 评价工具：结构化与非结构化两种第三节幼儿园课程评价的原则及过程 基本原则 过程一、基本原则 评价的目的 评价的主体 评价的过程和方法 评价的结果（一）评价的目的 应有利于改进与发展课程 应有利于促进幼儿的发展（二）评价的主体 应以教师自评为主 重视家长的参与 要鼓励幼儿参与评价过程（三）评价的过程和方法 应客观、真实、自然 定性评价与定量评价相结合（四）评价的结果 正确地看待评价结果 切实发挥评价结果的作用二、过程 评价方案制定阶段：确定目的及评价内容，确定评价的程序、指标及标准，选择评价方法，确定评价人员的分工及合作，撰写评价方案，对参与评价的人员进行培训 评价方案实施阶段：搜集信息，整理信息，分析信息、得出结论，撰写评价报告此
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