谈Free Talk在英语课堂中的实施及作用
摘要：“Free talk”能够充分调动学生学习的积极性、主动性，是锻炼学生开口说英语的最简单、高效的方式之一。本文论述了多种在课堂上有效实施“Free talk”的方法，并从多方面说明了“Free talk”对教学产生的积极影响。
关键词：Free Talk；兴趣；课堂气氛；交际能力
时代在进步，教育也在发展。近年实行的英语新课标中明确要求要发展学生的生活交际能力。众所周知，旧式的“哑巴英语”已经不再适应社会的需求，学生需要在中学阶段积累并培养自己的口语交际能力。这就要求学生在识记英语语法知识的同时，还要积累并锻炼语言输出的能力。虽然锻炼开口说英语的形式很多，如辩论赛、演讲比赛、朗读比赛等等，但在中学阶段，学生的学习时间非常宝贵，很难抽出时间精心准备，参加大型的活动。鉴于此，笔者认为最直接、最行之有效的锻炼方法是让学生进行耗时少，灵活有趣的“Free talk”。 要想使“Free talk”丰富多彩，起到活跃课堂气氛、激发学生英语学习兴趣的作用，教师需要精心准备。这里所说的“Free talk”并不是完全自由的，而是有一定限制的自由。这样才能取得更好的效果。 笔者在长期的课堂教学中，摸索出了一些行之有效的方式，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。 1．精心准备学生感兴趣的
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，如一些有趣的小故事。可以直接播放音频材料，让学生认真听，也可以由老师朗读或讲述，学生认真听。听完第一遍，针对材料内容提出不同难度的问题，由学生回答。因为需要回答问题，因此学生会非常专注地听。在听的过程中，应引导学生养成边听边记要点的好习惯，如时间、地点等，以便回答问题和复述故事时参考。回答问题的过程也是理解听力内容的过程，回答完问题，学生对材料内容有了更深入的了解，这时，要求学生在听完第二遍后复述故事。老师应引导学生从故事中不同人物的角度叙述故事。 2．选取一些时政要闻或本地新闻，在朗读中随时停下来用英文给学生进行解释，把生词、短语、地名、人名等写在黑板上，然后让学生结合黑板上的内容进行复述，然后针对新闻内容进行提问或让学生发
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评论。在听新闻的过程中拓展学生的视野，扩大词汇量。使学生养成关注国内外大事、针对事件深入思考并发表个人见解的好习惯。 3．选取一些学生感兴趣的辩论题，引导学生就正反两方面发表自己的见解。不管支持或反对哪种论点，均需要给出有说服力的原因。话题可以提前布置，让学生课下准备，下次课上进行陈述，必要时可以展开辩论。例如：“Do middle school students really need mobile phones?(中学生是否应该携带手机？)”在此过程中，老师也可以融入进来，比如支持或反对某种观点，以此与学生展开辩论。 4．选取有一定难度的英文欣赏材料印发给学生，如名著中的段落，诗歌或者歌词等。例如：培根的“Of studies”（《论读书》）等。在指导学生欣赏了英文文本后，可要求学生就材料的内容发表 “读后感”或“听后感”。比如在欣赏优美的英文歌曲和歌词、体会歌曲的意境和内容后，说出自己的感受。 5．精选一些电影的对白，让学生在优美的语境中感受英语的魅力，激发学生学好英语的热情，并鼓励学生进行模拟配音或通过短剧的方式进行表演。例如：“The Lion King”（《狮子王》）中的节选对白，浅显易懂，且很容易模仿。 尽量经常变换形式、变化方法，让“Free talk”丰富多彩，成为学生喜欢和盼望的“节目”。然而，因为每堂课师生均有一定的教学任务需要完成，因此“Free talk”的时间不宜过长，应尽量限制在5—10分钟内。有些内容可以布置成口语作业，让学生课后加以练习。在笔者任教的班级中，因为“Free talk”激发出了学生的学习兴趣，学生在课后进行了精心准备，很多同学在复述故事或者展开辩论时，英语的流利程度和准确度让人惊讶，有的模仿电影对白惟妙惟肖，博得同学们的阵阵掌声，不少的同学正是在这个过程中激发出了学习英语的强烈兴趣，树立起自信，由惧怕英语变得喜爱英语，使英语由原来的弱项变成了强项。
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