精品精品可编辑可编辑精品可编辑一束白色的栀子花一、教学目标：1、能真切
体会
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母爱的深厚与不求回报；初步懂得爱需要发现的眼睛，珍惜和热爱身边的朋友和亲人；明白只有给予别人爱，才能得到别人的爱。2、学习积累生字新词；能有感情地朗读文章；能进入假象情景，用自己的语言表达真情实感。3、能有意识地利用注释获取信息，理解词句的意思，帮助文本阅读；能凭借已有信息进行推想，发展想像力。二、重点：感情的收获三、课件准备四、教学过程一、课前导入1、同学们都过过生日，你生日的时候，大家会送给你什么礼物？2、你们在收到礼物时都很开心。在美国，有一个叫玛莎的小姑娘，她每年生日收到的礼物是：栀子花（课件出示）“栀”是ZHI，请你读一读。（指名读）“栀子”将第二字念轻声，会更好听。（指名读）请书空“栀”字。3、见过栀子花吗？（课件出示栀子花）4、现在让我们再一起仔细欣赏她的芳容，你能用一个词形容这是一束怎样的栀子花？5、今天我们就来学习《一束白色的栀子花》（课件补充课题）——读课题二、文本学习1、课件：请你自由阅读课文，读通课文，难读的地方多读几遍，划出形容栀子花的词语。注意：批注式阅读（巡视）——指名读文章——找词语回答纯洁无暇芳香沁人馥郁温馨——谁来领着大家读读？2、课件——请你选择一个词语，填空“（）的栀子花”将一个词变成一个短语，然后加入感情朗读。（谁能用朗读把香气表达出来？闻到花香我们都会陶醉，应该是陶醉的的样子。）3、文章都是有感而发的。生日收到礼物很正常，可为什么作者要把它写成文章呢？精品精品可编辑可编辑精品可编辑每年都收到栀子花，没有署名。——没有署名？课文中是哪个词？——匿名者——“匿”的最后一笔是什么？4、每年都是栀子花，都是匿名者。所以玛莎总在揣想？揣想是什么意思？——猜想——不仅自己猜，连母亲也在推波助澜。——理解“推波助澜”课文中哪些句子在描写母亲也在推波助澜？请划一划。（生边读课文边找）课件：第三自然段——有几句话？三句，都有问号5、怎么读好这三个问号？读出推波助澜？请大声地读一读这三个问句。——（生自由练读）指名读——齐读6、我们来模拟一下，老师当小女孩，你们来当妈妈帮我推波助澜？（师生分角色读这三话）——（读到：“是不是我”，停！这里能不能读“我”该成你）7、从这3句问句中，你获取了什么信息？——我们知道这是一个怎样的女孩？学着母亲的方式为女儿的想像推波助澜。说说女孩还做过哪些事？我们再来模拟一下，你能不能学着妈妈的样子，用上"是不是……会不会"？（师生共同表演）8、这几年来，玛莎虽然不知道花是谁送的，但是，她找到了一种真切的感受，这种真切的感受是什么？（交流，课件出示：我实在无法知道。而栀子花的馥郁与温馨却时时刻刻陪伴在我的身旁，让我真切地感受自己是可爱的，值得别人关心与爱。齐读），你还从哪里感受到，这美丽的栀子花给小姑娘带来收获？（课件第五段）指名——齐读9、在这种感觉的驱使下，玛莎今后会怎样生活呢？10、解读结尾，自主质疑栀子花，他让玛莎感受到了温暖与幸福，让她懂得了要更好地帮助别人，让她有了自信，可你究竟是谁送的呢？同学们想知道吗？（课件：出示文章结尾，师配乐深情朗诵。）——停顿，猜想11、读了这一段，你一定知道栀子花是谁送的？这是出人意料的结局，这是一段催人泪下的结尾。静静地酝酿，待会用朗读来表达。谁用朗读来表达心中的感动？（指名读）听得出来，你被感动了。谁还想读？精品精品可编辑可编辑精品可编辑12、此时此刻，你想说什么，想问什么吗？（妈妈为什么不告诉她送花的是自己）小组讨论（有可能妈妈希望女儿一直把好事做下去。妈妈想告诉女儿帮助别人，自己也会开心。助人为乐的人一定会得到快乐。）三、练笔课件：妈妈想用这种方式，让女儿做一个永远帮助别人的人，一个快乐的人。母爱是深的，母爱是浓的，母爱是含蓄的，让我们每一个人为之动容，为之感动，如果你就是那个小女孩，此时此刻，你最想对妈妈说些什么?请写下来。独立书写——指名有感情地诉说。四、小结：母爱就像披着玫瑰花香的甘露，时时刻刻滋润着我们的心田，她的馨香，她的温柔无处不在，让我们甜蜜地成长，让我们再一次去感受浓浓的母爱，动情地去读读课文。..
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