成功源自兴趣 兴趣源自好奇 科学论文

成功源自兴趣兴趣源自好奇——科学教学中学生兴趣的激发摘要：小学科学不是小学升初中的必考科目，属于考查科目之一。因而很少受到学生及家长的重视，这样的情况下小学生只有对科学学科充满好奇心，才会有学习兴趣,才想学、爱学，才能学好，从而自觉地用好科学进行发散思维，继而进行创新实践，取得更大的成功。科学教学过程中师生一定要形成''生命不息，探索不止”的意识。因此在科学课堂教学中，我们每位科学教师应该积极想方设法去激发学生的学习兴趣，使学生善思乐学，全面提高学生的综合素质。关键词：好奇心兴趣学习效率科学课堂引言：我常常在办公室听同事们谈论小学科学课堂教学中，学生上课时纪律怎么怎么滴不好，的确我自己也曾遇到过此类事情。于是我进行了深刻的反思，科学作为一门与生活联系紧密的学科，上课的内容都是一些同学们日常生活中遇到的、感兴趣的知识，同学们为什么不喜欢呢？后来在与其他科学老师交流的时候才恍然大悟：之所以会出现学生上课易分散注意力不想学科学、讨厌科学，是因为我上课时只用用书本实例，导入不新奇，语言没有幽默感，使学生久而久之的失去了学习的兴趣了。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”心理学的研究 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习，不以学习为负担反以学习为享受。我国古代大教育家孔子说过“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”其中道理也是如此。人们在浓厚兴趣下所获得的一切，常会掌握的迅速而牢固。浓厚的兴趣是要靠轻松的课堂氛围才能培养造就而成。设想老师上课，表情如兵马俑，讲课如复读机，批评尖酸刻薄，课堂气氛沉闷压抑，学生怎能兴趣盎然专心听讲？因此科学课堂必须营造出宽松、自由的学习氛围，才能更有利于激发学生学习的兴趣，才能有利于学生更主动的学习，才能有利于学生更愿意去学。所以在以后的教学中，我经常采用以下几种方法激发学生学习的兴趣，取得了不错的效果。一、营造生动、活泼的科学课堂，激励学习兴趣教师和学生构成了中学科学教学的两个重要的方面。科学教师对学生的情感直接影响学生科学学习兴趣的水平。在教学过程中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。那么它所营造的生动、活泼的科学课堂必然会产生良好的教育效果。那么如何营造生动、活泼的科学课堂呢？生动风趣的语言，可以很好地激发和提高学生的学习兴趣。实践证明，一个专制独裁、惟我独尊、师道尊严、高高在上、无视教学民主的教师，课堂教学毫无主体性而言，学生只能是绝对服从、被动地接受知识，学生有话不敢说，有问题不敢问。他们的个性得不到展示，学习的灵气和学习的积极性被扼杀掉。教师无意识地充当了刽子手的角色。因此教师在教学过程中努力营造宽松、和谐、民主平等的课堂教学氛围，创设一种有利于激发与调动学生自主性、主动性和创造性的课堂气氛，是发挥学生主体作用的前提，教师应充分发挥其主导作用，在教学过程中应将师生关系定位于探究真理的伙伴关系、解决问题的合作关系，交流情感的朋友关系上。重视师生互学、教学相长。教师在课堂活动的组织上要多动脑筋，课堂的活动方式要避免单一化。教师要在 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 过程中要设计足够的实验观察、预留充分的时间，积极引导讨论允许学生有问题进行交流、探讨，重视生生互学得出结论，而不是教师灌输的结论。使学生在交流中学习；在学习中交流；在交流中学会与他人合作，在交流中学会表达自己的思维观点，在交流中学会理解尊重别人。依靠师生共同的智慧，使课堂教学能迸发出创造性的火花。教师要将自己定位于是学生知识的促进者，学生潜能的唤醒者，学生发展的合作者、引导者上，而不是学生主张的裁判，课堂教学要形成以学生为中心的师生关系，要尊重智力发育迟缓、学业成绩不良以及和自己意见不一致的学生，不冷落每一个学生，不羞辱、嘲笑每一个学生，不随便当众批评每一个学生。赞赏每一位学生的独特性，兴趣爱好和专长，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑或对自己的超越。教师要能宽容学生。要允许学生指责教师的缺点和不足。听取并采纳学生对教学过程中提出的合理意见。，鼓励学生积极思考问题，大胆提出问题，要允许学生发言不正确，或提出节外生枝、离奇古怪的问题，使他们的个性得到尽可能的展示。当学生提出有价值的问题时，教师要因势利导并充分运用表扬、激励手段。教师要善于捕捉、并放大学生在学习过程中的积极因素、闪光点。充分保护学生学习、研究的积极性，使之成为学生走向成功的新起点和加油站。教学从本质上说是师生相互沟通与合作的过程，是师生彼此分享思考、见解和知识、交流情感、观念与理念，实现教学相长的过程。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体，共同发展。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓”爱屋及乌”的效应。1.教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆在教授同学们了解土壤时，可以先取出样本展示。同学们会很自然的回答：泥土、泥巴、土壤等。此时我们应该告诉同学们：“这些说法都对，但是它的学名叫土壤。你们有没有仔细观察过它呢？”学生会笑话或疑惑，这时教师展示实验器材、讨论器材使用顺序、说明实验步骤，分发器材是再次追问“你们有没有这样观察过土壤呢？”激发孩子们的好奇心，带着好奇大家一起科学的观察我们经常玩的“泥巴”……2.风趣的鼓励性的语言，还可以增强学生的自信心在用按顺序筛出的细密的土壤（黏土）和成泥图案做一个自己喜欢的物品，虽然孩子们做的物品外观教奇怪，此时老师应于孩子们交流了解制作物品的想法，如：杯子捏歪了，可以表扬他的作品可以防滑；杯子把上有小动物，可以表扬他有创意有想法……3.在授课时，如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果在讲三年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第二单元第八课《石头上的植物》一课，前一周分发青苔给孩子们并要求放在适宜生长的环境中，在分发时让部分同学那到的是没有“根”的青苔，上课时观察青苔时，学生汇报观察结果说到''根”的时候，回忆''根”的相关知识一一“植物用根来吸收营养物质”''根可以固定植物”……那么对于出现“去根的青苔很快就会枯死”这一现象学生可能会有所理解，也有部分同学会反馈“没有根的青苔也依然活着”，借机让学生们认识苔薛类植物的根是假根，从而让学生顺理成章的理解了“假根”的作用。二'创设探究情景，激发学习兴趣科学是一门实验科学，科学概念的建立与科学规律的发现，都以实验事实为依据。实验是科学学的重要研究方法，只有重视实验，才能使科学教学获得成功，学生只有通3过实验观察科学事实，才能真正理解和掌握知识。新教材也特别要求教师对学生的探究科学概念、科学规律能力的培养。这种能力培养的途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式，讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的开场白，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的''奇珍异宝”巧设悬念，容易造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足的积极开动脑筋去思索，去探究。因此在课堂上适当的创设探究情景，导入新课，教学效果会更佳。1.通过趣味新奇的科学实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。在讲授三年级下册第三单元声音的奥秘一一《声音的传播》时，可以将“土电话”实验调到导入问题之后，告诉学生们老师想和班里最后一排的同学说个悄悄话，不下座位看看谁能听到我和某某同学说了什么。同学们会很安静地用心去倾听老师和那位同学在说些什么。当老师和学生们交流你们听到了什么把它写在记录单上然后小组展示同时也让那位与老师通话的同学展示通话内容，并追问这么远的距离中你们都在老师和那位同学之间却什么也没听到呢。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。2.巧设悬念，容易造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望。讲授《蜡烛的变化》时，导入视频之后进行提问：“蜡烛点燃后会变长还是变短？减少的部分变成什么了呢？”设置悬念，通过一节课紧紧围绕此主线展开探究学习，学生在求知欲的推动下听课会受到事半功倍的效果。3.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在学习“大气压”时，可以用玻璃杯和防水牛皮纸展示水杯倒置牛皮纸托水的现象，作为课堂导入魔术激发学生学习空气和气压相关知识的愿望，从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。4.用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的”认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授能量转化时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使其具有较大式势能，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。用多块黏土分别深入单摆运动轨迹的最低点和两边最高点，对比黏土被撞击的印迹，从而得出单摆在运动过程中速度、动能、高度之间的关系。42021年安徽省中小学教育教学 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 5.把实际生活中的现象跟科学实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到杠杆平衡时，利用班级铁门并在门锁端放上板凳增大阻力后，设置位置点标注玩一指或两指不同位置的开门游戏，并故意让身体强壮的同学距离门轴近的位置点面红耳赤都很难打开，瘦弱的同学则把动力臂设计更长让其轻松打开。通过这个实验，学生很快就理解和掌握了什么是省力杠杆和费力杠杆、杠杆的几要素等知识，学生记忆深刻，理解透彻。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加”实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。三'使用先进的教学理念和手段，促进学习兴趣在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教育理念融入到每节课的教学中，注意广泛收集科学学科最新成果，结合教学内容，巧妙的包装，隆重的介绍，激发学生的求知欲和兴趣。随着计算机及网络应用的普及化，各类计算机教学软件和自制教学课件已成为教学的得力工具。这种现代化教学手段，极大的丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。运用这一现代化教育技术手段，可极大的促进学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。许多青少年喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？我们不得不承认：游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有他们喜爱的趣味性。教学软件或自制课件的趣味性是激发学生产生学习兴趣的重要因素。因此要不失时机的把多媒体技术手段运用到教学中去。此外，在遇到不需要用多媒体技术的教学内容时，也可以在课堂上适当地为实例配上板画，可以使许多难以说清的科学现象在黑板上一目了然。例如：速度大小问题，通过几笔就可以把两个火柴人画得惟妙惟肖，使学生忍俊不禁。这样，通过"助之以成”，帮助学生牵线搭桥，克服困难，获得成功；通过"动之以情”，激发学生的学习情感；通过”晓之以理”，启发学生准确理解和掌握科学概念、科学规律，培养学生的学习能力。这种寓教于乐的教学手段对促进学生兴趣发展功不可没。四、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高52021年安徽省中小学教育教学论文昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，小学生感到学科学难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如.在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置练习时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计训练题，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，我特地设立了“小小发明家”奖项，奖品是科学小玩具。对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价，课后颁发奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛,而且极大地培养了学生的创新精神和学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对科学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好科学,取得更大的成功。生命不息，探索不止。因此在科学课堂教学中，我们每位科学教师应该积极想法设法去激发学生的学习兴趣，使学生善思乐学，全面提高学生的素质。