四年级科学上册教材目录

四年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 目录溶解/声音/天气/咱们的躯体溶解一、水能溶解一些物质二、水是如何溶解物质的3、液体之间的溶解现象4、不同物质在水中的溶解能力五、溶解的快与慢六、一杯水能溶解多少食盐7、分离食盐与水的方式声音一、听听声音二、声音是如何产生的3、声音的转变4、探讨尺子的音高转变五、声音是如何传播的六、咱们是如何听到声音的7、爱惜咱们的听力天气一、咱们关切天气二、天气日历3、温度与气温4、风向和风速五、降水量的测量六、云的观测7、总结咱们的天气观看咱们的躯体一、躯体的结构二、骨骼、关节和肌肉3、跳动起来会如何（一）4、跳动起来会如何（二）五、食物在体内的旅行六、口腔里的转变7、呵护咱们的躯体第一课水能溶解一些物质【教学目标】科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方式把溶解了的物质从水中分离出来。进程与方式：观看和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能利用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探讨溶解问题的爱好。在观看比较活动中，能够意识到细致的观看才会使描述更准确。严格依照标准利用溶解装置进行实验。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的要紧特点。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的转变有哪些相同和不同。【教学预备】分组 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在利用前淘干净。）【教学进程】一、食盐在水里溶解了1.学生观看实验：取一小匙食盐和一小匙沙，别离放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观看，比较食盐和沙在水中的转变。过一会再搅拌，观看它们的转变。2.学生 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 观看现象：食盐在水里的转变是如何的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）3.组织讨论：哪些现象使咱们能够判定出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使咱们判定"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）二、面粉在水中溶解了吗1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液咱们能够叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，咱们那么把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会如何呢？2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观看一会儿，看看面粉在水里的转变，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观看面粉在水中的转变。3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿咱们还能观看到什么现象？4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情形有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6.教师引导：为了作进一步的观看，咱们能够采纳过滤的方式。演示折纸和过滤实验的标准操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。7.学生实验：别离做过滤食盐溶液和沙和水的混合物和面粉和水的混合物，并观看滤纸，汇报观看结果。8.交流实验结果，整理对溶解的新熟悉记录在科学笔记本上。（提示学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）板书设计：第二课水是如何溶解物质的【教学目标】科学概念：溶解是指物质均匀地、稳固地分散在水中，且不能用过滤的方式或沉降的方式分离出来。进程与方式：观看和描述高锰酸钾在水中的溶解进程，并想象食盐的溶解进程。情感、态度、价值观：熟悉到实验中细致观看的重要性。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的要紧特点。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的转变有哪些相同和不同。【教学预备】分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。【教学进程】一、观看高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解进程。2.教师讲解：为了清楚地观看到溶解的进程，咱们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要标准，这是学生第一次接触化学药品）3.引导观看描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观看水和高锰酸钾的转变。（注意学生对观看到的细节地描述）6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的转变？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解1.观看记录实验：进一步观看食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情形，比较它们在水中有什么相同与不同。（观看结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀？能用过滤的方式分离吗?是溶解仍是没溶解?2.小组交流：修正描述和记录。3.全班讨论交流：物质是不是在水里溶解了，咱们能观看和区别吗？咱们是如何观看和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特点的熟悉记录在科学笔记本。第三课液体之间的溶解现象【教学目标】科学概念：初步感知和熟悉溶解现象能够发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）.进程与方式：能借助实验进一步观看多种物质之间的溶解现象，依照溶解的要紧特点区分一些常见的溶解现象。情感态度价值观：在观看、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在那个进程中产生探讨更多溶解现象的欲望。