教育与人口的关系

商品5折，疯狂抢购海浴，不准抢我的海水和沙滩welcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience旅游胜地人压人welcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience花市人群磨肩接肘普通的马路上餐厅没有你的座位了Addyoutitle我国教育与人口存在的问题分析一、人口与教育的含义指生活在一定社会的一定地区的具有一定数量质量和结构的人的总体。教育与人口的关系是指教育事业与社会人口的总体之间的关系学校教育是由专职人员承担的在专门机构里进行的,有目的有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 有组织,系统地培养人的社会活动教育人口*教育与人口的关系分析 我国人口现状1.我国人口的发展历史人口发展处于无计划、自发的高增长时期出生率人口发展逐步走向有计划、可控制的平稳增长时期.实行计划生育前实行计划生育后死亡率自然增长率人口年龄结构 国家把实行计划生育、控制人口增长提高到了战略高度，计划生育被确定为一项基本政策，控制人口增长的措施更加严格。2、我国人口的特点 基本特点：1、人口基数大 第一次 1953年 5.82亿 第二次 1964年 6.95亿 第三次 1982年 10.08亿 第四次 1990年 11.34亿 第五次 2000年 12.66亿 2、新增人口多■占增产肉类的45.6%■占增产粮食的45.5%■占增收布匹的46%■占新设病房医院的35%■占新增国民收入的20%■占新建城市住房的30.7% 3、人口素质偏低其他特点 1、我国劳动适龄人口2000年以后迅速增加。2000年我国劳动适龄人口(一般指15—59岁年龄段的人口)为8.2亿。21世纪20年代将达到最高峰，为9.3一9.6亿,2050年，达到7.7—8.7亿。 QUESTION1: 我国在今后一个时期如何把劳动力的数量优势转化为劳动力资源优势? 2、老龄化速度加快 我国于2000年已经步入了老龄化社会。 预计65岁以上人口比例将在2015年前后和2035年前后分别达到10%和20%以上。 与西方发达国家相比，中国的老龄化速度快，超前于工业化和现代化。QUESTION2:在我国可持续发展中如何解决好老年人的经济供养、医疗保健、照料慰藉、学习教育、文化娱乐？ 3、流动人口 流动人口，尤其是从农村流动到城市的人口数量庞大，总量超过了1亿，但他们在城市里存在边缘化问题。 QUESYION3:农村的流动人口该何去何从？ 4、少数民族人口的迅速增长，其聚集区的生态环境压力大大增加A、总量的上升，现在少数民族人口占总人口的比重已经达到8.41%，总量超过1亿B、少数民族新增人口分布在农村和牧区，这会给那些地区本来就趋于恶化的资源和环境带来更加沉重的压力。从长远来看，这不利于少数民族地区社会经济的持续发展。QUESTION4:少数民族到底选择什么：人口？环境？ 5、人口分布不平衡 人口普查数据显示：我国东西人口密度之比为9：1 东部 中部 西部 1990年四普 人口密度（人每平方公里） 392人 241.4 52.5 2000年五普 人口密度（人每平方公里） 452.3 262.2 51.3 人口数量（人） 4.9 4.2 3.6 地区面积（万平方公里） 108.6 158.5 692.7 6、男女出生比例失衡 国际上公认的103－107的正常范围。1982年，出生性别比为108：100 1990年出生性别比为111：100， 2000年出生性别比为117：100，最为严重的是海南省和广东省，2000年的出生性别比分别达到136和130。严重超出2004年出生性别比为121：100，而 2005年出生人口性别比达119∶100。 预计到2020年前后，中国将有3000万男人找不到妻子，即10％左右的男性在20年后可能找不到老婆，从而出现浩浩荡荡的光棍大军。 1、造成的社会问题： 男性过剩会直接导致暴力案件、人口拐卖等社会问题增多 女性在社会人口中的比例萎缩，会导致人口再生产能力的降低，使人口再生产出现严重障碍。