春雨的色彩评课
《春雨的色彩》评课稿
这是一年级
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的一篇精读课文。文章旨在引导学生观察和发现大自然的语言。培养学生观察生活、热爱大自然、热爱发现的品质。
整节课的出色之处有几点：
一、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而让学生感受课文语言的优美，受到熏陶和感染。这篇文章语言优美，富有情趣，王云云老师在教学时采用多种方式让学生读文，从自由读到指名读、小组读、赛读，再到配乐分角色读等，既注重了读文的目的性，又体现了朗读的层次性，在课堂上了培养学生的朗读能力，也有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然的品质。
二、建立“大语文”观念，侧重培养学生的语文能力。课标指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累。因此，王老师在教学时让学生学着
书
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中的句式：不对，不对，春雨是——，你们瞧，春雨洒在——————，——————是————————。学生都是小诗人，讲出了诗一般的语言。事实证明，学生是了不起的，关键是我们老师首先要聪明起来。老师聪明，学生就会更聪明，令人刮目。阅读教学要引导学生走进文本，理解文意，
即读文会意，更要引导学生跳出文本，学习表达，运用语言，即读书得文，如此文意兼得，日积月累，才能实现“理解和运用祖国语文”这一语文教学之根本目标。这种教学，用著名特级教师于永正的话说，就是“阅读教学如果有模式的话，就是读读写写、写写读读。”这里的“写写”包括“说说”，即运用语文。阅读教学从一年级开始就应该盯住“理解和运用祖国语文”这一根本目标，读读写写、写写读读，以此提高阅读教学课堂效益。
三、教师的个人魅力
王老师的课件制作精美，多种多媒体教学教学工具交互使用。开课伊始，一首优美动听的歌曲将孩子们带入了春雨的世界，课堂教学中，随机播放了大量春景、春花的图片，为学生说话提供了丰富的素材，教学活动最后一个环节“我会写”，老师当堂范写了两个生字，学生临写生字之后，老师随机抽取了几个学生的作品，在展示台上评讲，这样便于学生及时发现写字时出现的问题，并能马上改正。王云云老师的板书设计也非常有特色，一朵小花上飞来三只活泼可爱的小鸟，即凸显了课文重难点，又给了学生以美的享受。
我觉的这堂课最成功的地方就在于王老师很具有感染力，能完全调动课堂气氛。而且教师的课堂语言朴实无华，
但亲切感人，具有鼓舞性。语言、动作都符合一年级学生的心理特点。
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