望庐山瀑布课件配套优秀获奖教案

望庐山瀑布 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 配套优秀获奖教案 2016-01-21 17:14 164次 望庐山瀑布　 小学语文       人教2001课标版 1、理解诗句，了解古诗内容。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。 该 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 主要体现三个理念：对话式的课堂，师生对话，生生对话；以学定教，根据学生的学习需要组织教学活动；学生是学习的主人，充分给予学生自主学习，自主交流的机会与时间。 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境，体会诗人所表达的感情。 师：孩子们喜欢学古诗吗？李白这位诗人还记得吗？哦，你们当然记得，李白可是一位了不起的大诗人！谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？（李白是唐朝人，李白被称为“诗仙”。李白写了九百多首诗，喜欢游览祖国的山山水水，李白的诗想象丰富、气魄雄伟。） 师：（小结）哎，孩子们真了不起！对唐朝这位大诗人这么了解，你们喜欢他的诗吗？想想我们在课文中学过他的哪两首诗，都记得吧？谁来背给大家听听？（指名背）  一生背诵《静夜思》. 师:背得真流利!我们把掌声送给他吧！ 还有一首是什么呢？能一起背背吗？ 生齐背《赠汪伦》 师：孩子们背得都挺不错，今天我们又一起来学一首李白的诗。（手指课题）会读吗？那齐读一下吧。哦，孩子们，这个题目可要读得有气势哦！（师范读，）生再读。老师不明白，这个“望”是什么意思呢？哦，是远远地看的意思，我明白了。谢谢你，孩子。知道庐山在什么地方吗?老师告诉你们吧，庐山在江西省，是个风景很美的地方，世界各地的人都喜欢到那里去游览。 孩子们在家里都预习了这首古诗，会读了吗？哦，那老师看看这几个生字是不是会读了？这个读什么？（生读：庐，庐，庐山，庐山——）老师不明白，“香炉”的“炉”为什么是“火字旁”呢？（生答）哦，老师明白了，谢谢你，孩子。 孩子们，你们觉得学习这首古诗，我们应该完成哪些任务呢？（1、会读古诗、2、理解字词句的意思、3、体会诗的意境、4、背诵古诗）（师板书） （一）读古诗。 我们首先完成第一个任务：读古诗。 会读了吗？看来这个任务你们在家里就已经完成了，谁敢第一个读给大家听？（指名读）  师：读得怎么样？（生评，师适时引导、点拨：读古诗要有节奏，要读出诗的韵味，该拉长嗓子的地方要拉长嗓子，该把声音扬起来的地方要把声音扬起来。）想不想听听老师读？老师读的时候，你们要注意听清楚老师在哪些地方把嗓子拉长了，把声音扬起来了。 （师范读第一句，指名学生评说，师画节奏线，再指名学生仿读，再齐读。师范读第二句，现在老师读第二句，听完之后，看看哪些孩子能帮老师画节奏线？（指名学生画节奏线。）这两句老师读，你们在书上画节奏线， 师：节奏线画好了吗？（师画节奏线）是这样画的孩子请把小手举起来，这么多同学都画对了，你们真能干！ 师生按节奏线齐读。（画节奏线这个部分，若感觉整个时间不够用，老师就一次把诗读完，请学生到黑板上画节奏线，师生评议对错，对于有错的地方，师再读，让学生感悟节奏线应画在什么位置。） （二）理解字词句  师：古诗会读了，我们来完成第二个任务：理解字词句 。 