试论问题教学法在中学语文阅读教学中的使用 试论问题教学法在中学语文阅读教学中的使用 孙震华摘 要：问题教学法就是将需要学生掌握的知识点转化成提问的形式，利用问题引发学生思考，在学生思考之后予以归纳总结，给学生留下深刻印象，并逐步提升学生的阅读理解能力，在中学语文阅读教学中可加以合理运用。立足于中学语文课堂教学现状，主要分析了问题教学法在中学语文阅读教学中的使用途径。Key：问题教学法；课堂教学；阅读教学；应用策略阅读理解能力是语文学习中学生必须具备的一项基本技能，也得到了语文教师的重视，在教学中会以阅读...
孙震华
摘 要：问题教学法就是将需要学生掌握的知识点转化成提问的形式，利用问题引发学生思考，在学生思考之后予以归纳总结，给学生留下深刻印象，并逐步提升学生的阅读理解能力，在中学语文阅读教学中可加以合理运用。立足于中学语文课堂教学现状，主要 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 了问题教学法在中学语文阅读教学中的使用途径。
Key：问题教学法；课堂教学；阅读教学；应用策略
阅读理解能力是语文学习中学生必须具备的一项基本技能，也得到了语文教师的重视，在教学中会以阅读理解为专题，重点提升学生的阅读理解能力。但传统的阅读教学方法对学生而言相对枯燥，这就要求教师采取多种手段，吸引学生注意力，引导学生认真、积极地完成阅读理解任务，从而为写作能力的提升打好基础，不断提高学生的语文综合素养。
一、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 合理的问题
将问题教学法应用于中学语文阅读教学中，教师首先需要设计合理的问题，引导学生根据教学需要深入思考。教师需要保证问题的提出与文本有密切联系，保证学生能够在阅读文本之后，以文本为依托，找出相对合理的答案。同时，教师最好能够结合文本的重、难点内容提出问题，帮助学生正确把握文本的中心内涵。合理的问题还需要体现常见阅读理解的题型，并逐渐向学生渗透各种常见题型的解题方法和专业术语，力求学生在正确理解文本的基础上，能够给出更为 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、完善的答案。设计合理的问题还需要考虑学生的实际水平，保证难易程度合理、题量适当，充分利用好有限的课堂时间，让学生在教师的一步步引导下掌握阅读理解的相关知识技能。
例如《走一步，再走一步》一课，教师可以首先提问学生本文主要内容及写作顺序。这样学生能够从整体上把握文本的主要内容，并初步感知作者从这件小事中得到了哪些收获。其次，教师可以引导学生对文本重点字词、语句展开分析，更为深入地品味作者的语言，并逐步总结出作者经历过这样一件事之后，又是如何克服人生中其他困难的。在学生了解了文本主要内容和主旨大意之后，教师还可以针对文本中的几个主要人物提问，让学生根据原文分析人物形象。这样通过一篇文本，教师可以从多方面提出问题，让学生认识到考试中常见的阅读理解题型，并提升学生的阅读理解能力，更为深入地把握文本内涵。
二、丰富提问的方式
中学语文阅读教学更为合理地运用提问教学法，还需要教师采用丰富的提问方式，激发学生阅读和思考的兴趣。首先，可以转变传统的教师提问、学生回答的形式，在课堂上，学生阅读文本之后，可以针对自己不理解的部分提出问题。而学生提出的问题可以由教师作答，也欢迎其他学生作答。这样学生为了提出问题会更加认真地阅读文本，其他学生也有了更多的思考机会。其次，在教师提出问题，学生作出解答之后，可以让其他学生根据答案再次提出问题，鼓励学生之间互相讨论、辩论，深入思考，积极发表个人见解。学生在这样的环境下能够互相激发阅读与思考的激情，教师在一旁做好监督与引导工作即可。最后，教师提出的问题可以用课件、视频等形式来展现，将需要学生注意以及较难理解的部分标注出来，引起学生注意，提升学生思考的有效性。
例如《社戏》一课，教师可以让学生在阅读文本之后提出问题。学生的问题大部分会围绕文中“父亲”的做法，以及社戏传统，教师可以鼓励其他学生作答，并予以总结。特别是针对“父亲”教育方法能够起到的效果，可以引导学生之间展开讨论，这样学生可以更加理解“迅哥”当时的感受，与主人公达到情感上的共鸣。丰富了提问方式，给了学生更多发表个人见解的机会，能够极大程度上吸引学生的注意力，提升教学效率。
三、注重学生回答的评价
问题教学法能够引发学生深入思考，与此同时，教师需要发挥好引导作用，针对学生的答案给出合理的评价，能够在学生的回答中找出学生出现的问题，并帮助学生逐渐形成合理的阅读理解思路。这就要求教师认真听取学生的答案，随时把握学生的阅读思路。当学生出现阅读理解上的偏差时，教师需要一步步引导学生认识自己的思维方式存在错误的地方，最终能够正确理解文章内涵。教师需要认识到，语文在阅读理解方面会存在多种答案，在判断学生答案的正误时，教师最好以宽容的态度对待同正确答案有偏差的回答，不能直接否定学生的答案，并在认真思考之后，给出中肯的评价。做好针对学生回答的评价工作，这样才能帮助学生树立自信心，更积极地阅读思考，提升阅读能力。
综上所述，中学语文阅读教学中应用问题教学法，可以从设计合理的问题、丰富提问的方式、注重学生回答的评价三方面来入手，鼓励学生多思考、多阅读，在教师的引导下加深对文本的理解，提升阅读理解能力， 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 答题方法，最终获得语文综合素养的提升。
Reference：
[1]乌力吉.中学语文教学中的多元化教学方法研究[J].散文百家（新语文活页），2016（3）.
[2]蒙璇.中学语文教学中学生良好习惯培养初探[J].文理导航（上旬），2016（9）.
[3]马红梅.试论问题教学法在中学语文教学中的应用[J].读书文摘，2016（16）.
编辑 李琴芳
-全文完-
浙公网安备 33021202002483