【教学重点】依照溶解的要紧特点区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象【教学难点】观看和感知水中溶解有空气【教学预备】小组观看实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。【教学进程】一、引入·教师预备一杯水和一袋咖啡。学生观看咖啡放入水中搅拌以后的现象。·咖啡在水里怎么啦？你观看到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？·咱们已经明白食盐、砂糖、香皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？2．观看液体之间的溶解与不溶解·在水里滴几滴酒精，观看酒精是不是在水中溶解？·在酒精里滴几滴水，观看水是不是在酒精中溶解？·在水里滴几滴食用油，观看油是不是在水中溶解？·在食用油中滴几滴水，观看水是不是在油中溶解？·问：酒精和水彼此溶解吗？食用油和水彼此溶解吗？·运用一样的方式，观看更多的液体与液体之间的溶解解现象。·问：哪些液体能彼此溶解，哪些不能容易彼此溶解？3．观看溶解在液体中的气体（1）观看溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳·打开雪碧（汽水）瓶盖，观看液体里逸出的气泡。这确实是溶解在饮料中的气体。·用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观看注射器里的气体和液体的转变。·如何说明注射器里气体和液体的转变？（2）观看溶解在水中的空气·这杯水里有空气吗？你是如何想的？（生活体会的提取）·用试管装1/3的清水，在酒精灯上略微加热。观看试管壁上是不是有小气泡显现。·如何说明这种现象？4、课后继续观看还有哪些物体也能相互溶解。第四课不同物质在水中的溶解能力【教学目标】科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。进程与方式：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。情感、态度、价值观：在溶解实验中熟悉到细致地观看、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的普遍性和重要性。【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。【教学难点】研究气体在水中的溶解。【教学预备】分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。【教学进程】一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。1.学生观看：打开桌上的纸包，说说明白里面是什么吗？2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在一样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？3.引导实验设计：如何进行那个对如实验比较公平？4.组织学生实验：提示学生做好实验记录。5.汇报交流：2．观看气体在水中的溶解能力1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观看液体中显现的气泡。2.教师说明：咱们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这确实是溶解在饮料中的气体。明白是些什么气体吗？3.学生实验：观看溶解在汽水里的二氧化碳4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观看注射器里的气体和液体的转变。5.提问：如何说明注射器里气体和液体的转变？6.整理本节课的熟悉记录到科学笔记本上。（参考P10）拓展：如何观看溶解在水中的空气？第五溶解的快与慢【教学目标】科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度和混合溶液是不是被搅动等因素有关。进程与方式：引导学生经历“问题—假设—验证—证明”科学探讨进程和操纵单个变量进行对如实验的进程。情感态度价值观：情愿将对如实验这种科学的方式运用到解决同类科学问题的研究当中去，进展公平实验的意识。体验研究阻碍溶解快慢因素的乐趣。【教学重点】方糖溶解实验的研究【教学难点】对如实验进程中，各类相同条件的操纵【教学预备】分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。【教学进程】一、哪个溶解的快。1.温习：一个物体在水中溶解后有什么特点？2.提问：取两份一样多的食盐，每份大约10克，同时放入一样多的水中（25ml），观看比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。3.学生观看实验。（教师指导对例如式）4.整理观看信息，交流方式。5.提出新的条件：温度对溶解有无阻碍呢？（60摄氏度左右，强调平安。）6.学生观看实验。（教师进一步指导实验操作）7.整理观看信息进行交流。二、加速方糖溶解的研究1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的阻碍呢？2.学生猜想形成假设：用搅拌的方式能够使香皂溶解得快；热水比冷水更易使香皂溶解；将香皂切成小块更易溶解；加更多的水使香皂溶解得快……3．制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等方式记录设计方案。）（1）小组讨论：如何利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证明自己的猜想）。（2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对如实验中变量的操纵。）（3）请一组演示其中一个对如实验，其余学生观看评议确保每组都能正确操作。4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评判。（注意引导学生反思实验进程中的不足）5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。6.下面让咱们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时刻？第六课一杯水里能溶解多少食盐【教学目标】科学概念：食盐在必然量的水中溶解的量是有必然限度的，并非能无穷量地溶解下去。进程与方式：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能依照打算开展研究，学会运用数据作出说明。情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，进展进一步探讨溶解问题的爱好。