师：孩子们，要理解这些字词句，你们有些什么办法呢？（查学习资料，查字词典，看插图，问同学，问老师） 好，孩子们就选择自己喜欢的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，自学理解古诗中的字词句。通过自学都还不明白的地方，就打个小问号，一会儿提出来全班讨论解决。（生自学师巡视指导。）自学完了的孩子就把小手举起来。 师：孩子们都自学完了，现在你们回到了家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜欢《望庐山瀑布》这首诗，他们想考考你们，你们愿意接受挑战吗？ 师：（指读第一行）爸爸问“香炉”、“生”、“紫烟”是什么意思？（师在黑板上画线）{香炉：烧香的炉子。这里指香炉峰这做山峰的形状像一个巨大的香炉。（指图）生：升起，升腾，师适当描绘。紫烟：紫色的云烟。（画紫烟图）这景色好美呀！） 那，“日照香炉生紫烟”是什么意思呢？（太阳照在香炉峰上，香炉峰上升腾起紫色的云烟，那云烟好象真的是从一个巨大的香炉里冒出的紫色烟雾，多么奇特的山峰，多么美丽的云烟呀！}你真是爸爸的好女儿！ 师：妈妈说：“好孩子，你能给我讲讲“遥看、挂、川”的意思吗？”（师画线）。（遥看：远远地看。挂：悬挂。川：河流。前：山的前端。）从“遥看”这个词你知道作者是站在什么地方观察的吗？看看插图想想。（在离瀑布很远的比较矮的地方。）那，这行诗的意思是什么呢？远远望去，瀑布好象一条大河悬挂在山前。师：还有诗人这样形容瀑布：“千丈青山衬着一道白银”，意思是从很高很高的青山上飞泻而下的瀑布，就像是无比宽大的白银帘子，白白的、亮亮的壮观极啦！ 师：爷爷说：乖孙子，你能把后两行诗这些字词和诗句的意思全都说出来吗？（师画线）先说这行吧。（师指第三行）（生说）（我的孙子好聪明哟！如不对，则引导：是这个意思吗？你们有不同的看法吗？或有补充吗？）（飞流：飞泻而下的水流。这里形容瀑布流下的速度非常之快。直下：直泻而下。三千尺：引导，这里是真的指瀑布有三千尺长吗？对，这是一种夸张的说法，意思是瀑布很长很长。有这样一句话：“石油工人一声吼，地球都要抖三抖。”是不是真的说石油工人大吼一声，地球就要抖三下？（不是，是说石油工人的力量很大。这也是夸张的说法） 孩子们想一想（师指诗），这行诗的意思是——长长的瀑布从很高很高的山上直泻而下，）（师重复意思，抽一生画瀑布。）这里的“飞、直”写出了瀑布的什么特点？（“飞”写出了水流下的速度非常之快，“直”说明山势很陡，瀑布笔直。）最后一行呢？（疑：怀疑。银河：天河。师补充：孩子们观察过吗？在晴朗的夜晚，天空会出现一条明亮的光带，里面布满了许多明亮的小星星，看起来就像是一条明亮的大河。九天：古人传说天有九层，九天是天的最高层。这行诗的意思：真让人怀疑是银河从天的最高处落了下来。） 师：诗人用一个“疑”，由瀑布想到了银河，这是一种奇特的联想，将瀑布的高大、流得很快、流得很急的特点写出来了。这不禁使我们想到了李白的另一首诗，《静夜思》，诗中好像也有这样的笔墨。“床前明月光……” 生：（一起接背）“疑是地上霜。” 师：这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白诗词的特有风格，所以他被世人称为“诗仙。” 奶奶说：乖孙子，奶奶要出一道最难的题来考考你，能把全诗的意思连起来说一说吗？指名学生用自己的话说全诗的意思。 师：还有不明白的地方吗？提出来大家讨论。