高等数学课程与专业相结合教学模式

高等 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 课程与专业相结合教学模式 总第３１７期2015年6月（中） ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓ Ｔｏｔａｌ．３１７ Ｊｕｎｅ２０１５（Ｂ ） “高等数学”课程与专业相结合教学模式研究 ———以宁夏师范学院为例 田芳［１］海虹［２］ ７５６０００； （［１］宁夏师范学院数学与计算机科学学院宁夏·固原 ［２］宁夏海原县第五 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 宁夏·中卫７５５２００） 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－７８９４（２０１５）１７－００３９－０２ 和讲授内容上没有任何改变，这将让学生与社会脱节，无法 适应将来的工作环境，对学生自身的发展有着非常不利的影响。为了提高教学质量，培养全新的人才，要充分将高等数学与专业课程相结合，为课程与专业之间搭建桥梁。 摘要伴随着社会的不断发展，人们越来越注重教育的质 量和对人才的培养，高等院校将迎来全新的挑战和机遇。在这种形势下，宁夏师范学院必须做好教学模式的转型，将学生所学习的课程与专业相结合，达到学以致用的目的。本文将以“高等数学”课程为研究对象，在分析高等数学课程教学现状的基础上，提出分级教学的教学思路，阐述高等数学课程与专业相结合的教学模式，为高等院校教学方式的改进提供新的参考和借鉴。 关键词高等数学分级教学教学模式专业结合 ResearchontheTeachingModelIntegrating"AdvancedMathematics"withtheMajor:ACaseStudyonNingxiaNormalUniversity／／ＴｉａｎＦａｎｇ，ＨａｉＨｏｎｇ AbstractＡｌｏｎｇｗｉｔｈｔｈｅｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｔｈｅｓｏｃｉｅｔｙ，ｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｈａｓｂｅｅｎｇｉｖｅｎｔｏｅｄｕｃａｔｉｏｎｑｕａｌｉｔｙａｎｄｔａｌｅｎｔｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ，ａｎｄｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｗｉｌｌｆａｃｅｂｒａｎｄｎｅｗｃｈａｌｌｅｎｇｅｓａｎｄｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ．Ｕｎｄｅｒｓｕｃｈｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ＮｉｎｇｘｉａＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｍｕｓｔｗｅｌｌｔｒａｎｓｆｏｒｍｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｌ，ｃｏｍ－ｂｉｎｉｎｇｔｈｅｃｏｕｒｓｅｓｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｌｅａｒｎｉｎｇｗｉｔｈｔｈｅｉｒｍａｊｏｒｓ，ｔｈｕｓａｃｈｉｅｖｉｎｇｔｈｅｐｕｒｐｏｓｅｏｆｌｅａｒｎｉｎｇｆｏｒｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｗｉｔｈ＂ＡｄｖａｎｃｅｄＭａｔｈｅｍａｔｉｃｓ＂ａｓｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｏｂｊｅｃｔ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｗｉｌｌａｎａｌｙｚｅｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆａｄｖａｎｃｅｄｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇ，ｐｒｏｐｏｓｅｈｉ－ｅｒａｒｃｈｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｅｌａｂｏｒａｔｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｌｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇａｄｖａｎｃｅｄｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｗｉｔｈｔｈｅｍａｊｏｒ，ａｉｍｉｎｇｔｏｐｒｏｖｉｄｅｓｏｍｅｎｅｗｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓｆｏｒｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓｉｎｃｏｌ－ｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ． Keywordsａｄｖａｎｃｅｄｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ；ｈｉｅｒａｒｃｈｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈ－ｉｎｇｍｏｄｅｌ；ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｗｉｔｈｔｈｅｍａｊｏｒ ２“高等数学”课程教学现状概述 “高等数学”是一门跨专业的课程，在学习“高等数学”的过程中，各专业学生的数学基础参差不齐，学习目标也存 大部分学生出现了以下在很大的差异。在高数教学过程中， 问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，这很不利于对他们能力的培养。首先，学生对高数课上所讲授的内容都能明白和理解，而且对于课后作业都能正确地解答，但是欠缺实用能力，不能熟练地将所学的数学知识运用到自己的专业课程中，解决专业问题。此外，完全忽视了高数对解决自己专业问题的重要性。其次，从高数老师的角度来看，虽然老师在高等数学领域有着很深的数学基础和丰富的教学经验，但是他们缺乏对专业知识的认识和了解。在高数教学过程中，没有针对性地教学，只注重了高数部分的内容讲解，完全与专业方面和实用性相脱离，使得学生从心理上就没有构建高等数学与专业课程之间的联系。此外，专业课老师也忽略了数学在专业课程中的重要性，在课程讲解过程中，对于应用到数学知识方面的问题只是粗略带过，让数学知识与专业不能很好地融合在一起，更谈不上运用高数去解决专业问题了。最后，从教材的使用内容来看，根据调查研究显示，非数学专业的高数课本，从高等数学的内容来看都是从数学专业教材中选取的，教材的理论体系和知识结构都包括在内，而侧重点却偏向了理论分析方面，缺乏对实践应用的考量，只注重了形式，与其他 改变现专业学科的联系微乎其微，完全没有实用性。因此， 今的高等数学教学模式迫在眉睫。 １引言 随着高等教育的不断完善和改革，对专业实用性人才的培养逐渐成为教育的重点。高等数学作为众多学科的基础，加强高等数学与相关专业之间的联系，对学生能力的培养和专业技能的学习都有着重要的影响作用。因此，在教学过程中，要注重学生创新能力、动手能力和自觉性的培养，为培养高质量人才奠定基础。同时，要从学生的角度出发，针对不同的学生个体实施不同的教学方法，不断改进和优化现今的教学模式，保证教学质量。传统的教学模式，远远无法满足现今社会的需求，竞争激烈的社会，对学生能力的要求越来越高，倘若在高数教学中，在授课形式、课程安排 ３高等数学课程分级教学研究 在高数课程教学过程中，由于学生个体的不同，在知识 面和分析理解问题能力方面存在差异，在教学时要以学生为优先考虑对象，坚持因材施教的原则。随着人们生活水平的不断提高，许多学生的家庭经济条件较好，而且多数为独生子女，这使得他们对父母的依赖心理较强，缺乏对自己的管理。此外，基于我国的基本国情，城乡差异较大，在教育质量上也存在一定的差距，受到多方面情况的影响，我校学生在入学时的数学水平整体偏低，而且出现了严重失衡现象。基于这一情况，倘若在高数教学中，在授课形式、课程安排 基金项目：本文为宁夏师范学院２０１３年教改项目“‘高等数学’课程与专业相结合教学模式研究”和宁夏师范学院２０１２年度科研资助项目 ｚｙ２０１２０７“半群Ｃａｙｌｅ图的研究”的研究成果之一。作者简介：田芳（１９８１—），女，宁夏海原人，宁夏师范学院数学与计算机科学学院讲师，兰州大学计算数学硕士研究生，主要从事半群及图的研究；海虹（１９７６—），女，宁夏海原人，宁夏海原县第五小学教师，主要从事教育学研究。 ３９ 教改教法 和讲授内容上没有任何改变，还采用传统的教学模式，肯定会严重影响高数教学的开展。因此，提出了分级教学模式。采用分级教学，一方面通过对高数教学课程的模式进行优化和革新，有效地提高了教学的效率，能让学生对课程内容有个很好的掌握和了解，对提高学习成绩有很大的帮助。另一方面，能活跃课堂氛围，充分带动学生的学习积极性，培养他们自主学习的能力，而且还能有助于学生养成良好的 要遵循以下原则：学习习惯。为了让分级教学更好地实施， 首先，要把学生作为教学的主体，制定相关的 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 条例， 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 教学过程，帮助教师更好地开展教学工作；其次，要从实际情况出发，结合老师和学生的实际建议，以科学严谨的态度进行教学模式的改革；最后，要结合学校的实际经济情况，适当控制教学模式变革的成本，利用最少的资源，达到 还要注意后续的工作，在教学过程最好的效果。