在溶解实验中能用观看到的事实与他人进行交流，并在制定打算和实验操作中感受科学探讨的严谨。【教学难点】经历设计简单的探讨实验的活动进程。【教学预备】演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水分组实验材料：食盐1小瓶备用、（亦可每包2克的食盐10包）、筷子1、盛50ml水的烧杯1、水槽1、天平1。【教学进程】一、引入问题31.教师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？2.谁情愿和教师合作？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）大伙儿看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会如何？3.提问：若是不断地往这杯200ml水里放盐，不断地搅拌，盐会不断地溶解吗？（板书课题：一杯水里能溶解多少食盐）4.由于时刻的关系，咱们先50ml水来做实验。（在课题一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究打算201.请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐？2.学生猜想：2勺、3勺、5勺……3.组织学生讨论：想明白谁的猜想正确，该怎么做呢？4.组织学生汇报，完善研究打算。（建议用以下形式表达研究打算）研究 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 一、研究的问题50ml水能溶解几勺食盐？二、准备的材料1、一杯50ml的水。2、一小袋盐。3、小塑料勺、筷子、记录纸。三、研究的方法1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。3、记录完全溶解后的勺数。四、研究结果我们发现：50毫升的水能溶解勺食盐，即克食盐。5.关键性提问：（边交流边完成以上研究打算）1.一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺平刮一下）2.第一勺加进去以后，何时加第二勺？加到何时不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。）3.要判定是不是溶解是在搅拌时观看仍是搅拌后等一下再观看呢？4.一共溶解几勺怎么算？（若是放到第7勺没有溶解算6勺）5.依照大伙儿讨论，咱们制定了这份打算，打算中哪些地址制定得还不够完善，能够提出来修改。三、分组实验51.学生依照研究打算，开展研究活动。（提示做好研究记录）2.分组实验，教师巡视指导。四、交流和分析研究结果81.汇报实验数据。出示一张大表搜集学生数据，如下： 勺数组别6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺13勺14勺14勺以上第1组第2组第3组第4组第5组第6组第7组第8组第9组第10组2.从汇报的数据看，你发觉了什么？3.你们想一想：什么缘故一样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思实验中可能显现的问题致使一样一杯水溶解的盐不一样多。）4.讨论：咱们如何回答50ml水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？）5.出示天平，测量1勺大约是（）克，接下来换算50ml水可能溶解多少食盐。6.科学家的研究结果说明：在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克的盐。拓展：下节课教师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么方法呢？第七课分离盐和水的方式【教学目标】科学概念：食盐溶解于水的转变进程是一个可逆的进程。用蒸发的方式能够分离出溶解在水中的盐，这种方式被普遍应用于生活中。如：海水晒盐。进程与方式：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观看实验，经历观看比较、描述溶解前后盐粒特点的进程。情感态度价值观：激发学生课外探讨其他溶液分离方式的爱好。【教学重点】指导学生正确利用酒精灯。【教学难点】明白得减少溶液中的水分能够进行分离盐和水。【教学预备】小组观看实验：饱和盐水一、食盐一、清水一、蒸发皿一、放大镜一、石棉网一、酒精灯一、三脚架1。【教学进程】一、导入：1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观看后提问：什么缘故这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么方法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）2.依照学生的说法演示实验：咱们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全数溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原先的刻度时，已经溶解的食盐会如何？（学生试探）3.继续试探：若是杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全数被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会如何？食盐会随水一路蒸发呢仍是会留在杯子里。（学生做说明）二、观看蒸发皿中的白色颗粒，判定是不是食盐。1.讲解：用蒸发的方式水分减少很慢，咱们还能够用酒精灯加热水的方式来加速水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的转变。2.出示实验装置，介绍各部份名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）3.教师演示实验操作，学生观看。4.强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方式、酒精灯的灭火方式、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意平安。5.分组观看：用放大镜观看蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。6.集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？若是在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并无随水分一路蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。）7.整理本节课达到的一起熟悉记录在科学笔记本上。拓展：阅读资料P19。