（师相机处理） 孩子们，你们通过自学把这几行诗的意思弄明白了，很好地完成了第二个学习任务，老师奖给每个同学一百分加五个五角星！热烈的掌声送给自己吧！ （三）体会诗的意境。 师：刚才我们已经理解了诗句的意思，现在我们把自己想象成诗人李白，走进他所描绘的画面之中，去感受瀑布的雄伟、壮观，去体会诗人对大自然的热爱之情。你们可以通过朗读加想象来体会，（板书：朗读想象）就是一边朗读一边像放电影一样想象诗人所描绘的景象；还可以在朗读时配上动作来表现（板书：朗读动作），还可以通过给诗配画来表现（板书；诗配画），如果选择给诗配画的小组，可以将预习作业中配的画拿出来修改。 师：孩子们，以小组为单位，选择你们喜欢的方式在小组内练习体会。一会儿我们几个小组比一比，看看哪些组的孩子得分最高？最好的评为特等奖。（假如学生没有领会，师再说可以怎么怎么） 各小组练习体会，教师巡视指导。 生小组汇报交流： 师：（相机处理。）{诗配画：用自己的语言介绍所画的内容（师指导学生把瀑布的壮观气势介绍清楚）；绘画小组一百分加五个五角星；朗读想象：如没读出气势，请其余小组帮助；如好，怎么样？还是一百分加五个五角星；朗读加动作，如果做得好就全班跟着做，如不好，问还可以怎么做才更好？ } （四）背诵全诗。 现在，老师给你们配上音乐，你们加上动作，非常有感情地朗读这首诗，好不好？朗诵得好极了！再朗诵一次好吗？闭上眼睛，一边想象诗句所描绘的情境，一边朗诵诗句。 会背诵这首古诗了吗？好，同桌互相闭上眼睛，背诵一遍，比比谁背得好，背得对。 背对了的孩子举手。记忆力真好！一百分奖给你们！ 师：（小结）孩子们通过诗配画、通过朗读想象，通过配乐加动作朗诵，体会了庐山瀑布雄伟壮观的特点。现在，你能用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象吗？（在诗句下面板书：啊……真……） （生自由说。） 师：此时此刻，你最想对李白说些什么呢？想不想读读他写的另外的诗，课前老师布置了孩子们去收集李白的诗，都找到了吗？找到一首的举手，两首的。不错，你们收集了这么多首。大声读读吧！ （生交流自己课前收集的关于李白的诗。） 李白的诗可是有九百多首，你们下去后继续收集，下节课我们搞一个“诗仙李白诗歌朗诵会”，相信孩子们一定能在朗诵会中有最佳的表现！ 望庐山瀑布　 望庐山瀑布　 师：孩子们喜欢学古诗吗？李白这位诗人还记得吗？哦，你们当然记得，李白可是一位了不起的大诗人！谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？（李白是唐朝人，李白被称为“诗仙”。李白写了九百多首诗，喜欢游览祖国的山山水水，李白的诗想象丰富、气魄雄伟。） 师：（小结）哎，孩子们真了不起！对唐朝这位大诗人这么了解，你们喜欢他的诗吗？想想我们在课文中学过他的哪两首诗，都记得吧？谁来背给大家听听？（指名背）  一生背诵《静夜思》. 师:背得真流利!我们把掌声送给他吧！ 还有一首是什么呢？能一起背背吗？ 生齐背《赠汪伦》 师：孩子们背得都挺不错，今天我们又一起来学一首李白的诗。（手指课题）会读吗？那齐读一下吧。哦，孩子们，这个题目可要读得有气势哦！（师范读，）生再读。老师不明白，这个“望”是什么意思呢？哦，是远远地看的意思，我明白了。谢谢你，孩子。知道庐山在什么地方吗?老师告诉你们吧，庐山在江西省，是个风景很美的地方，世界各地的人都喜欢到那里去游览。 孩子们在家里都预习了这首古诗，会读了吗？哦，那老师看看这几个生字是不是会读了？这个读什么？