与此同时， 中，要不断地改进和完善分级模式，为更好地开展教学做出努力。 总之，在高等数学教学过程中，要根据专业的课程特点，将高等数学进行有机的融入，为其构建合理的桥梁，寻找最适合的教学模式，为更好地增强高等数学在专业课程中的应用做出努力。 ４．２改变单一的教学方法和手段 当前是人才辈出的时代，市场竞争变得非常激烈，要想使学生脱颖而出取得成功，高校必须摒弃传统的教学模式，改变单一的教学方法和手段，实现多元化的教学。针对不同的学生个体实施不同的教学方法，不断改进和优化现今的教学模式，保证教学的质量。传统的教学模式，远远无法满 课程足现今社会的需求，倘若在高数教学中，在授课形式、 安排和讲授内容上没有任何改变，这将让学生与社会脱节，无法适应将来的工作环境，对学生自身的发展有着非常不利的影响。因此，在教学过程中，教学模式要从整体授课变更为单一辅导，虽然加大了教师的工作量和工作难度，但是 在授课过程中，要对学生能力有着显著的提升。另一方面， 丰富课堂内容，结合多媒体技术，提高高数教学课堂的气氛，摒弃传统单一的授课方法和思路，这样不仅能充分调动学生的积极性，还能提高学习的效率。这种授课模式的转变，对高数与专业课程的结合有着很大的促进作用。４．３改变培养模式 学校课程分类的多样性，让学生可以有选择性的发展，因此要开展层次教学，其核心是分类与分层。所谓分类，即根据专业的不同，进行分级教学，这种教学方式更有针对性，例如，把主要针对数学领域、对数学要求很高的学生分到一起，即Ａ类；把主要侧重于数学方面应用的专业划分为Ｂ类，如化学等专业；将教育等文科院系的同学分为Ｃ类，Ｃ类主要培养学生的计算等方面的能力。在进行完学生分类后，就进行有针对性的教学工作，即分层教学。分层就是根据学生的特点，即学习能力、理解能力等的不同进行教学，对于基础比较薄弱的，就注重基本知识的讲解，巩固基本知识，等达到一定理解层次时，再逐层深入。教师在改变培养模式时，要从学生自身出发，确定不同的教学目标，帮助学生充分发挥自己的潜能和特长，这才是分层教学的本质和目的。 ４．４编写或选取合适教材，促进高等数学与专业的有机结合 在高等数学教材的选择上，要结合不同专业的课程特点，有侧重性地进行选择，对于工科类院校，要忽略对高等数学的理论分析，将侧重点偏向高等数学的实用方面，不能只注重形式，而与专业学科脱离。改变现今的高等数学教学模式迫在眉睫。只有这样，才能根据不同专业的需求，编写或者选取最适合的高等数学教材，为人才的培养奠定基础。 ４高等数学与专业相结合的教学模式分析 在高等数学和专业课程讲解过程中，要针对不同的学 生个体实施不同的教学方法，不断改进和优化现今的教学模式，以保证教学质量。高等数学作为众多学科的基础，加强高等数学与相关专业之间的联系，对学生能力的培养和专业技能的学习都有着重要的影响作用。下面将就高等数学与专业相结合的教学模式进行分析，为提高学生的能力提供一个新的视角。４．１结合专业需求，确定高等数学教学内容 在学习“高等数学”的过程中，由于学生对数学知识掌握的程度不尽相同，而且不同专业对高等数学的要求也不一样，学生完全忽视了高数对解决自己专业问题的重要性，只注重高等数学本身的学习。因此，在教学过程中，要针对不同学科的专业需求，进行高等数学的教学。 其中，数学在化学学科应用范围较为广泛，高等数学中的基本微分计算、矢量和变量的运用、概率等等方面的知识，对化学的掌握和化学现象的分析都有着重要的作用。高等数学能力的高低，直接影响了学生在化学领域所能取得的成就。 分析化学作为化学学科一个重要的分支，是一个对化学现象和实验进行定性和定量分析的学科，其中需要运用到很多的数学知识，将高等数学与化学专业进行有机的结合，针对化学专业的学科特点，有侧重地进行高等数学课程的讲解，充分发挥高等数学在化学领域的优势。与此同时，在物理课程学习过程中，高等数学的作用更是显得尤为重要，许多重要的物理理论和概念都需要以高数为工具进行理解和分析。物理是在数学的基础上建立起来的，数学的基础直接决定了学生在物理届的层次水平。所以，数学基础对物理课程的学习有着很大的帮助。高等数学的教材内容涉及的知识面很多，包括微分、积分、线性函数等等，每一方面的知识都有自己特定的用途。对于物理学专业的学生来说，微积分应用得较多，而且实用性也较强，很多物理问题都需要构建微积分模型才能解决。总体来说，高等数学的学习虽然拥有一定的难度，但是只有掌握了高数知识，才能更好地解决物理专业面临的问题，为以后的专业课程学习奠定扎实的基础。４０ ５总结 高等数学作为众多学科的基础，加强高等数学与相关专业之间的联系，对学生能力的培养和专业技能的学习都有着重要的影响作用。因此，在教学过程中，要注重学生创新能力、动手能力和自觉性的培养，为培养高质量人才奠定基础，同时，要从学生的角度出发，针对不同的学生个体实施不同的教学方法，不断改进和优化现今的教学模式，保证教学质量。参考文献 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