2、造成这种人口多和出生性别比高有三个方面的原因一、传统观念的影响，有些女性生了女孩，父母、邻居等周围的人就会歧视她们二、我国的社会保障机制不够健全。三、生产力发展水平的制约3、如何控制人口出生性别比 1、加大宣传教育力度，转变重男轻女的错误观念，树立正确地人口观。 2、建立、健全、完善的医疗、养老、就业、社会保障体系。 3、建立“利益导向机制”，有效地破解传统的“养儿防老”的思想问题 4、法律禁止、严加惩治、社会监督 　。二.我国教育现状1.受教育水平继续提高。2004年6岁及以上人口平均受教育年限首次超过8年，劳动力人口的平均受教育水平接近初中毕业二.我国教育现状近年来，我国人口平均受教育年限持续得到提高。2004年，6岁及以上人口平均受教育年限达到8．01年，比1990年提高了1．75年，比2000年提高了0．39年。劳动力人口的受教育水平也有所提高。16岁及以上人口平均受教育年限是反映劳动力人口受教育水平的常用指标之一。2004年人口变动抽样调查数据显示，全国16岁及以上人口平均受教育年限达到8．20年，接近初中毕业水平。而2006年15岁以上人口平均受教育年限达到8.5年。说明我国人口的受教育水平不断得到提升 尽管我国人口的受教育水平不断得到提升，但是，男、女性受教育水平还存在一定差距。6岁及以上人口平均受教育年限男性为8.5年，女性为7.5年，女性比男性低1年；16岁及以上人口平均受教育年限，男性高达8.8年，女性则为7.6年，女性比男性低1.2年。与此同时，城、乡之间在受教育程度方面的差异更为突出。2004年，我国6岁及以上人口平均受教育年限城镇为9.43年，乡村为7年，乡村比城镇低2.4年。不同地区之间的平均受教育年限也存在明显差距。东部地区平均受教育年限略高于中部地区，而西部地区则明显地低于东部和中部地区2文盲率已下降到较低水平，但文盲率下降还存在较大的不平衡性二.我国教育现状文盲率下降的不平衡（1）、在男女两性的对比上。我国女性人口粗文盲率明显高于男性。2004年，全国女性粗文盲率为12.2％，男性粗文盲率为4.6％，女性文盲率是男性的2.7倍；在15～45岁青壮年文盲人口中，女性文盲人口所占比例达到70.76％（2）、文盲率下降的不平衡还 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在文盲人口的城乡分布对比上。我国乡村人口粗文盲率明显的高于城镇。2004年，全国城镇人口粗文盲率为4.91％，乡村人口粗文盲率高达10.71％，后者比前者高一倍多。（3）、文盲率下降的不平衡也表现在各地区文盲率之间的较大差异上。2004年，中部地区的粗文盲率为7.16％，略低于东部地区（8.07％），西部地区粗文盲率（10.21％）则明显高于东部和中部（4）、文盲率下降的不平衡性还表现在文盲人口年龄分布的巨大差异上。从分年龄的文盲率曲线上可以看到，低年龄组人口文盲率已经降到很低的水平，但高年龄组文盲率还保持在比较高的水平3高等教育发展迅速二.我国教育现状根据2004年人口变动情况抽样调查资料，各种受教育程度人口占总人口的比重text大专以上占5．42％，所占份额比1990年增长了2．82倍；高中占12．59％，所占份额比1990年增长了56．59％；初中占36．93％，所占份额比1990年增长了58．23％；小学占30．44％，所占份额比1990年减少了18．11％这些数据全面反映了最近10多年来我国各级教育事业发展的成就。特别是进入21世纪以来，我国教育事业发展迅速，接受高等教育的人数大幅增加，使我国各种受教育人口结构的变化明显加快。2000～2004年，受高等教育和高中教育人口比重平均每年分别增加0．45和0．36个百分点，比1990年代年均增长幅度分别提高0．23和0．05个百分点。与此同时，受小学教育人口比重平均每年减少1．32个百分点，比1990年代年均减少幅度增加了1．17个百分点。texttexttexttexttext依然需要引起注意的是：（1）高层次人才培养和利用存在明显的区域不平衡。