（生读：庐，庐，庐山，庐山——）老师不明白，“香炉”的“炉”为什么是“火字旁”呢？（生答）哦，老师明白了，谢谢你，孩子。 孩子们，你们觉得学习这首古诗，我们应该完成哪些任务呢？（1、会读古诗、2、理解字词句的意思、3、体会诗的意境、4、背诵古诗）（师板书） （一）读古诗。 我们首先完成第一个任务：读古诗。 会读了吗？看来这个任务你们在家里就已经完成了，谁敢第一个读给大家听？（指名读）  师：读得怎么样？（生评，师适时引导、点拨：读古诗要有节奏，要读出诗的韵味，该拉长嗓子的地方要拉长嗓子，该把声音扬起来的地方要把声音扬起来。）想不想听听老师读？老师读的时候，你们要注意听清楚老师在哪些地方把嗓子拉长了，把声音扬起来了。 （师范读第一句，指名学生评说，师画节奏线，再指名学生仿读，再齐读。师范读第二句，现在老师读第二句，听完之后，看看哪些孩子能帮老师画节奏线？（指名学生画节奏线。）这两句老师读，你们在书上画节奏线， 师：节奏线画好了吗？（师画节奏线）是这样画的孩子请把小手举起来，这么多同学都画对了，你们真能干！ 师生按节奏线齐读。（画节奏线这个部分，若感觉整个时间不够用，老师就一次把诗读完，请学生到黑板上画节奏线，师生评议对错，对于有错的地方，师再读，让学生感悟节奏线应画在什么位置。） （二）理解字词句  师：古诗会读了，我们来完成第二个任务：理解字词句 。 师：孩子们，要理解这些字词句，你们有些什么办法呢？（查学习资料，查字词典，看插图，问同学，问老师） 好，孩子们就选择自己喜欢的方法，自学理解古诗中的字词句。通过自学都还不明白的地方，就打个小问号，一会儿提出来全班讨论解决。（生自学师巡视指导。）自学完了的孩子就把小手举起来。 师：孩子们都自学完了，现在你们回到了家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜欢《望庐山瀑布》这首诗，他们想考考你们，你们愿意接受挑战吗？ 师：（指读第一行）爸爸问“香炉”、“生”、“紫烟”是什么意思？（师在黑板上画线）{香炉：烧香的炉子。这里指香炉峰这做山峰的形状像一个巨大的香炉。（指图）生：升起，升腾，师适当描绘。紫烟：紫色的云烟。（画紫烟图）这景色好美呀！） 那，“日照香炉生紫烟”是什么意思呢？（太阳照在香炉峰上，香炉峰上升腾起紫色的云烟，那云烟好象真的是从一个巨大的香炉里冒出的紫色烟雾，多么奇特的山峰，多么美丽的云烟呀！}你真是爸爸的好女儿！ 师：妈妈说：“好孩子，你能给我讲讲“遥看、挂、川”的意思吗？”（师画线）。（遥看：远远地看。挂：悬挂。川：河流。前：山的前端。）从“遥看”这个词你知道作者是站在什么地方观察的吗？看看插图想想。（在离瀑布很远的比较矮的地方。）那，这行诗的意思是什么呢？远远望去，瀑布好象一条大河悬挂在山前。师：还有诗人这样形容瀑布：“千丈青山衬着一道白银”，意思是从很高很高的青山上飞泻而下的瀑布，就像是无比宽大的白银帘子，白白的、亮亮的壮观极啦！ 师：爷爷说：乖孙子，你能把后两行诗这些字词和诗句的意思全都说出来吗？（师画线）先说这行吧。（师指第三行）（生说）（我的孙子好聪明哟！如不对，则引导：是这个意思吗？你们有不同的看法吗？或有补充吗？）（飞流：飞泻而下的水流。这里形容瀑布流下的速度非常之快。直下：直泻而下。三千尺：引导，这里是真的指瀑布有三千尺长吗？对，这是一种夸张的说法，意思是瀑布很长很长。有这样一句话：“石油工人一声吼，地球都要抖三抖。”是不是真的说石油工人大吼一声，地球就要抖三下？（不是，是说石油工人的力量很大。