教学设计
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章节名称 《人工智能基础》的教学设计 学科 高中信息技术 授课班级 高一 授课时数 一、本节教学内容分析 《人工智能基础》是高中信息技术模块4《人工智能初步》中的内容。本节课的教学内容主要是对人工智能的基本初步了解，是人工智能学习的基础，属于认知的学习。为后面人工智能应用模块开发和人工智能技术发展与应用打下基础。 二、依据
标准
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课程标准：17-1847普通高中信息技术课程标准教育技术标准：SETC·S 三、本节教学目标 1、知识与技能：通过本节的学习，能够描述人工智能的概念与基本特征。2、过程与方法：通过案例的分析与讨论，对比人工智能的发展历程及典型应用。3、情感态度与价值观：通过本节的理解与学习，体验人工智能在生活中的应用，增强信息意识以及对人工智能的情感体验，从而产生兴趣，拓展学生思维。 四、与本节相关的学习者特征分析 1、学习者一般特征分析：根据查有梁的“发展认识论”，高一年级的学生属于直觉运演阶段，这一阶段的学生已经具备直觉思维能力，是发展创造性思维的起点。直觉思维以整个知识为背景，其特点是整体的、跳跃的、猜测的、非逻辑的。2、学习者初始能力分析：初始能力：在学习本节内容之前，学生应该具备有逻辑的、独立分析问
题
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的基本能力，能够从问题中提取到关键点。信息时代下的高中生接触到很多新技术，生活中也应用过一些人工智能技术，但是对人工智能没有系统的认识与理解，所以本课应该从实际生活出发，采用实例及合作探究的方式引起学生共鸣，产生学习兴趣。 五、教学重点和难点 教学重点：能系统地认识人工智能的概念与基本特征；教学难点：能将人工智能技术有效地应用到实际案例中。 六、板书设计 人工智能基础 七、教学策略选择与设计 在整个教学过程中，多采用小组合作的方法，通过案例问题引发学生思考，通过讨论得出问题结论，从而使学生能够积极参与；教师的作用主要是对学生在学习活动中的行为进行引导。 八、教学环境及资源准备 多媒体网络教室，
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课件，视频资源，活动资源 九、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 第一阶段：导入 播放视频：电影人工智能的精彩预告片提问：同学们知道影片中的技术是什么技术吗？ 观看视频、回答问题 引发学生的兴趣和热情 第二阶段：初识人工智能 师：计算机天生就能听懂人类的语言吗？肯定不能，这种能力是人赋它的，是人工的智能。计算机能听懂人类的语言是模拟了人听的智能，什么是人工智能呢？计算机是否也可以模拟人其它的智能呢？比如看、说、思考、行为等等。师：大家是如何理解人工智能的？请用自己的语言来描述人工智能。教师总结人工智能的概念与特征。 分析思考、回答问题 让学生用自己的语言描述，培养学生总结的能力 人工智能在实际生活应用中非常广泛，大家能不能举举我们学习和生活中的例子？ 学生思考、参与回答 提问（结合生活并举例） 第三阶段：分组活动 任务：剖析比较典型的智能系统，早期的专家系统以及“深蓝（DeepBlue）““沃森（Watson）”阿尔法围棋（AlphaGo）和“百度大脑＂系统。为了让大家更好地了解人工智能，我们让大家亲身体验一下人工智能的魅力。（将学生分成四组，每组完成一个体验任务，任务完成后，各小组选一个同学与其他组同学交流体验的过程和方法。）活动一：随“机”应变——机器人进行交流用英文及中文与“小爱同学”进行交流。活动问题：小爱同学回答问题有时会答对，有时会答非所问，原因可能出现在哪些方面？你认为它们通过什么方式来理解我们的语言并作出回答的？活动二：“棋”乐无穷——与计算机博弈同计算机进行棋艺比拼，包括五子棋、围棋、象棋。活动问题：人工智能在不同的棋类间推理能力有什么特点？活动三：各“试”各“样”——模式识别运用科大讯飞软件进行语音识别，以及利用“传图识字”程序进行文字获取，完成电影台词的录入。活动问题：平时在日常生活或者影视当中见过哪些识别技术？比较哪种文字识别率更高？为什么？阿拉伯数字，英文字母、标点符号能识别吗？影响识别率高低的主要因素是什么？活动四：“译”来“译”出——机器翻译利用金山词霸和有道词典将给出的若干句子进行英汉互译。在翻译的过程中，尝试将机器翻译成的目标语言再作为源语言进行翻译，还可以尝试输入一些口语、俗语进行翻译，体会其翻译能力。活动问题：机器翻译和人工翻译有什么区别？ 学生分组活动，合作体验，分析问题，得出结论 学生亲自感受体验，教师引导 第四阶段：分享交流 教师引导学生进行分享交流，回答活动问题，说明自己的感受，体验智能程度的不同。 学生交流讨论 让学生进行知识共享 第五阶段：小结 总结人工智能理论内容，进行未来畅想，学生发挥想象力，畅想未来人工智能技术的发展。 回顾内容，参与总结 学生回顾，教师引导发挥想象 十、教学评价设计 评价内容：小组合作评价小组合作学习评价量规 很好 不错 有待改进 成员表现 每个成员积极参加小组活动 大部分成员能参与小组活动 只有几个成员参加小组活动 倾听 每个成员愿意听取别人的意见 大部分成员愿意听取别人的意见 只有几个成员愿意听取别人的意见 讨论结果的价值 讨论有实质性进展，或有价值的成果出现 讨论一些进展，或有成果出现 讨论几乎没有进展，或没有成果出现
浙公网安备 33021202002483