不论是每十万人口拥有的大学学历人数还是每十万人口拥有的研究生学历人数，中部地区和西部地区都远远地低于东部地区。4小学阶段义务教育达到了很高的普及率二.我国教育现状2004年人口变动抽样调查得到的学龄儿童分年龄的在读人口比例显示，7周岁儿童的在读比例达到97％，8～11岁儿童的比例更是高达98％以上。这些表明，我国学龄儿童特别是小学阶段学龄儿童的在读比例很高，小学阶段义务教育达到了很高的普及率。小学阶段义务教育普及率三，教育与人口的关系人口对教育的影响1人口数量影响教育的规模2人口质量影响教育质量3人口结构影响教育结构教育对人口的影响1教育控制人口数量2教育提高人口质量3教育优化人口结构人口教育1.人口数量影响教育的规模经济制约着教育发展的规模和速度,经济制约着教育的目的和教育的结构,经济制约着教育的内容方法手段和形式因此,在一定的经济条件下,如果人口数量太大,教育需求太旺盛,超过了社会提供的经济和政治条件尤其是经济条件能够承受的极限,或者教育超越了社会的实际需求,那么,政府及办学实体就会对扩大教育规模无能为力或缩小教育规模所以,人口的数量影响教育的规模人口对教育的影响2.人口质量影响教育质量在一定社会里,如果人口的质量高,表现为人口的遗传素质良好智商高身体素质好进取精神强,那么,教师在教这样的学生学习时就相对比较容易,而且这样高质量的学生接受能力创造能力相对比较强,且不容易生病,学习效率也就比较高因此,人口质量影响着教育的质量人口对教育的影响人口对教育的影响3人口结构影响教育结构人口结构是指人口的阶级文化性别职业地域民族等方面的构成人口的阶级结构文化结构性别结构职业结构地域结构和民族结构决定了国家要安排各种结构之人口受教育的类型规模与层次1教育控制人口数量首先,受教育程度较高的人群对自然界人类社会和自身的认识会比较了解并会不断地深入和全面,其各种社会实践活动具有较高的自觉性主动性和创造性,具有较高的指导人类自身再生产的计划性自觉性和目的性他们的人口意识比较强,自我发展自我实现的要求和程度一般比较高,自我满足自我保障的能力增强,教育对人口的影响2.教育提高人口质量教育能使人口的文化水平思想觉悟道德修养和身体素质得到提高随着社会的发展,新出生人口的残疾率夭折率大大降低,即由于教育发展所带来的先进科学技术知识和社会经济发展水平的提高使新出生的人口质量也逐渐提高,通过教育能提高育龄成年人的科学文化水平和受教育程度教育对人口的影响3教育优化人口结构通过教育,能够从一定程度上改变人们的文化结构阶级结构性别结构和职业结构通过教育,使人们对社会需要合理的人口结构的意识逐渐增强,如人们逐渐理解了社会需要金字塔型的人才结构社会需要男女比例协调的结构社会需要人才结构多层次多门类等。教育对人口的影响四对策及发展战略及国外的借鉴英国高等教育委员会发布《2006-2011年战略规划》日本中央教育审议会发布《创造新时代的义务教育》借鉴2006年,英国《2006-2011年战略规划》，以追求卓越为核心，确定了未来一个时期英国高等教育发展的六大战略目标1）追求教与学的卓越2）扩大参与和机会公平3）提升研究卓越水平4）扩大高等教育对社会经济的贡献5）举办高质量的高等教育6）保证卓越发展教育——国家战略在科学发展观指导下,逐步使我国由人口大国迈向人力资源强国。在此过程中，最重要的也是唯一的选择和措施就是优先并着力发展教育。总结英国的教育政策表明，只有教育的强大，才能赢得经济的强大；现时的教育价值取向应该是为大多数学生提供优质教育日本以提高教育质量为核心，其总的思想就是“以质图强”一、建立全国统一的义务教育质量基本标准和各级各类教育指导性要求国家统一的教育基本标准：办学条件基本标准、教育质量基本标准、职业教育人才培养质量指导性要求、高等教育质量标准指导性要求。我们建议，要深入贯彻落实党的教育方针，并结合经济全球化背景下全面建设小康社会特点和人力资源强国建设的需要，系统研究和制订各级各类教育的培养目标和质量目标体系。这种培养目标要体现现代社会经济活动、结构调整和企业发展的要求，要力求满足社会发展和人的发展对于教育多样化的需求。按照人的成长规划，以能力培养为核心，以生存能力、学习能力、合作能力和创新能力四个方面为主要内容，由低到高地设计青少年培养目标序列。