小班体育游戏《小猫走钢丝》案例分析课题组师惠萍根据《指南》的精神，结合我园“354”游戏教学模式的研究工作，现对上学期我听取的小班一节体育游戏《小猫走钢丝》发表一些自己的看法。案例描述首先，老师播放音乐《小猫你别吵》，在音乐声中引导幼儿模仿小猫的各种动作，音乐结束后，老师指着提前准备好的“钢丝”让小朋友自己尝试走过去，但不能走在钢丝外。接着老师把幼儿分成两组，让幼儿把“钢丝”这边的小鱼图片送到“钢丝”那边去，哪组送的鱼最多，哪组就获胜。最后是拓展延伸环节，带领幼儿过桥去河对面去钓鱼。案例分析结合我们正在研究的“354”游戏教学模式来评价这次活动，我觉得幼儿的自主学习、探究学习、合作学习“3”个学习目标基本得到体现。当老师让幼儿自己尝试去走“钢丝”时，有的走过去，有的跑过去，有的像螃蟹一样横着走过去，体现了幼儿的探究学习目标。游戏中“小猫们”送“小鱼”时，分组比赛，体现了合作学习这一目标。五个评价指标中，幼儿游戏的兴趣较浓，自主活动的时间较充分，幼儿的参与率是百分之百，幼儿游戏活动目标基本达成，介入游戏活动的序、量、度基本适合小班幼儿的特点。按“354”游戏模式的四个环节评价，环节较为完整，齐全，能紧紧围绕主题。情境导入部分是由共同做歌表演《小猫你别吵》，游戏准备环节让幼儿自己尝试用不同方法去走“刚丝”。游戏环节中，幼儿分组进行送鱼比赛。最后游戏的拓展部分教师带领幼儿去小河对面钓鱼。除此之外，我觉得本次活动前老师准备了大量的
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，激发幼儿学习的兴趣和探究欲望，特别是给幼儿戴上小猫的头饰，戴上“猫尾巴”，贴上“猫胡子”，一个个成了活生生的小猫，孩子们十分高兴，如身临其境，为后面的游戏开展做了很好的铺垫，同时也锻炼了幼儿的平衡能力。老师的教态大方，语言具有亲和力，驾驭课堂的能力也很高。在教具的制作材料上体现了环保的理念，整节活动所用的教具全是用废旧物品制作而成。但纵观整节游戏活动，还有一些不足之处：比如刚开始部分的情景导入《小猫你别吵》这个音乐主题和整个游戏活动没太大的关系，这里导入有些牵强，而且这个音乐太舒缓和安静，加之这是一节体育活动，开始部分还得有个热身动作，应该激烈一些，为后面的游戏比赛创设一些氛围。在分组比赛中，老师没有给幼儿创设热烈的比赛环境，显得有些冷清，孩子的比赛意识不够强烈，游戏中听不到孩子的欢呼声和呐喊声。同时也可以看出，老师把孩子控制的太死，孩子的一举一动都好像是提前训练好的一样，显得有些呆板，孩子没有发自内心的兴奋劲。孩子的天性是好玩，应该给他们足够的空间去探索，去发现。而不应该为了追求我们老师所谓的“完美”而剥夺孩子的这些天性，要把教育活动的课堂真正留给孩子，让孩子当活动的主人。老师只做孩子的参与者，合作者和引导者的角色。在这次活动中，我们也不难看出老师的幼教理论知识还有待提高，对《指南》精神的学习和落实还不够成熟，如何让理论指导实践，这将是我们一线老师迫切解决和思考的问题。今后我们要不断实践，不断通过各种途径学习理论知识，要注重在实践中学习，在工作中提升，使自己的知识水平和业务素质快速成长。。
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