高职高专人才培养方案制定 区别

人才培养方案与教学计划的区别教学计划是对专业课程体系的设置与安排，对教学内容、教学要求、教学方式和学生的知识、素质、能力协调发展未给予足够的重视。其核心是以教师为中心，以知识传授为主要目的，以学生掌握知识的多寡为评价标准。教学计划的特点以教师为中心突出“教”与“授”以教师为中心突出“教”与“授”人才培养方案与教学计划的区别人才培养方案体现以学生为主体、以学生为中心，以培养全面发展高素质技能型专门人才为根本目标，突出“育”的功能，使学生从被动学习向主动学习转变，推行研究性教学，形成师生互动、共同探求真理的教学过程，从政策上加以引导以实现教学向教育的转变。人才培养方案的特点以教师为中心突出“教”与“授”以学生为主体突出“育”与“学”教高[2000]2号《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》教高[2004]1号《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》教职成[2004]12号《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]14号《教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为中心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。 教高[2000]2号《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》提出“产学研结合是高职教育发展的必由之路”重大观点。根据这个思想，提出了一些针对性的 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ，如推动教师到企业顶岗学习和 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 ，聘请行业企业技术人员到学校兼课，重视实训基地建设，开展定单式培养，推行“双证书”制度。当时，一些新建的高职院校不安心办高职教育，把工作中心放在学校升格上。有的学校甚至提出“二年通过筹建，五年达到优秀，六年升上本科”的工作目标，办学思路非常浮躁，急功近利的思想十分明显。要扭转一些高职院校过多强调学科性的倾向，扭转一些院校盲目攀高升格倾向。提出高职教育也能办出一流教育的观点。 教高[2004]1号《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》 教职成[2004]12号《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。该文件不仅对高等职业院校专业建设、教学改革提出了新的要求，也为高等职业院校的人才培养方案的重构提供了指导性的原则。1人才培养目标：以服务为宗旨，人才培养目标应与当地经济、行业经济的发展要求相符合。2人才培养模式：加强校企合作，突出工学结合的人才培养模式，在校外实践的时间应与企业生产时间相吻合。高等职业院校人才培养方案5点基本要求：3课程目标：以职业岗位(群)能力分析为基础，课程目标与职业岗位知识、能力和素质的要求相符合。4课程体系：以真实的工作任务及其过程为依据整合和优化课程内容，重构专业的课程体系。5实践教学体系：构建工学结合的开放式的实践教学体系，参照相关的职业资格标准，改革实践教学内容。 办学模式校企合作 人才培养模式工学结合 课程模式基于工作过程 教学模式订单培养等高职教育模式人才培养方案的制定程序教务处专业带头人教研室校企专家教学委员会企业专家全程参与负责制定组织把关修改审定 指导意见 具体修定 讨论 初审 改进方案课程模式基于工作过程设计教学过程以企业的工作过程及工作过程中的任务、环境为基础，设计学习性工作过程及工作任务、学习性工作环境。“工学结合”的“工”就是“工作过程”“工学结合”的“学”就是“学习过程”工学结合＝工作过程＋学习过程的集成《×××课程》课程教学设计 课程教学设计依据 ××岗位能力需求，培养××样的能力，以××的工作为驱动，达到相应要求 课程教学目标 能力目标 ××操作、调试、管理、维护能力 知识目标 ××基础知识、××应用知识 课程教学与学时安排 分几个项目单元，几周实训，总计××学时 课程教学设计 整体教学设计 按照××能力目标，进行学习训练 单元教学设计 具体的项目单元 教学方案设计 任务与要求、知识点、过程、作业等 教学方法与教学手段 项目教学法、分组学习、现场教学、学做一体化 课程教学实施条件 教学团队组成 ××和××教师 教学硬件设施及配备 ××设备、××试验板、××器材 教材及参考资料 《××》教材、《××》教程 教学准备 教案、实训指导书、实训设备调试 教学评价 学生互评、教师根据评分标准综合评价◆1.课程设置。本课程是什么专业类别中的什么课程（核心、必修、限选；专业技术、专业基础等），说清楚开设本课程的客观依据，本课程在专业人才培养方案中的地位及作用，先修课程与后续课程的衔接和配合，本课程的教学目标。◆2.课程设计。本课程设计的理念与思路，教学内容的选取及依据，教学模块的分配（学时学分的分配，理论教学与实践教学的安排等），重点、难点的确立及解决办法等。◆3.教学实施。本课程教学组织及学习情景设计，主要采用的教学方法与教学手段，考核方式与评价标准。◆4.教学资源。选用教材情况，数字化教辅资源建设情况，实践教学条件，师资队伍情况等。◆5.教学效果。学生能力、素质培养目标的实现，同行、督导、学生等对课程的教学评价，学生学习本课程所取得的成绩、职业资格考证通过率等。