这也是夸张的说法） 孩子们想一想（师指诗），这行诗的意思是——长长的瀑布从很高很高的山上直泻而下，）（师重复意思，抽一生画瀑布。）这里的“飞、直”写出了瀑布的什么特点？（“飞”写出了水流下的速度非常之快，“直”说明山势很陡，瀑布笔直。）最后一行呢？（疑：怀疑。银河：天河。师补充：孩子们观察过吗？在晴朗的夜晚，天空会出现一条明亮的光带，里面布满了许多明亮的小星星，看起来就像是一条明亮的大河。九天：古人传说天有九层，九天是天的最高层。这行诗的意思：真让人怀疑是银河从天的最高处落了下来。） 师：诗人用一个“疑”，由瀑布想到了银河，这是一种奇特的联想，将瀑布的高大、流得很快、流得很急的特点写出来了。这不禁使我们想到了李白的另一首诗，《静夜思》，诗中好像也有这样的笔墨。“床前明月光……” 生：（一起接背）“疑是地上霜。” 师：这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白诗词的特有风格，所以他被世人称为“诗仙。” 奶奶说：乖孙子，奶奶要出一道最难的题来考考你，能把全诗的意思连起来说一说吗？指名学生用自己的话说全诗的意思。 师：还有不明白的地方吗？提出来大家讨论。（师相机处理） 孩子们，你们通过自学把这几行诗的意思弄明白了，很好地完成了第二个学习任务，老师奖给每个同学一百分加五个五角星！热烈的掌声送给自己吧！ （三）体会诗的意境。 师：刚才我们已经理解了诗句的意思，现在我们把自己想象成诗人李白，走进他所描绘的画面之中，去感受瀑布的雄伟、壮观，去体会诗人对大自然的热爱之情。你们可以通过朗读加想象来体会，（板书：朗读想象）就是一边朗读一边像放电影一样想象诗人所描绘的景象；还可以在朗读时配上动作来表现（板书：朗读动作），还可以通过给诗配画来表现（板书；诗配画），如果选择给诗配画的小组，可以将预习作业中配的画拿出来修改。 师：孩子们，以小组为单位，选择你们喜欢的方式在小组内练习体会。一会儿我们几个小组比一比，看看哪些组的孩子得分最高？最好的评为特等奖。（假如学生没有领会，师再说可以怎么怎么） 各小组练习体会，教师巡视指导。 生小组汇报交流： 师：（相机处理。）{诗配画：用自己的语言介绍所画的内容（师指导学生把瀑布的壮观气势介绍清楚）；绘画小组一百分加五个五角星；朗读想象：如没读出气势，请其余小组帮助；如好，怎么样？还是一百分加五个五角星；朗读加动作，如果做得好就全班跟着做，如不好，问还可以怎么做才更好？ } （四）背诵全诗。 现在，老师给你们配上音乐，你们加上动作，非常有感情地朗读这首诗，好不好？朗诵得好极了！再朗诵一次好吗？闭上眼睛，一边想象诗句所描绘的情境，一边朗诵诗句。 会背诵这首古诗了吗？好，同桌互相闭上眼睛，背诵一遍，比比谁背得好，背得对。 背对了的孩子举手。记忆力真好！一百分奖给你们！ 师：（小结）孩子们通过诗配画、通过朗读想象，通过配乐加动作朗诵，体会了庐山瀑布雄伟壮观的特点。现在，你能用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象吗？（在诗句下面板书：啊……真……） （生自由说。） 师：此时此刻，你最想对李白说些什么呢？想不想读读他写的另外的诗，课前老师布置了孩子们去收集李白的诗，都找到了吗？找到一首的举手，两首的。不错，你们收集了这么多首。大声读读吧！ （生交流自己课前收集的关于李白的诗。） 李白的诗可是有九百多首，你们下去后继续收集，下节课我们搞一个“诗仙李白诗歌朗诵会”，相信孩子们一定能在朗诵会中有最佳的表现！