二、转变传统的规划和政策价值导向，建立以提高质量为核心的教育政策体系转变以规模增长为核心的教育规划模式，重视从提高教育质量角度理解教育资源配置和分配；通过提高教育质量，提高全体国民的整体素质，进而提升国民竞争力、企业竞争力和提升国家竞争力；积极鼓励学校进行教学组织形式改革，降低生师比，中小学逐步实行小班化教学。将以谋求教育规模发展的政策体系，以鼓励外延发展为核心的政策体系，转变为以质量为核心的教育政策体系；要从教育标准、教育体制、教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 、资源配置和投资导向等方面建立以提高教育质量为核心的政策体系三、持续增加对提升教育质量的投入，为从根本上转变教育发展方式提供财政动力与教育规模增长一样，提高教育质量是需要经费投入的，而且需要更多的教育经费投入。科学合理地分配教育资源，为提高教育质量提供基础条件。要在兼顾教育规模增长的同时，将教育资源特别是教育资金更多地投向教育质量，教育规模发展更加关注学前教育、高中阶段教育和终身教育。将九年义务教育和高等教育发展的战略重点转移到以提高教育质量为核心的方向上来，并在教育财政投入上予以保障，为从根本上转变教育发展方式提供强有力的财政支撑。现阶段，提升教育质量投入的重点是：四、完善政府、社会和学校共同参与的教育质量评价体系，建立教育质量问责制度把教育质量作为教育发展的优先考虑，以作为评价学校、教师和学生的核心指标。正确处理政府、学校和社会的关系，充分发挥学校在提高教育质量中的中心地位和核心作用。国际教育质量保证的实践表明,社会力量的参与是提高和保障教育质量的重要手段。此外，加强教育质量中介评估组织建设，培育相对独立的教育评估机构和机制；加大企业对于教育质量的评价权重，充分发挥以毕业生就业为主要导向的市场性教育质量评价积极作用；动员社会广泛参与学校工作，为学生参与社会实践提供条件和帮助；建立行业企业广泛参与、社会支持的职业教育培养体系。五、加强教师队伍建设，为提高教育质量、创造一流的教育造就一流的教师提高教育质量，培养高素质人才，关键在教师。努力造就一支师德高尚、理念先进、业务精湛、锐意创新的高素质教师队伍和教育家队伍，不断提高教师实施素质教育的能力，为提高教育质量和人才培养质量奠定人才资源基础。具体建议如下：健全和完善以师范院校为主体、综合院校积极参与、开放的现代教师教育体系从法律上确定义务教育阶段教师准公务员制度，吸引优秀人才从事教育工作严格教师准入制度，建立正常 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的教师退出机制和更新机制，不断提高各级各类教师学历水平完善教师 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 制度，鼓励教师终身学习，不断提高教育教学能力六、积极参与国际教育质量评估与监测，提升中国教育的国际化水平建议从现在开始进行适应性准备，争取到2010年开始部分省市和地区的学生正式参加国际教育成就评价协会（IAEEA）组织的国际数学与科学教育比较研究（TIMSS）和经济合作与发展组织的国际学生评价计划（PISA），到2015年有50%的省份参加，到2020年全部省份参加国际教育评价，从而提高各级各类教育特别是学校的国际化水平，广泛参与国际教育交流与合作。七、加强高水平大学建设和创新人才培养，不断提升国家综合实力和教育竞争能力高水平大学是国家核心竞争力的重要支撑，是推动大国崛起的重要力量。以学科建设为龙头，以特色办学为重点，持续高水平大学和重点学科建设，促进学科间的交叉融合，提升传统学科、强化特色学科发展新兴学科，形成中国特色的高等教育学科体系。培养领军人才和学术大师，以其为核心组建创新团队，组织重大科技项目，创造一流科研成果，推进科技创新、产业发展和国家综合国力提升。其中高水平大学建设分为以下三个阶段：夯实基础，构建框架，积势起飞，其重点标志是高等学校科整体提升，重点突破，其标志是科研成果全力冲刺，脱颖而出，其标志是进入诺贝尔奖提名以第三阶段（2016-2025年）*