◆6.课程特色。本课程在课程开发设置、教学设计、资源建设等方面的改革与成效，工学结合、“教、学、做”一体化等方面的创新与探索。◆7.改革思路。针对课程建设中存在的问题及发展热点等，提出课程改革目标与思路。《动物解剖学》课程建设评说农学院王韦华内容提要1.课程设置教学目标课程定位1.1课程定位《动物解剖学》是畜牧兽医类专业的一门重要的专业基础课。本课程的任务是研究正常畜禽的形态结构及其生命活动规律，并为揭示正常机体的生命活动、物质代谢的机制打下牢固的基础。生物学生理学化学动物解剖学兽医临床诊断学饲料营养学动物生产学动物内科病动物外产科动物传染病同期课程……★通过本课程的学习，让学生系统地掌握动物有机体各系统、器官、组织的正常形态结构，了解各器官、系统的生理功能，从而为后期相关课程的学习，打下雄厚的理论基础和直观的形态学基础。可以使学生获得基层养殖场饲养管理人员、畜禽疫病防治人员、防疫检疫人员等应具备的动物解剖生理方面的基本知识和基本技能，为继续学习畜牧兽医专业课打下坚实的基础。1.1课程定位1.2教学目标高素质技能型人才2.课程设计教学内容选取理念与思路教学模块分配2.1理念与思路基于工作过程的课程开发2.1理念与思路2.1理念与思路营销代理商、总监技术经理、总监售后技术服务人员饲料兽药营销员兽医技术员动物饲养人员就业工作岗位典型工作任务动物剖检能力；正常形态、位置、结构的识别能力；动物正常生理功能的辨别和检查能力；动物疾病诊断解剖学位置辨别和检查能力；动物营养繁育基础；……职业核心知识与能力2.2教学内容选取动物剖检能力；正常形态、位置、结构的识别能力；动物正常生理功能的辨别和检查能力；动物疾病诊断解剖学位置辨别和检查能力；动物营养繁育基础；……职业核心知识与能力动物机体的基本结构动物被皮、运动、消化、呼吸、心血管、生殖泌尿、神经内分泌、免疫等系统的组成、器官位置形态及功能相关实验实训项目的实践操作技能 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 化操作技能大赛教学内容的选取设置2.3教学模块分配规范化操作技能大赛7个教学项目技能大赛3.教学实施教学任务单元划分教学手段方法课程考核评价3.1教学任务单元划分3.1教学任务单元划分3.1教学任务单元划分3.1教学任务单元划分3.1教学任务单元划分规范化操作技能竞赛规范化操作技能竞赛3.2教学手段方法基于工作过程的课程教学理念“理实一体化”“教、学、做”一体化教学手段多媒体教学视频教学互动式电子 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 现场演示教学方法任务驱动五步教学法讲授教学法启发引导教学法示范教学法分组讨论教学法现场教学法案例分析教学法角色扮演教学法畜体基本结构、器官组成结构及实践操作方法等资讯根据内容选择实际场地材料或模拟场景详细的解剖、识别、观察等实践操作程序、方法各小组成员分步或合作进行方案实施包括教师考核、小组互评3.2教学手段方法任务驱动五步教学法3.3课程考核评价 考评方试 过程考评（30%） 技能竞赛考评（10%） 期末卷面考评（60%） 出勤率 主动性 学习任务方案制定 学习任务完成结果 5% 5% 10% 10% 10% 60% 考评实施 由指导教师根据学生出勤情况考评 由指导教师根据学生学习的主动性考评 由指导教师根据学生完成的方案代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作平均分考评 由指导教师根据学生完成的案例讲解或解剖结果所得的平均分考评 评委依据评分标准，对学生竞赛结果进行评分 按照教考分离原则，由教研室组织考评 考评方法 全勤100分，旷课1学时扣2分，请假1学时扣1分，迟到或早退1学时扣0.5分。 学习主动性分：优、良、中、及格、不及格 学习任务方案分：优、良、中、及格、不及格 案例诊治结果分：优、良、中、及格、不及格 根据竞赛评分标准给学生评分 建议题型不少5种：名词解释、填空、单项选择、判断、案例分析、问答题等4.教学资源师资队伍教学信息资料实习实训条件师资要求：◆掌握全面的理论知识，适宜的传授方式；◆规范的实践操作技能及丰富的临床经验；◆合理设计教学情境，并按照其实施教学；◆发现问题、解决问题能力；◆强烈的事业心和高度的责任感。4.1师资队伍专职教师4.1师资队伍4.1师资队伍4.1师资队伍教改论文兼职教师4.1师资队伍4.1师资队伍“双师型”教师46%教师职称结构教师年龄结构◆先进的教材4.2教学信息资料规划教材自编教材参考教材◆先进的教材◆充分的资源4.2教学信息资料动物解剖学◆先进的教材◆充分的资源◆网络课程的建设4.2教学信息资料◆校内实训室：配备动物骨骼、肌肉、内脏器官标本；解剖台、解剖器械、显微镜等实验室设备条件；常用组织器官切片、消毒药物等；◆校内及校外实训基地：实际场景及活体动物、必备的解剖实验条件。4.3实习实训条件校内实训4.3实习实训条件校内实训环境是学生基本知识学习和基本技能训练的有力保证。校外实训4.3实习实训条件校外实训环境是学生职业技能提升和工作实际对接的平台。5.教学效果教学评价社会评价就业形势好，发展潜力大毕业生受到用人单位好评6.课程特色7.改革思路教学方法转变教学手段转变课程考评转变师资队伍转变教学理念转变尾声如果把高职课程建设比喻成钢琴曲，那么专业调研是前奏，人才培养模式改革是主旋律，课程改革就是最强音！愿我院各专业的课程建设改革汇成一首宏亮的钢琴合奏曲，不断奏响新的辉煌乐章！而各位就是未来的优秀指挥家！以上内容不当之处敬请各位老师批评指正!祝大家在渭南职业技术学院工作顺利、身体健康!