Unit4第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit4Numbers【课时】第2课时一、教学目标能够在恰当的情景中初步运用
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达数量的功能句Howmany...arethere?及答语。二、教学建议A.Look,listenandrepeat.•情境化地呈现本单元的功能句：Howmanybirdsarethere?Nine.1.热身活动(1)报数接龙•全班学生快速进行1-10报数，一组结束后，再由1-10开始另一组报数，以此类推复习巩固新学词汇。(2)听一听，做一做•教师发指令：Showmeone/two...，让学生用手势表示相应数字。(3)唱一唱，演一演•教师呈现第一课A部分图画，询问学生看到了哪些数字，学生用英文说出看到的数字，如three。•教师播放第一课歌谣录音或动画，请全班一起跟唱歌谣，并鼓励学生加上动作。2.呈现新的学习内容•呈现本课A部分图画，即主线人物Andy,Binbin,Joy和Lily参观动物园的情境图。•教师请学生观察A部分图画，并说说他们所看到的内容。•根据学生看到的内容，教师进行梳理介绍：TodayAndy,Binbin,JoyandLilyareatthezoo.Theyseemanyanimals.Look!Howmanybirdsarethere?教师数一数小鸟的数量，说：Oh,nine.再这样接着叙述下去。Tip:在介绍图片的过程中，要求学生只听不说，感知新功能句即可。3.语言学习教师播放录音2-3遍，询问学生Andy说了什么。请学生尝试跟着录音重复Andy的话。•教师板
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句子Howmanybirdarethere?并带读、正音。Tip:注意教授单词there中th的发音/θ/。•教师播放录音1-2遍，询问学生驯养员说了什么。•请学生尝试跟着录音重复驯养员的话。•教师板书句子Nine.并带读、正音。•教师请学生继续观察A部分图片，分别询问小猴子的数量：Howmanymonkeysarethere?请学生尝试回答。4.数一数，说一说•教师引导学生观察“开篇页”的图画，分别询问小鸟和小猴子的数量：Howmanybirds/monkeysarethere?请学生练习回答。•教师依据学生回答进行总结：Oh,thereareninebirdsandfourmonkeysatthezoo.并请学生说一说还看到了什么。•教师询问老虎的数量：Howmanytigersarethere?请学生练习回答。Tip:学生如果在本课时中表述完整功能句存在困难，可将功能句表述简化为Howmanybirds?Nine.并在本单元后面课时的学习中，进一步练习表述完整功能句。5.评价.•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。B.Let’splay.•通过卡片游戏操练功能句：Howmany...arethere?及答语。1.师生示范•教师先示范一下卡片游戏的玩法和规则。游戏说明：教师在讲台前先询问Howmany...arethere?然后快速出示卡片，卡片上有不同数量的动物图，一闪而过，全班学生判断其数量并直接说数字进行抢答。•教师请三名学生一起来示范游戏的玩法和规则。先请一名学生尝试发问，让学生任意取一张图片，快速闪过并发问，另外两名学生判断。•教师再请另外一、两组学生到前面做示范，直到所有的学生都明确如何开展小组游戏活动。2.分组活动•每个小组得到五张卡片，小组中能力最强的学生可先快速闪过卡片并提问，其余三人猜数量，每人只询冋一张卡片，然后换下一个学生提问，继续活动，以此类推。•让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。3.评价•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。【板书设计】Unit4【教学反思】
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